新人教版小學語文五年級下冊第三單元精品教案

1、第三組人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語

2、中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。教學本組教材，要引導學生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙，在語文學習中積累語言。配合本組專題，“口語交際習作”安排了以“勸說”為主題的模擬表演和寫發(fā)言稿的內容，“回顧拓展”也是緊緊圍繞有關語言藝術和形式的問題，安排了“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等項教學內容，并引導學生在生活中搜集積累精妙語言。本組教材安排了一次

3、綜合性學習活動?；顒觾热菔前l(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運用有特色的語言，體會有藝術魅力的語言。本次綜合性學習是本組教學的重要組成部分，因此要把這次綜合性學習和本組其他各項教學內容有機地結合起來。教學時，教師要整體觀照本組教材編排的特點，整體安排教學活動，做到教學內容自然融合，教學活動能夠協(xié)調進行。教學本組教材，可用1113課時。其中，精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習作23課時，交流平臺、日積月累l課時，展示臺1課時。楊氏之子教學目標：1正確流利、有感情地朗讀課文。2學會生字新詞。3能理解課文意思，體會語言的巧妙藝術。4能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言。教學重點：1能理

4、解課文意思，做到感情朗讀。2能在生活中運用精妙語言。教學難點：體會語言的巧妙性。教學時間：一課時教學過程：一、激趣導入同學們，自古以來出現(xiàn)過許多聰穎機智的少年兒童，關于他們的故事至今流傳。那你知道關于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的世說新語，感受楊氏之子的聰慧吧。二、初讀課文，整體感知1誰來給大家介紹一下你了解到的世說新語。2借助拼音讀準字音、讀通課文。3抽讀，檢測讀書情況。4齊讀。5說說課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）三、合作學習，理解課文意思1小組學習，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思， 并作好記錄。2交流匯報句意。意思：梁國的楊家的小孩只有9歲，特別聰

5、明?？拙饺グ菰L他的父親，因為父親不在，就叫兒子出來。他為客人端果子，果中有楊梅?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家的水果。”小孩回答他說：“沒聽說過孔雀是孔先生家的家禽?。　?理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認為楊氏之子的回答妙在哪里？四、感情朗讀、背誦課文1有感情地讀全文。2背誦全文。五、拓展延伸1在生活中有哪些語言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽到、看到的精妙語言。）2演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。六、作業(yè)設計1寫一寫對精彩語言的體會。2默寫課文。3看世說新語。板書設計：楊氏之子 選自劉義慶的世說新語 拜見其父,逗孔君平 楊氏之子 巧妙回答 甚聰慧晏子使楚 教學目標：1.

6、分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。2.了解晏子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。 3.會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學重點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、解釋課題，導入課文1.出示課題“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介紹晏子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古

7、代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.說說課題的意思。二、初讀課文，整體感知1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。2.課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）（2）讀一讀難讀的句子。3.嘗試給課文分段（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近晏子1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？2.課堂交流，并朗讀相應的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威

8、風?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?.從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量1.自由朗

9、讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量1.自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜?？?/p>

10、是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。（1）理解：水土不服柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）3.有感情的朗讀第五自然段。二、感情朗讀，理解晏子1.用一個詞語來說說晏子是一個怎么樣的人？臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯2.想象一下，晏子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。3.嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。三

11、、觀照全文，理解結構1.自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？抓住重點句：“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱晏子，顯現(xiàn)楚國的威風?！薄皬拇艘院螅醪桓也蛔鹬仃套恿??！崩斫馐孜埠魬年P系。2.比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。四、作業(yè)設計1.摘錄晏子反駁楚王的話。2.排練課本劇。板書設計： 26 晏子使楚 侮辱 晏子 楚王反駁不敢不尊重半截蠟燭教學目標：1通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。2正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。3體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。教學重點：引導

12、學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。教學難點：體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。課時安排：1課時課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。教學過程：一、簡介背景，揭示課題1通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少？誰來匯報一下你掌握的資料。（生交流）2師小結。3在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文半截蠟燭。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，了解劇本1請大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方？2學生自由讀課文。3交流看法。學生的意見會主要集中在這

