人教版語文二年級上冊《識字4》教學(xué)設(shè)計

1、人教版語文二年級上冊識字4教學(xué)設(shè)計復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時：學(xué)習(xí)課文，理解成語，認(rèn)識9個生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“益”等9個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3、初步感知成語的特點，理解成語的含義，并有收集成語的興趣。三、教學(xué)重難點：1、要求會認(rèn)的字能牢記字音，識別字形。2、通過學(xué)習(xí)成語受到啟發(fā)，增強(qiáng)對成語的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、有關(guān)本課成語的典故。2、投影片、生字詞卡片。五、教學(xué)過程：（一）故事引入，激發(fā)興趣1、聽老師講述“狐假虎威”的故事，通過這個故事得（引）出一個成語“狐假虎威”。告訴學(xué)生這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一些有趣又有意義的成語故事，。

2、是有趣又有意義的故事。2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“一刀兩斷”。，有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“南轅北轍”。（二）初步朗讀課文1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思。2、出示文中的成語。（投影出示）3、聽教師示范朗讀。（三）認(rèn)識9個生字1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。2、請“小老師”帶讀生字，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。3、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀。4、小組合作識記生字，然后派小組代表說說你們組的識字方法。5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。（四）資料交流，理解課文1、課前

3、布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。2、學(xué)生自愿上臺交流。生：我知道“坐井觀天”這個成語的意思是生：我能講“拔苗助長”這個故事3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，知道了成語的意思，還有哪個成語的意思不懂。4、教師用一把尺子和一根一寸長的牙簽量物體，幫助學(xué)生理解“尺有所短，寸有所長”。告訴學(xué)生這個成語的意思是每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，只有互相補(bǔ)充才對。（五）鞏固練習(xí)1、分小組“開火車”比賽讀生字。2、口頭給會認(rèn)的字組詞。3、齊讀課文后面“我會讀”中的詞語。（投影出示）六、板書設(shè)計：識字4尺有所短 寸有所長 取長補(bǔ)短 相得益彰 管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山 拔苗助長

4、徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成 我會認(rèn)：寸 益 彰 豹 障 泰 徒 功 渠 人教版語文二年級上冊識字4教學(xué)設(shè)計主備人：鄒鳳月審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，指導(dǎo)在田字格里正確書寫8個生字，做一些練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：會正確書寫8個生字，掌握字形，會給生字組詞。三、教學(xué)重難點：能規(guī)范書寫8個生字，能給生字組詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、田字格小黑板。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、自我展示：背誦自己喜歡的成語或者說一個成語故事，還可以把自己制做的生字卡片展示給大家看。2、出示要求會寫的8個生字，讀熟字音。（二）指導(dǎo)寫字1、學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，想想如何把字

5、寫好。本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。2、教師重點指導(dǎo)以下幾個字。（在田字格小黑板范寫）補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。所：注意左邊的筆順。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。3、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。4、分別給每個生字組兩個詞。六、板書設(shè)計：識字4我會寫：寸 落 補(bǔ) 拔 功 助 取 所七、鞏固練習(xí)1、比一比，再組詞。寸（ ） 補(bǔ)（ ） ?。?） 助（ ）才（ ） 撲（ ） 耳（ ）

6、 組（ ）2、說說下列成語的道理。（1）坐井觀天告訴我們 _（2）拔苗助長告訴我們 _(本題比較深，可改為補(bǔ)充詞語)2、把成語補(bǔ)充完整。（ ）有所短 寸有所（ ） ?。?）補(bǔ)短 （ ）得益彰 管（ ）窺豹 坐（ ）觀天 一（ ）障目 不見泰（ ） 人教版語文二年級上冊13坐井觀天教學(xué)設(shè)計主備人：鄒鳳月審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時：學(xué)習(xí)課文，理解文中包含的道理，認(rèn)識“沿、際、信”3個生字。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“沿、際、信”三個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。理解“坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際”的意思。 2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句提出問題并討論解決問題的方法。3、懂得學(xué)習(xí)

