探索小學(xué)科學(xué)兼職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路

1、路漫漫兮，任重而道遠(yuǎn)探索小學(xué)科學(xué)兼職教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路【內(nèi)容摘要】小學(xué)科學(xué)兼職教師在各學(xué)校中所占的課時(shí)量有一半以上，對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵作用。而小學(xué)科學(xué)課包含了很多門(mén)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)。兼職教師又有專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)貧乏，教學(xué)精力分散，教學(xué)理念落后等缺陷，探索兼職教師上好科學(xué)課之路，成了提高小學(xué)科學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文作者從遵循學(xué)科本質(zhì)，尋找學(xué)科本質(zhì)特性；和調(diào)合各學(xué)科特性，進(jìn)行課程整合；提高科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展這三點(diǎn)入手，來(lái)闡述小學(xué)科學(xué)兼職教師提高課堂教學(xué)效率的方法。【關(guān)鍵詞】兼職教師 學(xué)科兼容 專(zhuān)業(yè)知識(shí)小學(xué)科學(xué)課包含了物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這給小學(xué)科學(xué)兼職

2、教師的教學(xué)，帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。目前，占據(jù)小學(xué)科學(xué)課堂的大半以上是兼職教師，有的是語(yǔ)文老師，有的是數(shù)學(xué)老師如何提高兼職教師教學(xué)水平，成了提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)。作為兼職教師，先天存在很多缺陷，如：專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不夠廣泛、兼職課程變幻多端、教學(xué)設(shè)備資源欠缺、教學(xué)理念更新緩慢、教學(xué)精力不足等。這些都制約著兼職教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，讓我們的學(xué)生、家長(zhǎng)看見(jiàn)兼職教師唯恐避之而不及。面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)的眾多困擾，如何提高課堂教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量成了兼職教師的當(dāng)務(wù)之急。前途漫漫，任重而道遠(yuǎn)！筆者就是一位小學(xué)科學(xué)兼職教師，通過(guò)多年的潛心實(shí)踐研究，對(duì)如何促進(jìn)兼職教師的教學(xué)成長(zhǎng)談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。一、探尋學(xué)科本

3、質(zhì)，調(diào)好“科學(xué)味”。科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“科學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)?！庇鞑娎蠋熢诳茖W(xué)課要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)一文中講到：小學(xué)科學(xué)課要在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神這三方面體現(xiàn)科學(xué)性。1、 實(shí)證意識(shí)實(shí)證意識(shí)，即科學(xué)是講求證據(jù)的，科學(xué)的結(jié)論可以經(jīng)得起證“實(shí)”，也經(jīng)得起證“偽”。如在米飯、淀粉和碘酒的變化一課時(shí)，在探究獲得含淀粉類(lèi)食物遇到碘酒后會(huì)變色（藍(lán)色）這個(gè)科學(xué)知識(shí)后，老師拿出了一系列事先準(zhǔn)備的食物，有蘋(píng)果、土豆、番薯等，多達(dá)8種。師：大家知道哪些食物中含有淀粉？生各抒己見(jiàn)，根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行猜測(cè)。師：你的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢？生：我們做實(shí)驗(yàn)

4、，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)猜得對(duì)不對(duì)。學(xué)生領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器具，分小組實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)時(shí)，對(duì)胡蘿卜、蘋(píng)果是否含淀粉發(fā)生了分歧。生：我們小組的胡蘿卜沒(méi)有產(chǎn)生藍(lán)色新物質(zhì)，我們認(rèn)為胡蘿卜不含淀粉。生：我們小組的胡蘿卜有些變色了，一開(kāi)始顏色很淡，后來(lái)慢慢變深了。需要仔細(xì)觀察才能發(fā)現(xiàn)。生：我們組的蘋(píng)果變得有點(diǎn)藍(lán)，我們認(rèn)為蘋(píng)果含有淀粉，不過(guò)含量很少。生：我們組的蘋(píng)果一直不變色，到現(xiàn)在還是白的，我們認(rèn)為蘋(píng)果不含淀粉。師：既然很多組觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同，我們?cè)賹?duì)蘋(píng)果和胡蘿卜進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)，大家這次可要特別細(xì)心哦。學(xué)生第二次對(duì)蘋(píng)果和胡蘿卜滴碘酒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，一致發(fā)現(xiàn)胡蘿卜會(huì)產(chǎn)生藍(lán)色物質(zhì)，是含淀粉食物。而蘋(píng)果的觀察結(jié)果竟然還是有兩種截

