探究體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、探究體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：教育是傳播知識發(fā)展能力的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和創(chuàng)新精神的搖籃。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)今教育發(fā)展的需要?，F(xiàn)代體育課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育的實質(zhì)是改變“應(yīng)試”教學(xué)為全面素質(zhì)教育。對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造意識及創(chuàng)新能力。因此，體育教師的定位和以往有所不同，不僅要有高度的工作責(zé)任心和現(xiàn)代教育理念，還要具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和激活學(xué)生創(chuàng)造性的能力。本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、觀察法，切實闡述了培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力的實質(zhì)概念和現(xiàn)實意義，并具體探究了影響學(xué)生創(chuàng)新能力的原因和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略途徑。關(guān)鍵詞：探究 體育教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

2、 培養(yǎng) 1.研究目的大力推進(jìn)和全面實施素質(zhì)教育是實現(xiàn)科教興國，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)多樣化人才和創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一次重大變革。體育學(xué)科是學(xué)校教育中的重要組成部分，它不僅與學(xué)校其他課程具有一致性，更具有自身的鮮明特性，為學(xué)生提供了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的體察、感悟、實踐、操作機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識及能力的挖掘提高，具有其他學(xué)科所無與倫比的優(yōu)勢。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力成為體育教學(xué)追求的目標(biāo)?，F(xiàn)就根據(jù)創(chuàng)新教育的主要特征，及本人多年的教學(xué)實踐，對學(xué)生創(chuàng)新能力的影響因素與培養(yǎng)途徑進(jìn)行探究。2.研究方法本文采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、觀察法3探究體育

3、教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)3.1體育創(chuàng)新教育的實質(zhì)概念所謂創(chuàng)新教育，是根據(jù)相關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的理念，運用科學(xué)性、藝術(shù)性、應(yīng)用性的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)、創(chuàng)造能力和健康個性，造就創(chuàng)新性人才的一種新型教學(xué)方法。創(chuàng)新能力是人們產(chǎn)生新思維，新理念、新認(rèn)識的創(chuàng)造性思維。對于在校學(xué)生來說，體育活動中的創(chuàng)新能力主要是鍛煉培養(yǎng)學(xué)生富于創(chuàng)新的意識、思維、精神以及對待問題的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的實踐能力，這種能力的鍛煉和提高也必將優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。創(chuàng)新是一個民族乃至世界進(jìn)步的靈魂，是人類社會發(fā)展的動力。在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，必須更新觀念，把創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教育教學(xué)的核心。3.2 體育教學(xué)中影響學(xué)生創(chuàng)新能力

4、的主要因素3.2.1觀念問題體育運動是一種綜合性學(xué)科，它主要由力學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、運動科學(xué)等多種學(xué)科組成，一般在學(xué)校中屬副科，其并不被老師和學(xué)生所重視，很多學(xué)生有意回避體育課，體育科學(xué)知識也相對偏弱。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不健全，加上傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”、“滿堂灌”的影響，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，阻礙了體育創(chuàng)新意識和思維的形成，創(chuàng)新能力更難以得到有效的學(xué)習(xí)和鍛煉。3.2.2教學(xué)弊端學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)往往以體育達(dá)標(biāo)和升學(xué)考試為主要教學(xué)目標(biāo)，并不重視學(xué)生體育創(chuàng)新的發(fā)展，從課程的安排、內(nèi)容的選擇到實施都只重視知識的豐富和成績的提高而忽略體育創(chuàng)新，教學(xué)方法形式單一，使學(xué)生創(chuàng)新理念得不到全面發(fā)展。3.2.3傳統(tǒng)的評價

5、機(jī)制體育教學(xué)評估是學(xué)校教學(xué)中具有嚴(yán)謹(jǐn)性，導(dǎo)向性的一項工作。學(xué)校教學(xué)評估方法往往比較單一，其主要集中表現(xiàn)在重復(fù)性達(dá)標(biāo)項目單一，組織與安排單一，達(dá)標(biāo)結(jié)果單一。傳統(tǒng)的評價機(jī)制缺少學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，體育能力的提高和體育意識的培養(yǎng)，因此造成了學(xué)校體育創(chuàng)新意識的抑制。傳統(tǒng)的體育評價只考查了學(xué)生對體育知識的掌握情況，并不能提高其創(chuàng)新能力的發(fā)展，結(jié)果使學(xué)生形成了應(yīng)試能力強(qiáng)，運用知識和技術(shù)的能力較差的情況。3.2.4教師是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵因素要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生，首先就要培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識的體育教師。只有自身具有了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的體育教師，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。體育教師是體育課程的主導(dǎo)，改變體育教