7、、做事、學(xué)本領(lǐng)都要開闊眼界，不能自以為是。三、教學(xué)重難點： 1、讀議關(guān)鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師的指導(dǎo)下，通過討論懂得青蛙之所以錯的原因。 2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句提出問題并討論解決問題的方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 動畫片歌曲井底的小青蛙。小青蛙和小鳥的頭飾。能活動的掛圖、生字卡片。五、教學(xué)過程： （一）揭題解題1、談話導(dǎo)題：今天咱們來學(xué)習(xí)第13課坐井觀天（教師邊說邊板書課題。）2、學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）（二）初讀課文，了解大意1、讓學(xué)生借助拼音小聲

8、自讀課文，邊讀邊想：這篇課文分為幾個自然段。2、提問：青蛙與小鳥共有幾次對話。（三）分段學(xué)習(xí)課文1、讀第一自然段，說說這段有幾句話。2、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里，并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）3、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上，并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。）4、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。）5、學(xué)習(xí)第二到第六自然段。問：青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）學(xué)習(xí)它們的第一次對話。（1）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。）（2）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要

9、從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。）學(xué)習(xí)第二次對話。（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。）（2）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。）（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。（4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）學(xué)習(xí)第三次對話。（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。（2

10、）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。）（5）假如青蛙真的從井底跳出來，（教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。）看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么？會怎么說呢？（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象）（四）讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；

11、而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）（五）小結(jié)。這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。）（六）鞏固練習(xí)：1、戴上青蛙、小鳥的頭飾，分角色朗讀課文。注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。2、猜字游戲。六、板書設(shè)計：13坐井觀天青蛙天只是有井口大（見識少 錯）小鳥天無邊無際（見識廣 對）人教版二年級語文上冊坐井觀天教學(xué)設(shè)計主備人：龔惠芳審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)核人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課

12、時，理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。二、教學(xué)目標(biāo)：1、理解“坐井觀天”這則成語的意思，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事、學(xué)本領(lǐng)要開擴(kuò)眼界，不能自以為是。2、分角色朗讀課文。三、教學(xué)重難點：1、 學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個字的字形。2、 理解坐井觀天這個成語故事的意思。四、教學(xué)準(zhǔn)備：能活動的掛圖、多媒體和生字卡片。五、教學(xué)過程：(一) 復(fù)習(xí)生字。1、老師出謎語，學(xué)生猜，并組詞，同學(xué)們跟讀。（一個人說話“信”，兩只小耳朵“際”，喝了幾口水“沿”。）2、出示課后詞語，開火車讀。3、復(fù)習(xí)課文。上

13、一節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道寫了什么？（青蛙與小鳥爭論天的大?。?，他們在什么地方爭論呢？（請學(xué)生上臺貼圖）同樣的天，他們看到的卻不一樣，這是為什么？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，一起去探個究竟。請同學(xué)們齊讀課題。板 ：青蛙 井里小鳥 井沿(二)講讀課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2、講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明

14、小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。3、講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有

15、多大的問題爭論起來)4、講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導(dǎo)朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)5、教師小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴

16、我們一個道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。(三)課后練習(xí)：用下面的詞語造句。 1、無邊無際 2、那么(四)作業(yè)：1、我會寫：抄寫生字兩次，并組詞一個。 2、我來說：跟爸爸、媽媽說說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。六、板書設(shè)計：坐井觀天青蛙 井里 井口那么大 目光短淺小鳥 井沿 無邊無際 見多識廣 人教版二年級語文上冊14課我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計主備人：龔惠芳審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)核人：一、教學(xué)內(nèi)

17、容：第一課時：初讀課文，識記生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確，流利，有感情的朗讀課文，體會反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。2、會認(rèn)6個生字，會寫8個生字。3、使學(xué)生懂得事物之間是相互聯(lián)系，不能孤立地看問題。三、教學(xué)重難點：1、認(rèn)識生字，理解課文內(nèi)容，體會反問句，感嘆句與陳述句的不同語氣。2、了解事物之間的聯(lián)系和變化。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、生字卡片、課文插圖五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入（3分鐘） 課前播放音樂（葫蘆絲樂曲）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才的音樂好聽嗎？你知道這么好聽的音樂是用什么樂器演奏的嗎？（葫蘆絲）今天老師就給大家?guī)砹诉@種奇妙的用葫蘆做成的樂器。（出示葫蘆絲）那么葫蘆又是什么