5、然不同的現(xiàn)象，幸虧老師事先查找了有關(guān)資料，已經(jīng)知道了沒(méi)成熟的蘋(píng)果含有淀粉，而成熟后，淀粉轉(zhuǎn)化成了糖分，不含淀粉了。老師的講述最后把分歧統(tǒng)一了，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中針對(duì)觀察到的不同現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行判斷，這其實(shí)就是找證據(jù)。證據(jù)意識(shí)是實(shí)證意識(shí)的重要方面，在科學(xué)課中滲透證據(jù)意識(shí)，在實(shí)驗(yàn)判斷中增強(qiáng)證據(jù)意識(shí)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)將會(huì)不斷加強(qiáng)。2、 邏輯思維邏輯思維，即科學(xué)都是符合邏輯的，科學(xué)的結(jié)論經(jīng)得起實(shí)證的檢驗(yàn)，也經(jīng)得起邏輯的檢驗(yàn)。還是教學(xué)米飯、淀粉和碘酒的變化這一課，對(duì)米飯、淀粉遇到碘酒會(huì)變色，產(chǎn)生藍(lán)色新物質(zhì)這點(diǎn)教學(xué)時(shí)。我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生手抓飯，然后用棉簽蘸碘酒對(duì)手指進(jìn)行消毒，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)棉簽變藍(lán)了，還有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)

6、手指越擦越藍(lán)了。質(zhì)疑后，學(xué)生猜測(cè)是不是因?yàn)槊罪堉泻械矸?，淀粉遇到碘酒變藍(lán)色了？老師讓學(xué)生把碘酒滴入米飯，觀察驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察后，也知道了米飯遇到碘酒會(huì)變藍(lán)色。 然后老師又組織學(xué)生做淀粉遇碘酒的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)兩個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)得到了新知。一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生也學(xué)得比較感興趣。聽(tīng)課的賀慈滿(mǎn)老師課后提出，可以直接讓學(xué)生做米飯遇到碘酒的實(shí)驗(yàn)，再做淀粉遇碘酒的實(shí)驗(yàn)，這樣把驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是驗(yàn)證和探索的區(qū)別，也是不同思維的結(jié)果。3、 質(zhì)疑精神質(zhì)疑精神，即科學(xué)是沒(méi)有盡頭的，它在不斷地質(zhì)疑過(guò)程中向前發(fā)展。科學(xué)的世界充滿(mǎn)了無(wú)數(shù)的謎團(tuán)，正是由于無(wú)數(shù)人為了解答心中的謎團(tuán)而為之癡迷，才讓人類(lèi)社會(huì)飛速進(jìn)步。而兒

7、童的質(zhì)疑能力將會(huì)影響他們一生。質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，滲透在教育的任何時(shí)候。課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，老師也會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生陷入困惑，其實(shí)，只要老師留心，課堂中的細(xì)微之處就能讓學(xué)生產(chǎn)生旺盛的求知欲和質(zhì)疑精神。如教學(xué)花、果實(shí)和種子一課時(shí)，學(xué)生解剖完油菜、杜鵑和百合這三種花后，進(jìn)行“雄蕊有什么共同點(diǎn)”對(duì)比觀察活動(dòng)。對(duì)于它們都有花絲和花藥，學(xué)生都能找到?？墒撬麄儼l(fā)現(xiàn)：百合花有明顯的花粉，油菜花的花粉用放大鏡觀察也很不明顯，杜鵑花的花粉，卻觀察不到。杜鵑花的雄蕊到底有沒(méi)有花粉呢？這激起了學(xué)生的求知欲。學(xué)生紛紛想辦法：有的要用手指或者棉簽輕觸它的花藥，有的要用嘴輕輕向花藥吹氣，觀察是否有花粉飄落，有的還