13、樣幾個方面：（1）課文的開頭列出了時間、地點和人物。（2）整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。4教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的。三、再讀課文，了解大意1輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事？2指名回答。3伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？4故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？（一波三折、跌宕起伏、扣人心弦）四、深入閱讀，感受形象1同學們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物

14、的形象，怎么來研究呢？2引導學生可以抓住劇本中人物的語言、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。3學生自主學習，小組合作討論。4集體交流，嘗試表演（一）伯諾德夫人：（1）語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞？為什么？（學生各自試讀后指名朗讀，評價）教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。（2）動作：（急忙取出一盞油燈）、（吹熄了蠟燭）。請一位同學做一個吹的動作。 思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅？為什么要輕輕吹？ （3）神態(tài)：（不

15、動聲色地慢慢說道）怎樣才是“不動聲色”？為什么要“不動聲色地慢慢說道”？（4）揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢？（可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。指導朗讀這句話。）（5）嘗試表演，評價。（二）杰克：（若無其事走到桌前，端起燭臺）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。（杰克無奈地去柴房，下）（1）引導思考：杰克的言行巧妙地哪里？（“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。）（2）揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢？（3）嘗試表演，評價。（三）杰奎琳：（杰奎琳打了個懶懶的哈

16、欠，走到少校面前）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？（她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯郏ㄐθ菹癜俸匣ㄒ粯蛹儩崳┪矣X得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。（1）引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處？（語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑；動作上，她“打了個懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信；神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。）（2）揣測心理：杰奎琳的

17、心里是怎么想的呢？（3）嘗試表演，評價。（四）德國軍人：（略）四、小組組合表演五、拓展想像（任選一題）：1望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？（機智勇敢、熱愛祖國）2想像：當杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。故事還會怎樣發(fā)展呢？展開想象，續(xù)編故事。六、布置作業(yè)：1閱讀記敘文生死攸關的燭光。2閱讀交流戰(zhàn)爭故事。板書設計： 半截蠟燭杰克杰奎琳 機智勇敢、熱愛祖國伯諾德夫人打電話教學目標：1正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。2通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。教學重點：

18、在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：了解相聲語言表達特點。課時安排：1課時課前準備：1收集打電話相聲段子的錄音或錄像。2收集其他經(jīng)典的相聲段子。教學過程：一、談話激趣，揭示課題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲打電話，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知1瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？2相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟1正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他

19、的啰唆?請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。2學生自主學習。3集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)例如：(1) 你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓

20、下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢?。?）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。4想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣?師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。5通過學習相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得

21、簡練才行。)四、了解特點，學習表演1學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）2小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。3學習表演（1）觀看錄像（或聽錄音）打電話。（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲打電話。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）（3）找學生上臺試著說一說這個相聲。五、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅

22、力?？谡Z交際習作教學目標：1讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。3繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。教學重點：讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。教學難點：學會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。課時安排：三課時。教學過程：第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望1學生表演爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙! （吸了一口，咳嗽。）穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全

23、世界的人都不能吸煙。爺：誰規(guī)定的?誰能管了全世界?穎：聯(lián)合國規(guī)定的。爺：聯(lián)合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了! 爺：沒事! 我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。2提出問題：這個模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?3讓學生回憶被別人勸說的事情，思考自己是怎樣接受別人意見的。4師根據(jù)學生的回答做出總結：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。二、交流、體會勸說語言特點。1小組交流。假如你是穎，你會

24、怎么勸說爺爺？在小組內討論、表演。2全班交流。把每個小組的方法進行交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。三、拓展、運用。1小組交流。師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。如：爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走在大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，又傷身體。遇到類似的情況我們應該勸說別人。請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。2模擬表演。請若干小組上講臺進行模擬表演。3全班評議。讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？第二課時 （習作）一、了解發(fā)言稿1課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等，課堂上讓學生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。2師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如：開學典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊時新生代表的發(fā)言，教師節(jié)表彰的先進教師的發(fā)言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感