18、樣的呢？能把你們知道的有關(guān)知識說給大家聽嗎？ 師：葫蘆是什么樣子的？ 師：葫蘆長在哪里的？葫蘆還沒有成熟是什么顏色的？ 師：葫蘆里面有沒有種子？葫蘆里有沒有仙丹？除了吃還可以做什么？（做器具，瓢，做藝術(shù)品，做葫蘆絲。）出示課件。 師導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)葫蘆的故事，第14課我要的是葫蘆，請大家伸出手和老師一起寫課題。教師寫課題，學(xué)生跟著寫。師板書課題我要的是葫蘆。（二）初讀課文、識字學(xué)詞 1、觀察課文插圖，認(rèn)識“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。 2、自讀課文，自學(xué)字詞。（1)初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)同桌互相交流記字方法。(3)找出帶生字的句子來讀，要

19、求讀通順。 3、生字的鞏固。(1)鞏固會認(rèn)的字。(2)鞏固會寫的字。（3）學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。（三）課堂練習(xí)根據(jù)課文組詞言（ ） 每（ ） 治（ ） 棵（ ） 掛（ ） 哇（ ） 怪（ ） 慢（ ） （四）布置作業(yè)： 1、抄寫生詞 2、有感情的朗讀課文。 六、板書設(shè)計：14. 我要的是葫蘆 言 每 掛 哇治 棵 怪 慢 人教版二年級語文上冊14課我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計主備人：龔惠芳審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)核人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時, 在欣賞中學(xué)習(xí)積累文中優(yōu)美的句子，學(xué)習(xí)不同語氣所表現(xiàn)

20、的不同感情.二、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物不同語氣。2、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、理解課文，感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系，學(xué)會虛心聽取別人的意見。三、教學(xué)重難點：1、感情朗讀，悟出言中之意。2、體悟三種句式不同語氣及它們直接的聯(lián)系。3、感悟做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、生字卡片、課文插圖五、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)引入： 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我要的是葫蘆，還記得昨天的生字寶寶嗎？2、開火車。自言自語 每天 治病 一棵樹 盯著 牽掛 多好哇 奇怪 快慢 葫蘆 葫蘆藤 慢慢地變黃 自言自語地說 3、我自言自語地說：

21、“今天天氣可真熱?。　?(二)學(xué)習(xí)課文，知其意：1、讓我們一起走進(jìn)那個人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（細(xì)長的葫蘆藤“藤”藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先再最后來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長大了。2、細(xì)長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）練習(xí)：細(xì)長的（ ）雪白

22、的（ ）可愛的（ ）3、討論：那個人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）（1）“那個人每天都要去看幾次?！薄懊刻於肌薄皫状巍闭f明什么？你能用每天說一句話嗎？（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！”指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯”，理解“盯”（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語”的意思；你看這里一下子用了兩個感嘆號。說明這個人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個種葫蘆的人從這里你看出了什么？4、多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？看著這么可愛的小葫蘆

23、都落了心情怎么樣？那該怎么讀呢？自由讀指名讀(三)合作探究，找原因：為什么那么可愛的小葫蘆，又有種葫蘆的人天天看，細(xì)心呵護(hù)，為什么會一個一個都落了呢？（生四人小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流）學(xué)生匯報回答：生： 因為當(dāng)初沒有聽鄰居的話。生： 因為種葫蘆的人不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。生：其實很多事物是有聯(lián)系的，葉子如果沒長好，當(dāng)然就結(jié)不了果子。四、課后練習(xí)：讀句子加標(biāo)點。、鄰居家的老爺爺在院子里種了一棵葫蘆（ ）、你知道小葫蘆為什么都落了嗎（ ）、我要去北京旅游多好哇（ ）(五)作業(yè)：學(xué)會了這么多道理，老師心里真的很高興，我們的小朋友變得更加懂事和可愛了。想想，如果第二