8、想到了用顯微鏡進(jìn)行觀察學(xué)生各抒己見(jiàn)，真是一石激起千層浪！對(duì)我們兼職教師來(lái)說(shuō)，只有把握了科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上體現(xiàn)科學(xué)性，才不會(huì)把科學(xué)課上成語(yǔ)文課，上成數(shù)學(xué)課。二、調(diào)合學(xué)科兼容，品出“復(fù)合味”。小學(xué)科學(xué)課程是以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)課程。新課標(biāo)明確指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”，“讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式”?？茖W(xué)教學(xué)不僅僅關(guān)注學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，還讓學(xué)生在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、技能，培養(yǎng)能力，形成科學(xué)的情感價(jià)值觀。兼職教師往往另一門(mén)擔(dān)任語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)等課程教學(xué)。這里談?wù)効茖W(xué)這幾門(mén)學(xué)科的融合。1、 語(yǔ)文與科學(xué)學(xué)科融合的“人文科學(xué)味”把語(yǔ)文學(xué)科中優(yōu)美的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，優(yōu)

9、雅的教學(xué)儀態(tài)帶到科學(xué)課堂中來(lái)?？茖W(xué)專(zhuān)職教師往往評(píng)價(jià)語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，不夠豐富。如果我們把語(yǔ)文課堂中一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言加以改良，用簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，學(xué)生肯定更容易接受。語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)儀態(tài)從神態(tài)、肢體語(yǔ)言等都有相對(duì)高的要求，隨著文本的情感起伏，教師往往也相對(duì)調(diào)整教態(tài)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣的教態(tài)稍微借鑒一些到科學(xué)課堂來(lái)，科學(xué)課會(huì)更加生動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文學(xué)科的人文味非常濃厚，把科學(xué)學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)課進(jìn)行有效融合，讓科學(xué)課散發(fā)出“人文科學(xué)味”，不失為一件美妙的事。2、 數(shù)學(xué)與科學(xué)學(xué)科融合的“理性科學(xué)味”。把數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)帶到科學(xué)課堂來(lái)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和統(tǒng)計(jì)需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課的性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)教師都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而我們?/p>

10、學(xué)課也需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)事求是，他們有著相似性。做實(shí)驗(yàn)，不僅僅需要觀察思考，還需要讓科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來(lái)讓學(xué)生找出規(guī)律，驗(yàn)證猜測(cè)。有些還需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)上的統(tǒng)計(jì)，如人的生長(zhǎng)發(fā)育一課就要用到。學(xué)生根據(jù)表格畫(huà)出曲線圖，然后再根據(jù)曲線的變化找出生長(zhǎng)規(guī)律。數(shù)學(xué)學(xué)科和科學(xué)學(xué)科還有很多相同之處，兼職教師能讓科學(xué)課體現(xiàn)“理性科學(xué)味”，會(huì)讓科學(xué)課更加散發(fā)出理性的光輝。3、信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科融合的“動(dòng)感科學(xué)味”。信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，而信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用為現(xiàn)代教學(xué)帶來(lái)了重大的變革。讓信息技術(shù)和科學(xué)學(xué)科進(jìn)行有效融合，會(huì)讓科學(xué)課“活”起來(lái)。首先，可以利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生探究的興趣。如在教學(xué)動(dòng)物的繁

11、殖方式這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻的觀看，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又形象直觀地了解了相關(guān)知識(shí)。其次，利用信息技術(shù)，讓學(xué)生多元化、多角度進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生求異思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在種子的發(fā)芽觀察實(shí)驗(yàn)中，歷時(shí)好多天，而每天種子都有新的變化。教師可以建立一個(gè)qq群，讓學(xué)生在群里把自己的觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交談，還可以把自己種子發(fā)芽情況的圖片進(jìn)行上傳，讓觀察活動(dòng)變成一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。所以，兼職教師也有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。“他山之石，可以攻玉”。利用好了，能令自己的科學(xué)課和自己所教學(xué)科進(jìn)行有效融合，體現(xiàn)專(zhuān)職教師所不具有的教學(xué)特色。三、提高科學(xué)素養(yǎng)，追求“專(zhuān)職味”。如何提高科學(xué)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)？對(duì)兼

