幼小銜接給小學一年級新生家長的建議

1、李霞老師主講幼小銜接-給小學一年級新生家長的建議各位家長您好，我叫李霞，來自濮陽市油田第一小學。很高興在這里和你們交流怎樣做好幼小銜接這個話題，希望我們今天的交流能給您帶來一些幫助。家長朋友們，您的孩子成為一年級的學生了，高興嗎？孩子進入小學學習，成為一名小學生，對于每一個家庭來說都是一件值得慶祝的大事，它意味著孩子從這天開始，將要真正掙脫襁褓，邁出成人、成才的步伐。對于這種變化，在興奮之余，家長和孩子都難免有些困惑。從家長角度來說，如何讓這些家里的“小魔頭”成為規(guī)規(guī)矩矩的小學生，如何與老師交流溝通，這些都是令人頭疼的新問題。從孩子角度看，他們面對的環(huán)境是全新的。在這個新環(huán)境中，少了爸爸媽媽、

2、爺爺奶奶和幼兒園阿姨的呵護，多了要自己面對和處理的問題；少了在幼兒園和家中的自由，多了一份紀律和責任。因此，他們天真、興奮的面孔下，多少還隱藏著一些不安。我們和孩子該如何做？一、家長和孩子應做好的準備上學前家長多介紹些學校的情況，介紹老師的情況，讓孩子在心理上有個轉(zhuǎn)變的心理鋪墊。不至于到學校后無所適從，提前領(lǐng)孩子到學校參觀，讓孩子對學校有個感性認識。使孩子能順利的接納學校的學習和生活。（一）家長應該做好的準備1、首先，家長必須做好心理準備：你的孩子要成為一名小學生了，不能再用對待幼兒的方式對待他們，不能什么事都包辦代替，必須賞罰分明、有錯必糾。2、 其次，家長自己也要做好辛苦的準備，千萬不能將

3、孩子送進學校、扔給老師，就不聞不問了。孩子入小學后的一兩個月是最關(guān)鍵時期，孩子許多良好的習慣都是在這時養(yǎng)成的。另外，從幼兒生活上升到有壓力有任務的小學生活，跨越性很強，孩子很辛苦。因此，家長要特別重視，多抽時間陪孩子學習、談心，多關(guān)心和鼓勵他們，使他們盡快進入角色，適應小學生活。（二）孩子應該做好的準備1、了解小學與幼兒園的不同：作息時間的不同（上下學的時間不同，上下課的時間不同）、學習內(nèi)容的不同（幼兒園以游戲為主，輕松。小學以學習為主，養(yǎng)成良好的習慣為主。）、自理程度的不同。2、端正入學動機。家長要注意激發(fā)孩子上學的愿望，不失時機、不拘形式地向孩子介紹學校的種種情況，同時引導他們不滿足于在幼

4、兒園獲得零星的知識，讓他們懂得入學學習系統(tǒng)的、大量的科學文化知識，是為了長大以后成為一個對國家、對社會、對人民有用的人。對于這一點，家長不要認為是假話、空話，因為孩子的教育要理想化。二、孩子入學后容易出現(xiàn)的問題。（一）問題的表現(xiàn)1、課堂上：坐不住、注意力不集中、不敢發(fā)言、寫字慢、影響老師講課。做小動作。2、課下：不合群、不會交往、瘋跑、打架。3、習慣上：不會整理書包、丟三落四、不按時完成作業(yè)、拖拉、粗心。作業(yè)臟、亂、差、沒有時間觀念。4、心理上：不適應學校的作息、不適應生活方式、不適應學習方式、不適應管理方式、不適應學校的環(huán)境。（二）形成問題的原因1：環(huán)境的原因。幼兒園時的生活環(huán)境和學校的生活