24、年，那個人又種了一個葫蘆，結(jié)果會怎樣？請孩子們編一個小故事，講給爸爸媽媽，朋友，老師們聽！六、板書設(shè)計： 葉子（長滿）葫蘆（可愛）長蟲落了 長蟲落了教師小結(jié)：事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴(yán)重了再后悔。人教版二年級語文上冊15課小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計主備人：羅順帶審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時：感知課文，學(xué)習(xí)生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。三、教學(xué)重難點：認(rèn)識8個生字，會寫10個生字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方法：讀、思、議結(jié)合起來，在讀中感悟，讀中學(xué)習(xí)

25、生字。2、教具：生字卡、掛圖。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里）好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！有一首寫柳樹的詩誰知道？誰愿意把詠柳背給大家聽？（學(xué)生背詩，教師隨機(jī)在黑板上畫小柳樹和小棗樹的簡筆畫或貼他們的圖片）2、讓學(xué)生說出黑板上兩種樹的名稱（如果學(xué)生叫不出棗樹的名稱，教師可以直接告訴他們，并相機(jī)板書：“小柳樹和小棗樹”，齊讀課題，提醒學(xué)生注意“棗”是平舌音）3、交流：你最喜歡黑板上的哪種樹？說說喜歡的理由（二）閱讀、識字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。（1）自由朗讀

26、全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？（2）出示字卡，學(xué)生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。（3）開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做準(zhǔn)備，幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。 2、再讀課文，突出重點。（1）用不同的符號（“_”“”）畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。（2）略讀分析：這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢?。?）學(xué)生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）（4）讀了課文，大家有不

27、明白的地方嗎？大膽說出來吧?。?）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，邊讀邊思考：你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？（6）分角色表演讀課文。（三）拓展與鞏固1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué)，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。2、鞏固會認(rèn)的字游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準(zhǔn)。）（四）課堂練習(xí)（1）我會判斷正誤1、“曲”字的結(jié)構(gòu)是全包圍。（ ）2、“生長、長出、長期”的“長”讀音相同。（ ）3、“漂亮”和“美麗”是一對近義詞。（ ）4、“彎”字是上下結(jié)構(gòu)，部首是“弓”字。（

28、 ）（2）加一加，減一減。 禾+幾=（ ） 木+（ ）=棵 移（ ）=（ ）口+蟲=（ ） 田+心=（ ） 闊（ ）=（ ）（3）照樣子,說一說。 例：柳條又（細(xì)）又（長） 西瓜又（ ）又（ ） 葡萄又（ ）又（ ） 蘋果又（ ）又（ ） 太陽又（ ）又（ ） 例：腰細(xì)細(xì)的 （細(xì)細(xì)的腰） 棗樹光禿禿的 （ ） 樹枝綠綠的（ ） 葉子小小的 （ ） （ ）（ ）（五）指導(dǎo)書寫 過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？1、出示“怎、思、彎、穿”。2、學(xué)生觀察試寫，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。（六）布置作業(yè)：1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說給家長聽

29、。2、熟讀課文，抄寫生字、詞。六、板書設(shè)計： 15 小柳樹 和 小棗樹漂亮 難看 細(xì)細(xì)的，綠綠的 彎彎曲曲 淺綠色 光禿禿 又細(xì)又長 小小的葉子人教版二年級語文上冊15課小柳樹和小棗樹教學(xué)設(shè)計主備人：羅順帶審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時：理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。2、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。三、教學(xué)重難點：能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方法：讀、思、議結(jié)合起來，在讀中感悟，讀中學(xué)習(xí)課文。2、教具：掛圖、棗子詞語卡