12、職教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較難的問(wèn)題。通過(guò)幾年的實(shí)踐研究，發(fā)現(xiàn)可以從以下幾方面著手，促進(jìn)教師自身學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展。1、專(zhuān)職引領(lǐng)，規(guī)范教學(xué)。 專(zhuān)職科學(xué)教師無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力等方面，都是兼職教師無(wú)法比擬的。他們的引領(lǐng)作用也是多方面的：首先，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上和教材解讀上，都比較深入。而吃透教材又是上好一堂課的基礎(chǔ)，所以多向?qū)Ｂ毥處熧|(zhì)疑問(wèn)難很有必要。在請(qǐng)教的過(guò)程中，既豐富了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又理解了教材的意圖，還能學(xué)到一些教學(xué)方法。其次，在課堂教學(xué)上，能和專(zhuān)職教師同上一輛車(chē)。一個(gè)學(xué)校的專(zhuān)職科學(xué)老師都是非常的少，多則2至3人，少則1人，他們的校際教研活動(dòng)也需要組織起一個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們兼職教師能和他們?cè)谝黄?，?/p>

13、同參與校際教研活動(dòng)。如“三人行”捆綁式教學(xué)研究，一人上課，一人說(shuō)課，一人評(píng)課，這樣一來(lái)，有了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，兼職教師的教學(xué)能力提升會(huì)很迅速。2、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，知行統(tǒng)一。兼職教師可以通過(guò)閱覽生物、物理、化學(xué)、宇宙、生命科學(xué)等有關(guān)相對(duì)淺顯的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，作為自己課外閱讀的一個(gè)組成部分。在研究教材教法時(shí)，通過(guò)教學(xué)參考、相關(guān)書(shū)籍和浙江省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)和其它網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)充實(shí)相關(guān)知識(shí)，提出一些疑問(wèn)，進(jìn)行一些討論，讓自己的科學(xué)底蘊(yùn)變得厚實(shí)起來(lái)。同時(shí)還要積極向?qū)W校要求，和專(zhuān)職教師一起參加區(qū)、市教研室組織的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，讓各方面的知識(shí)重溫并深化。小學(xué)科學(xué)知識(shí)，兼職教師在初中和高中階段都已學(xué)過(guò)，作為學(xué)生中的佼佼者，本身這些知識(shí)

14、就有許多積淀。不過(guò)由于長(zhǎng)久不用，已淡忘。現(xiàn)在通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)這個(gè)平臺(tái)，讓科學(xué)知識(shí)“復(fù)活”，讓泉水源頭重新豐盈起來(lái)。兼職教師也可以進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的理論研究，而且加強(qiáng)理論研究，更能讓自己在科學(xué)教學(xué)上得心應(yīng)手。案例和論文和教學(xué)反思的寫(xiě)作，可以更好地對(duì)科學(xué)教學(xué)進(jìn)行促進(jìn)，能堅(jiān)持一、兩年參與一次區(qū)市級(jí)的評(píng)選交流活動(dòng)，在活動(dòng)中找差距，促提高。教學(xué)理念地提升，能讓兼職教師在課堂設(shè)計(jì)和具體教學(xué)中潛移默化地滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上和教師默契互動(dòng)，活躍起來(lái)。3、參與社團(tuán)，雙向發(fā)展。兼職教師可以參與課外輔導(dǎo)，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)科學(xué)活動(dòng)能力。教師可以選擇小制作、小發(fā)明、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、模型制作等內(nèi)容為主體建立一個(gè)主

15、題社團(tuán)。社團(tuán)活動(dòng)中，教師發(fā)揮特長(zhǎng)，精選輔導(dǎo)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲。通過(guò)社團(tuán)輔導(dǎo)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)可教師，敬佩教師，也讓教師自己融入科學(xué)的世界里，成為其中的一分子。這樣，師生關(guān)系會(huì)更融洽，學(xué)生提高的同時(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得到了發(fā)展。4、調(diào)整心態(tài)，深入定位。面對(duì)現(xiàn)實(shí)的很多困擾和種種壓力，兼職教師一定要注意調(diào)整好自己的心態(tài)，時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)勉勵(lì)自己：雖然我是一名兼職教師，我也能做得和專(zhuān)職教師一樣出色。定位的深入，會(huì)讓兼職教師在具體教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，克服許多迎面而來(lái)的攔路虎。只要敢這樣想，而且敢這樣去做，兼職教師才會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，讓工作作風(fēng)、工作態(tài)度和課堂教學(xué)能力方面等同出色，有資格與專(zhuān)職教師并駕齊驅(qū)，為科學(xué)教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。我相信那時(shí)一名出色的科學(xué)兼職教師，會(huì)散發(fā)著深蘊(yùn)的“專(zhuān)職味”