5、環(huán)境是天壤之別，孩子們在幼兒園可以自由活動，不受紀律的束縛，多以活動為主，在校的學習時間長，學與寫的多，靜的多，灌輸?shù)亩唷拥纳?，感受的少，實踐的少。2：心理的原因。由于環(huán)境的變化造成心理的不適應，無所適從，就表現(xiàn)為不知道要干什么。由于學校的學習生活是安靜、灌輸、嚴肅的，不符合孩子的心理發(fā)展的特點，違背孩子心理發(fā)展的程序。促成孩子注意力不集中。3：內(nèi)容的原因。生活經(jīng)驗和生活知識經(jīng)驗不足引起的。例如：有的孩子能流利的背數(shù)字，當你拿5個蘋果問他用幾表示時，孩子就不知道，這就是數(shù)字符號和事物數(shù)量的脫節(jié)，疏忽了數(shù)和量的感性體驗。還有口算孩子是數(shù)的，而不是算的。學習過程是由易到難，由簡到繁，由形象到抽象

6、，如果孩子的生活體驗少，經(jīng)驗缺失，對數(shù)學學習有如空穴來風。學語文也是這樣，由其是剛?cè)雽W的拼音，對于一年級的孩子來說是一個難點，需要孩子死記，雖然只有23個聲母、24個韻母和16個整體認讀章節(jié)，但這些拼音符號卻組成了我們所有生字的音節(jié)，相同的聲母和不同的韻母組成不同的音節(jié)，相同的韻母和不同的聲母又組成不同的音節(jié)，一些聲母和韻母不能組成音節(jié)，另外每個音節(jié)還有四聲等等，這些對于一年級孩子的學習是非常復雜而枯燥的。4：成長規(guī)律的原因。一年級孩子無法從感知學習運程跳躍到理性思維的學習運程。也就是說09歲的孩子，他們學習任何的知識，都要有實物來感知，而不是靠空想，靠講就能明白的，如果靠死記硬背，只能挫傷孩

7、子今后的思維力、想象力和創(chuàng)造力。13年級的知識是認知型的，是死知識，靠簡單的記憶就能記住差不多，但孩子們沒有感知，他們還是記的不牢靠?；蚝苋菀淄鼌s。這就是為什么有的孩子的成績隨著年級的增高而成績卻越差的原因。關(guān)于書寫，孩子手的靈活性受年齡和訓練的影響，不是孩子不愿寫好，而是大腦對手的控制力不足導致，手、眼、腦的協(xié)調(diào)還沒有達到靈活運用的地步。5：家長的原因。很多家長在孩子還是幼兒園的孩子時，對他們學習不是很重視，一旦孩子入了學，成了學生了，家長的期望值就高了。家長們開始希望孩子好好學習、天天向上。由于家長只希望孩子學習，見不得孩子玩耍。態(tài)度就會發(fā)生改變，過于嚴厲，要求過于嚴格。見到孩子就盯著孩子

8、學習，見不得孩子寫的作業(yè)不好，見不得孩子的錯誤，見不得孩子的疏忽。始終陪著孩子做作業(yè)，幫孩子看著，有錯馬上幫孩子擦。寫完了幫孩子檢查。對老師對孩子負面的評價不能正確對待，回來不問緣由，不是罵就是打。造成孩子心理的過度緊張，和厭惡學習。家長要求過高，過度包辦，動作不熟練，就著急。家長給孩子的額外任務太多，沒時間玩，造成孩子磨蹭，厭惡學習，把不滿都投向?qū)W習。比如，有的學生在幼兒園里，對語文的拼音和數(shù)學的數(shù)數(shù)掌握的比較好，剛上學時還很輕松，這時，家長一看，孩子早早的就完成作業(yè)了，就給孩子加作業(yè)。本來，孩子很高興能很快完成作業(yè)，能玩一會兒了，你又給他加任務，久而久之，孩子就長心眼了，我早早完成作業(yè)你就