30、。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語。）（二）細(xì)讀課文，深化理解1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，一邊讀一邊想自己最喜歡課文的哪一部分。2 、檢查交流：找到了自己最喜歡的部分了嗎？現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。在同桌讀課文的時候你一定要注意傾聽。（同桌互讀自己最喜歡的部分）3、全班交流，朗讀感悟（1）出示課文的第一幅插圖，讓學(xué)生觀察圖上畫的是哪一個季節(jié)。提問：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，春天他們

31、長得什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀？（2）指名讀課文，提問：你為什么喜歡？誰還想讀？（指名讀，范讀，自由試讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀好小柳樹的話，要讀出得意的神情。）a、教師引讀：春天，小柳樹小棗樹b、小柳樹看到了小棗樹是怎么說的？應(yīng)該讀出怎樣的語氣？小朋友，你認(rèn)為小柳樹這樣說小棗樹對嗎？假如你在院子里，聽到小柳樹這樣對小棗樹說話，你會怎樣勸說小柳樹呢？c、小結(jié)：小柳樹因為自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹，這是非常不對的，小朋友可不能像小柳樹這樣?。。?）小結(jié)過渡：同學(xué)們還有喜歡其他部分的嗎？請你們把自己的感受讀給大家聽。4、出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。提問：秋

32、天的小柳樹和小棗樹有什么不同？a、學(xué)生自由看圖說話后，教師引讀58自然段。b、分小組自由分角色朗讀課文58自然段，想一想應(yīng)該怎樣讀。c、學(xué)生自選角色，分角色表演讀課文，體會小柳樹和小棗樹有什么不同，感悟小棗樹的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）d、反復(fù)讀一讀第7自然段，通過讀理解“溫和”，用上“溫和”說句話。5、質(zhì)疑問難：學(xué)到這兒，還有不明白的地方嗎？大膽地提出來。（三）聯(lián)系實際，品讀欣賞1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文是抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的性格特點表現(xiàn)出來的？2、交流3、學(xué)到這兒，你想對小柳樹和小棗樹分別說點什么？你從他

33、們身上明白了什么？4、聯(lián)系實際談一談學(xué)習(xí)本文的收獲（四）總結(jié)其實老師也喜歡和他們交朋友，因為她們雖然有自己的短處，可是也有自己的長處呀。正像我們剛學(xué)過的兩個成語（尺有所短寸有所長）每個人都有自己的長處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹一樣多看到別人的優(yōu)點，才會擁有更多的朋友。（五）課堂練習(xí)（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空本文借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。那到底是什么特點呢？1、我知道小柳樹的特點，小柳樹因_而得意，瞧不起小棗樹。2、小棗樹不因_而泄氣，不因為自己能結(jié)_的棗子而自大，相反還_小柳樹。這就是小棗樹的特點。3、我從他們的表達(dá)中還懂得了“_，_”的道理，我知道要多看到

34、別人的長處。（2）小練筆：一轉(zhuǎn)眼，又是第二年春天了，這一次，小柳樹和小棗樹之間又會發(fā)生怎樣的故事，今年的事情還會再次發(fā)生嗎？請你接著往下編故事，可以說給家人或同學(xué)聽。_（六）布置作業(yè)、正確、流利有感情的朗讀課文。、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書設(shè)計：小柳樹 和 小棗樹 細(xì)細(xì)的 彎彎曲曲 綠綠的 光禿禿 又細(xì)又長 小小的 跳舞 結(jié)果實既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。 人教版二年級語文上冊16課風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計主備人：羅順帶審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時：感知課文，學(xué)習(xí)生字。二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃

35、的好心和傻氣。三、教學(xué)重難點：認(rèn)識12個生字,會寫8個字。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教學(xué)方法：讀、思、議結(jié)合起來，在讀中感悟，讀中學(xué)習(xí)生字。2、教具：生字卡、圖片。五、教學(xué)過程：（一）猜謎導(dǎo)入1、猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風(fēng)）2、板書課題，談話激趣：風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子們交朋友呢。大家想和它交朋友嗎？快去讀讀課文吧?。ǘ┏踝x課文1、自由小聲讀課文，說說自己讀懂了什么，有什么不明白的問題，提出來在小組內(nèi)互相交流。2、感知內(nèi)容：風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。（三）指導(dǎo)識字 1、出示要求會

