人教版小學數(shù)學教案《兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法學習目標：1、在具體情境中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，能計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。2、通過猜測、獨立思考、嘗試解決問題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的探索過程，獲得成功的體驗。3、通過自主探索，合作交流，與小朋友分享兩位數(shù)乘兩位數(shù)的多樣化計算方法，感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。學習重點：理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。學習難點：數(shù)位對齊。一、創(chuàng)設(shè)情境，猜測得數(shù)。1、出示草莓圖片，口述得數(shù)。問題：每盒裝23個草莓，10盒能裝多少個草莓？20盒能裝多少個草莓？2、導(dǎo)入例題，猜測得數(shù)。問題；每盒裝23個草莓，12盒能裝多少個草莓？請小朋友們猜一猜可以裝多少個草莓？并說一說，你是怎么猜測的？剛

2、才每一個小朋友都猜測了12盒裝的草莓數(shù)，現(xiàn)在請小朋友把自己猜測的數(shù)寫在紙上，那到底哪位小朋友猜測的最準確呢？我們有什么辦法來驗證？（需要計算2312=？如果我們能計算出這個算式的結(jié)果，就能知道那個小朋友的猜測最準確。）二、探索算法，建立模型。1、獨立計算，嘗試解決。怎么算呢？我們沒有現(xiàn)成的辦法，需要每一個小朋友自己想辦法解決這個問題。下面請每一個小朋友獨立地、用盡可能多的方法計算出2312=？預(yù)設(shè)：學生可能出現(xiàn)的解法有：23+23+23=13+13+13=2362=2343=2310+232=1220+123=豎式計算2、明晰計算思路，準備組內(nèi)交流。剛才在看小朋友們解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)許多小

3、朋友已經(jīng)不止用一種方法計算出了結(jié)果，已經(jīng)有了許多的研究的成果，但不同的小朋友所用的方法并不是完全一樣的，如果小朋友之間相互交流一下，就可以學到不同的方法，在小朋友們相互交流之前，先整理一下自己已有的研究成果，想一想，也可以寫一寫：如果你在小組內(nèi)發(fā)言，你準備講哪幾點，說哪幾句話？現(xiàn)在開始準備。3、組內(nèi)交流，取長補短。要求：（1）由組長負責，請組員一個一個說。 （2）將組內(nèi)的算法不重復(fù)、不遺漏地摘錄出來。4、展示研究成果，匯總歸納策略。讓部分小組的代表報告他們小組的研究成果，其他小組可以補充。（教師選擇性的板書）學生其它的方法，教師可以歸于哪一類。教學調(diào)控：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學生講明算理與方法

4、，并讓下面的學生提出不明白的問題。（最好引導(dǎo)學生借助圖進行分析）研究筆算：剛才有部分小朋友說用豎式計算方便，很多的小朋友也采用了豎式計算，你們知道豎式中每一步的意思嗎？ （結(jié)合學生的討論交流，教師板書） 2 3 1 2 4 6232的積， 問：46是怎么來的？ 2 3 2310的積， 問：表面上的23是由誰和誰相乘得到的？23的3為什么寫在十位的下面？這里明明是1呀？這里的23是表示多少？（230，23個十） 那你為什么這里不寫“0”呢？現(xiàn)在我們就一起再理一理計算的過程。接著完成豎式。小朋友們現(xiàn)在認識的豎式，和剛才的那種想法差不多？進一步溝通拆數(shù)法與豎式法之間的聯(lián)系。教師調(diào)控：為什么橫式中是2310，而豎式卻只要231就可以了？教師小結(jié)： 列豎式計算時，你覺得那里要特別注意呢？5、比較方法特點，尋求一般解法。（1） 出示3331,，請用你最拿手的方法算出結(jié)果。（2） 反饋。哪位小朋友愿意和大家來交流一下你是怎么算的？（比較，優(yōu)化）（3） 小結(jié)：豎式計算，是我們小學階段最常用，也較簡便的計算方法。三、鞏固，推廣應(yīng)用1、用你喜歡的方法計算。4312= 1125=2、三年級小朋友從第一個大棚摘了21盒草莓，從第二個大棚摘了22盒草莓，每盒都是23個，那一共摘了多少個草莓？四、全課總結(jié)，反思體驗。今天這節(jié)課我們研究的是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的問題，研究的過程是