9、加，那我就慢一點的做，看你還加？就這樣，孩子慢慢的就形成了磨蹭、厭惡學習的態(tài)度了。對學習，家長沒有給孩子追求進步，完善自己的動力。（三）家長應該怎么做1：面對孩子所表現(xiàn)出來的問題，不要著急，要理智、客觀的對待孩子出現(xiàn)的問題，要控制住自己的情緒，不能拿你的要求和標準對待孩子，要有耐心，孩子也就不會緊張。放松的心情，有利于大腦的活躍。另外，要理性，不要認為老師對孩子的負面的評價，就是孩子不好，需要修理。老師反映情況這是他的職責，他們需要家長的配合。不是希望家長打孩子，也不是一反映情況，孩子就會馬上改變。作為家長看到孩子的表現(xiàn)不是自己期望的，應該克制自己的情緒，告訴自己這只是暫時的，我一定有辦法改變

10、孩子的。再說，這也是孩子的正常表現(xiàn)，在學校關(guān)了一天了，該讓孩子活動活動了。2、用真愛的態(tài)度接納孩子。他是我的孩子，有任何的不妥表現(xiàn)，都不要著急，都不要朝孩子發(fā)火，缺點是孩子的表現(xiàn)，我不喜歡孩子的錯誤，但并不是討厭孩子，我不能讓孩子有我不愛他的感覺。所以，面對孩子的缺點，首先承認和接納，知道孩子有那些不良表現(xiàn)，才能更加知道自己的責任和努力的方向。相信孩子是在錯誤中成長的。如果孩子成長過程中沒有錯誤，那才是不正常的。3：給孩子培養(yǎng)良好的學習習慣。良好的學習習慣是孩子培養(yǎng)學習興趣的必由之路。首先，在做作業(yè)之前要復習。自己的作業(yè)要獨立完成。家長不要成為孩子做作業(yè)的依靠。不會的家長不要急于告訴孩子，讓孩

11、子自己思考。寫完作業(yè)自己檢查，規(guī)定學習時間。有規(guī)律的生活。完成作業(yè)后要預習，冥想老師一天所講過的課程內(nèi)容。4：培養(yǎng)孩子的責任感。上學是孩子自己的事情，要讓孩子明白，他學習不是為家長學的，這需要家長有明確的態(tài)度和做法。那就是孩子學習不監(jiān)督，不催促，不幫忙。不怕老師對孩子的批評。不要為自己的臉面或炫耀而逼迫孩子。到了規(guī)定睡覺的時間即使再多的作業(yè)沒有寫完，也不能再寫了，這一點，希望家長一定要狠下心來做到。我在講臺上已經(jīng)站了18年了，經(jīng)驗告訴我，如果你心軟，原諒他一次，讓他寫完再睡，就會有第二次，第三次。久而久之，孩子就形成了作業(yè)拖拉，磨蹭的不良習慣。習慣一旦形成，改起來是相當麻煩的，如果改不好，可能

12、會成為永久性的習慣，影響他初中、高中，甚至會影響到他將來的工作。當這樣的事發(fā)生的時候，家長要根據(jù)情況分析寫不完作業(yè)的原因，如果是因為玩而沒有寫完，就不讓他寫了，跟老師聯(lián)系一下，與老師聯(lián)手把他“修剪一次”，成長中不應發(fā)出來的小枝杈就不會長成枝干，孩子才能長成參天大樹。所以家長要勇于讓孩子承擔自己錯誤的結(jié)果。同時，培養(yǎng)孩子的時間概念。5：積極主動配合學校。入學前，要做好孩子的心理轉(zhuǎn)變工作。提前說明學校生活，提前適應學校的作息時間。入學后，要和老師取得聯(lián)系，獲取孩子在學校的表現(xiàn)，和反映孩子在家里的表現(xiàn)，表明你對孩子的培養(yǎng)態(tài)度和方法。讓老師也給孩子成長的時間。對老師反映的在校情況，冷靜理智地對待和配合