36、認(rèn)的字，讓學(xué)生自主識字。 2、有不會認(rèn)的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。 3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出屏幕上的生字，并反復(fù)讀帶生字的句子。4、老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準(zhǔn)確、通順。5、接力讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。（四）課堂練習(xí)1、給下面加點的字選擇正確的讀音轉(zhuǎn)動（zhun zhun） 纖夫（qin qin ）號子（ ho ho ） 風(fēng)箏（zhng zhen）2、比一比，組詞語級（ ） 汗（ ） 夫（ ） 吸（ ）極（ ） 汁（ ） 天（） 及（ ）3、照樣子寫詞高興極了 （五）寫字指導(dǎo)。 1、學(xué)生觀察本課要寫的字的特點，并說一說。 2、重

37、點指導(dǎo)“吸、極、表”三個字。“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導(dǎo)右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。 3、“表”上下結(jié)構(gòu)，上短下長。下面不要寫成“衣”。（六）布置作業(yè)：1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？說給家長聽。2、熟讀課文，抄寫生字、詞。六、板書設(shè)計: 吹風(fēng)車 吹船帆 做好事 笑臉（圖） 風(fēng)娃娃（圖） 吹風(fēng)箏 吹衣服 好心辦壞事 哭臉（圖） 吹小樹人教版二年級語文上冊16課風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計主備人：盧慧玲審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。2、 能體會風(fēng)娃娃的好心

38、和可愛。3、正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)重難點：1、大自然中風(fēng)的特點。2、了解風(fēng)對人類的好與壞。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字。 （二）自主合作探索。1、小朋友們，讓我們端起書本讀讀課文吧！邊讀邊想，風(fēng)娃娃都做了那幾件事？哪些是讓他高興，哪些是讓他傷心？2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃。3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？你能讀一讀嗎？看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）4、你能讀讀這句話嗎？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？5、師領(lǐng)讀，在風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)的飛快小秧苗喝足了水，正感謝我們呢！你們是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀

39、一讀嗎？6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？你能讀給大家聽聽嗎？7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗）8、是啊！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費力的向前走著，不時的喊著號子（師喊號子，學(xué)生體會）可是船卻走得很慢。9、你們能帶著動作讀一讀嗎？10、吹船帆，風(fēng)娃娃來了。11、我們再一次分享風(fēng)娃娃的快樂好嗎？讀二、三自然段。12、過渡：風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的??？（指名答）找到過渡段。全班讀。13、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？14、風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么？15、評價一下，風(fēng)娃娃是一個

40、怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。(三)拓展延伸。風(fēng)娃娃還能為人類做些什么好事？（四）課堂小結(jié)你想對風(fēng)娃娃說些什么？給它寫一封信，把你想說的告訴它?！景鍟O(shè)計】 風(fēng)娃娃 做 好 事： 吹風(fēng)車吹帆船（可愛）好心辦壞事： 吹風(fēng)箏吹衣服、小樹（傻氣）（五）布置作業(yè)一、多音字組詞。zhun( ) q ( ) xng( )轉(zhuǎn) 曲 興zhun( ) q ( ) xng( ) 二、加偏旁組詞。（ ）（ ） （ ）（ ） 及 圭（ ）（ ） （ ）（ ）人教版二年級語文上冊17酸的和甜的教學(xué)設(shè)計主備人：盧慧玲審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備

41、人：一、教學(xué)內(nèi)容：第一課時二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：認(rèn)識生“酸、狐貍、葡萄、迫、待、硬”，會寫“狐貍、猴”，培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。2、過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)重難點 正確讀文讀中感悟做事要親自嘗試的道理。四、教具準(zhǔn)備： 掛圖 生字卡五、教學(xué)過程(一)看圖識字，激趣導(dǎo)入 1、看圖識字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍?！保?2、激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，

42、讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。 3、板書課題：17 酸的和甜的 指名讀題，認(rèn)識“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。 （通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。） （二） 自主、合作、探究 1、 激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個故事呢？請自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字，可以請教下面的樹葉。自己讀書吧！ 2、生初讀課文，整體感知。 3、自練帶拼音的生字：這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同桌聽。） 4、合作識字，交流方法：你認(rèn)為哪個字難記??？誰有好辦法記住這個字？ 5、共同練讀

43、不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。） 6、 指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。 （通過循序漸進(jìn)的識字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識字，能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。） (三)指導(dǎo)朗讀，讀中悟情 、師范讀，生邊聽邊想：故事講了一件什么事？ 2、看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段： a 指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？ b 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。） 3、學(xué)習(xí)第2 、3自然段： a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？ b指名讀二三自然段。 c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是

44、怎么做的，又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢？請自由讀4-7自然段。 1、在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。 a生自由練讀。 b四人小組合作練讀。 c請兩個小組匯報表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟“迫不及待”和“大口大口”。 2、齊讀感悟，學(xué)習(xí)第八自然段。 a引語：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。 b小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？(四)課堂小結(jié) 揭示文意：通過這個學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（把時間留給學(xué)生，讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理，積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。）（五）布置作業(yè)：

45、書寫生字新詞人教版二年級語文上冊17酸的和甜的教學(xué)設(shè)計主備人：盧慧玲審核人：張偉元 劉惠芬復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時二、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文、分角色表演課文。2進(jìn)一步感悟做事要親自嘗試的道理。三、教學(xué)重難點 在朗讀、表演中感悟做事要親自嘗試的道理。 四、教具準(zhǔn)備：掛圖五、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入1、小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課?！旧R讀酸的和甜的】2、這是一個非常有趣的童話故事，今天早上小朋友學(xué)完以后都非常喜歡，你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等）（二）自主合作探究 1、 這個故事多有趣啊，

46、剛才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學(xué)生說，教師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，到葡萄架下去看看。（掛圖）看到了什么？【紫色的葡萄、圓圓的葡萄、香甜的葡萄】 2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？你怎么知道他也想吃呀？【讀課文還能觀察邊上的圖，真好?！空揖渥樱浩咸鸭芟掠幸恢缓?，它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。師：這里面哪個句子可以發(fā)現(xiàn)狐貍最想吃？（它一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄）師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出

47、示句子）你們自己讀一讀。指導(dǎo)朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。師：真是一只著急的小狐貍，小狐貍望著那誘人的葡萄，一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄?？墒撬活w也沒摘到。真把他急壞了！現(xiàn)在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最著急！ 師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？老師在學(xué)生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！ 大家讀得都非常好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題

48、嗎？【生：我不明白小狐貍也沒有吃到葡萄，他為什么說葡萄是酸的呢？ 生：葡萄紫紅紫紅的，為什么小狐貍吃不到葡萄就硬說葡萄是酸的呢？】 師：同學(xué)們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學(xué)習(xí)中自己解決的，對嗎？ 3、接下來你們還想學(xué)哪一部分呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)）（1）小猴子： a想先學(xué)小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。 b師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待?？?，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？c這只小猴子可真是迫不及待呀，我們

49、還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？你們真了不起，能用這么多詞語來表現(xiàn)小猴子著急的樣子?，F(xiàn)在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。） d師：是啊，小猴子心里很著急,那么迫不及待地爬上葡萄架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。（指導(dǎo)朗讀）e正當(dāng)小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？這只熱心的小兔子多著急呀，誰能學(xué)學(xué)他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學(xué)學(xué)小兔子吧！小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？學(xué)習(xí)2、3兩段?！舅麄儍啥际锹爠e人說的，自己去試過嗎？】 f所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認(rèn)為哪句話更好呢？學(xué)生討論交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？師：我聽出來了，你當(dāng)時一定吃得很香，那誰愿意來讀讀這句話呢？g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說(生接：啊，真甜！)我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。）【老師及時表揚，還不夠甜，再甜的、有進(jìn)步，再來一次更甜的?！繋煟浩咸颜嫣鹧?，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子因為自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的