13、。不求一次能夠改變。根據(jù)孩子的問題，在生活中尋找教育機會。6：培養(yǎng)孩子的動手與自理能力。動手能力是提高學習行為的前提，動手能力強的孩子對任何事情都很自信，學習能力對自信的孩子來說也不會有多大的問題，即使遇到困難他們也有信心去戰(zhàn)勝與克服。自理能力是生活習慣的表現(xiàn)，孩子自己的書包自己整理，自己檢查，自己削鉛筆，養(yǎng)成這些習慣也就培養(yǎng)了孩子的責任心。有了自己對自己負責的態(tài)度這是難能可貴的，是孩子高素質(zhì)的體現(xiàn)，是非智力因素的表現(xiàn)。7：幫助孩子提高學習能力。給孩子放音樂，看圖片。開啟孩子的右腦。活化左腦。冥想。多和孩子做游戲，做與學習內(nèi)容有關(guān)的游戲，有利于孩子對學習知識的感知，從感知到理知。陪孩子閱讀、經(jīng)

14、典誦讀。給孩子創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。跟孩子玩些提高記憶力、觀察力、注意力、思維能力的游戲。三、孩子入學后，家長還要注意的事項1：家長不要急功近利。家長培養(yǎng)孩子或批評孩子希望一次或兩次見效，其實培養(yǎng)孩子的習慣是需要時間的，這需要家長的耐心。有專家說，21天能夠培養(yǎng)孩子的一個良好習慣，但要真正把這個良好習慣培養(yǎng)成孩子終身的好習慣，是需要一個學期不懈的努力的。并且家長們要相信習慣的力量，當家長在孩子剛上學時，給孩子培養(yǎng)好的學習習慣，對孩子將來的學習過程中起到推波助瀾的作用。當你的孩子有了好的學習習慣，今后的學習就是孩子自己的事情，不需要家長的監(jiān)督和催促。也一樣能很好地完成學業(yè)任務的。2：每個孩子在成長

15、的過程中，他們所表現(xiàn)出的心理行為是不同的，也就是從幼稚到成熟，從笨拙到熟練。所以，孩子在學習的過程中也是如此，會出現(xiàn)很多這樣那樣的問題，不要要求一次到位，不要和其他孩子比較，要用發(fā)展的眼光、進步的眼光去培養(yǎng)孩子。當孩子在學習的過程中，出現(xiàn)錯誤，家長和孩子共同分析，不指責、不抱怨，這是培養(yǎng)孩子學習興趣的方法之一，我們要學會靜等花開。3：期望值不要太高。孩子學習的目的是最終讓孩子成為一個對社會、對家庭有用的人，而不是學習和考試的機器，所以，對孩子的教育應全面而不是單一的。我們家長要知道我們首先要把孩子培養(yǎng)成人，然后再培養(yǎng)孩子的成才。要讓孩子成為人才需要各個方面的進步。學習成績不是唯一的標準。期望值

16、高了容易導致失望值高，當孩子達不到你期望的目標時，你容易放棄。這是最不可取的。當然，期望值不能過高，并不是對孩沒有期望值或放任孩子不管。如果，我曾教過這樣一個孩子：這個孩子本來很聰明，也很愛學習，每次都能按時完成老師布置的作業(yè)。在一年級第二學期開學，他的假期作業(yè)沒有交，我很納悶，就問了孩子，為什么不交，他說沒有寫完不敢交，我問他為什么沒有寫完，他就不說話了。我把他的媽媽打電話問情況，他媽媽非常生氣地說：“這孩子讓他爸爸慣壞了。孩子他爸爸在外地上班，假期回來，帶著兒子玩，孩子要寫作業(yè)，他爸爸就說“一年級的作業(yè)有什么寫的，這么簡單還用寫嗎？”愛玩本來就是孩子的天性，有爸爸這么一句話，孩子就不寫作業(yè)

17、了，而在以后的學習中，這個孩子經(jīng)常寫不完作業(yè)，尤其是假期作業(yè)，再也沒有寫完過。4：家長要與老師建立良好的關(guān)系。家長要與老師及時、定期溝通，與老師建立良好的關(guān)系。在此要特別向家長強調(diào)的是，孩子在家里是大人手心里的寶，很多時候家里的活動都以孩子為中心開展。在班級這樣的大家庭里，學生很多，老師不可能像家長對待自己的孩子那樣細心、全面的照顧每個學生，這時候孩子可能會有一點被忽視的感覺，這會讓孩子有一些不適應，所以，家長要做好孩子回家哭鬧，不愿上學的心理準備。如果碰到這種情況家長該怎么辦呢？一位專家曾談到“老師只能在相對平等的環(huán)境下教育孩子，比如一堂課不可能每個孩子都有回答問題的機會。家長首先要理解，并

18、且當孩子提到學校一些不如意時，一定要站在學校、老師這一邊。也就是肯定學校、肯定老師，不能為了安撫孩子而順著孩子的意思說學校老師的不是。如果這樣，孩子就不會喜歡自己的老師，會為自己的一些小錯誤找到推卸責任的理由，也會更厭煩上學，這只能讓問題往更嚴重的方向發(fā)展。家長應該聽完孩子的訴說后，以冷靜、客觀的態(tài)度分析孩子說到的問題癥結(jié)在哪里，能幫助孩子解決的就解決，解決不了的及時和老師溝通，老師會和家長一起為孩子的健康成長朝一個方向努力?！奔议L也要及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題，不能“護短”。要主動、真實、全面地向老師介紹孩子的情況，如優(yōu)缺點、特長愛好、性格特點等。家長要及時了解孩子在學校中的表現(xiàn)和老師的要求，及早發(fā)

19、現(xiàn)孩子的各種困難，并在與老師溝通的基礎(chǔ)上，恰當?shù)貛椭⒆印：⒆釉诩抑械倪M步要及時告訴老師，孩子在學校的進步在家中也要及時給予表揚。孩子對學校生活不習慣的地方，家長要及時反映給老師，請老師幫助解決。只有和老師建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的聯(lián)盟，才能給孩子恰當?shù)膸椭尯⒆颖M快適應小學生活，愛上學校，愛上老師。5、身教重于言教，家長要以身作則。在孩子一生的成長中，遺傳是基礎(chǔ)，教育是關(guān)鍵，環(huán)境很重要。父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，父母的一言一行都是在教育著我們的孩子，如果父母整天玩游戲，我相信你的孩子肯定是游戲迷；如果父母整天玩麻將，你的孩子將來沒準會成為賭徒；如果你經(jīng)?？磿?、學習，孩子也會成為一個愛讀書

20、的人；如果你說話不算話，將來孩子有可能成為謊話連篇的人。有位教育家說過這樣的話：不要以為在和孩子談話、教導孩子的時候才是教育孩子，在生活的每一個瞬間，甚至在不在家的時候，都是在教育孩子，怎么穿衣服、怎么對待朋友和仇敵、怎樣笑等等，所有這些一切對孩子都有很大的教育意義。所以父母的工作是在做人格的塑造工作，我相信今天來到這里的父母，都有一個愿望，就是都想把自己的孩子教育好。6、作為家長要有一顆寬容心。容納孩子在成長過程中出現(xiàn)的錯誤，孩子是在錯誤中成長的。容納老師在教學過程中出現(xiàn)的問題。老師是人不是神，在工作中也難免出現(xiàn)一些問題。老師出現(xiàn)問題時，希望做家長的能理解，然后用適當?shù)姆椒ǜ嬖V老師。為了我們

21、的孩子，和老師站在同一個戰(zhàn)壕里吧。四、做學習型家長家庭教育不單是孩子的教育，更是父母的再教育，沒有任何成功可以彌補家庭教育的失敗。孩子是一個不斷成長的活生生的人，對他的教育，就是一次性的教育，沒有回頭路可走。在孩子的教育上，家長需要用正確的方法幫助孩子，沒有權(quán)利去賭博。為了孩子的健康成長，為了家庭和諧幸福，我們必須摒棄父輩教育我們的錯誤方法，應該學習家庭教育新理念，改變、提高自身的教育素養(yǎng)，讓我們有足夠的知識和信心，護送孩子們邁上成長之旅。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8

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