6、師的思想和傳統(tǒng)觀念由為重要?，F(xiàn)階段的體育教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)，應(yīng)改變以往教學(xué)方式，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生共同參與個性化、興趣化、多樣化的集體體育活動，營造民主，寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生獨立思考，以提高創(chuàng)新能力。因此，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識的體育教師，是改變學(xué)生體育創(chuàng)新能力的根本保障。3.3體育教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑3.3.1以學(xué)生為主體，啟迪創(chuàng)新思維。 建立平等、和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的體育課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高他們的主體意識，可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。興趣是最好的老師，學(xué)生參與活動的積極性與他們對

7、此項活動的興趣有著密切的關(guān)系。運動興趣是人們積極地認(rèn)識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進(jìn)身心健康的重要動力。運動興趣可以促使人在不斷進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育的過程中開闊眼界，豐富自我，培養(yǎng)全面細(xì)致的觀察力，發(fā)展豐富的想象力，提高創(chuàng)造性運動的能力。激發(fā)學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先從培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)開始，因為沒有學(xué)生主動學(xué)習(xí)，就不能弄清知識的生產(chǎn)過程，就無法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而發(fā)現(xiàn)問題正是創(chuàng)造發(fā)明的出發(fā)點。創(chuàng)造力主要表現(xiàn)在能產(chǎn)生新設(shè)想的創(chuàng)造性思維上, 那么就要求作為體育教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)一個多維

8、度、多層次的動態(tài)環(huán)境, 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī), 啟迪思維,激發(fā)學(xué)生去積極思考, 主動創(chuàng)新。3.3.2選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。新課改為學(xué)生和老師提供了廣闊的發(fā)展活動空間，教師對教材的選擇也越來越寬，教學(xué)的目標(biāo)也可以分層，用目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也要符合學(xué)生的實際身體情況，教師就可以根據(jù)學(xué)生個體的需要進(jìn)行教材的選擇和教學(xué)目標(biāo)的制定，學(xué)生也可以參與自己喜歡的運動，不斷提高自身身體素質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容有助于教學(xué)目標(biāo)的完成和學(xué)生身體素質(zhì)的提高。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)含有思維擴(kuò)展性，多元化的發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。另外體育課中應(yīng)安

9、排一些屬于學(xué)生自己活動的時間，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓學(xué)生自由的發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。教師還可以通過教材的改編激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。3.3.3 營造創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。德國海納特教授曾提出：教師凡欲促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)。這有利于集體創(chuàng)造力的發(fā)揮。只有在輕松、和諧、自由、活潑的課堂教學(xué)氛圍中，在學(xué)生得到充分的信任和尊重的條件下，他們才能主動參與教學(xué)過程，與教師互動，主動開展教學(xué)活動。教師要充分運用自己的眼神、微笑、語調(diào)等形體語言來表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教師的教學(xué)要時常有創(chuàng)新做法，讓學(xué)生在課堂總是有新鮮感，總是充滿了好奇心

10、和積極的參與意識，這樣輕松的氛圍有利于他們靈感的出現(xiàn)。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師的想象力、創(chuàng)造力，是培育學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的溫床。那么，只有努力創(chuàng)造一個有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能使學(xué)生視野開闊，思維敏捷，追求創(chuàng)造；因此，在教學(xué)實踐活動中以科學(xué)的教學(xué)模式，獨特的教學(xué)方法，靈活的組織形式，營造使學(xué)生產(chǎn)生共鳴的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的創(chuàng)新能力，在充滿自由、輕松、活潑的創(chuàng)新氛圍中得到培養(yǎng)。3.3.4改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。新課改倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方法，其旨在鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和實際動手能力。如果總是以教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，完成已經(jīng)確定的教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)論，會影響學(xué)生的判斷力和思維的固

11、定模式，不利于學(xué)生獨立性判斷和創(chuàng)造性思維，妨礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在體育課程的教學(xué)中，教師應(yīng)以思維的啟發(fā)和引導(dǎo)為主，不斷的更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，建立以創(chuàng)新為主的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個性創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師不僅要在教學(xué)中巧設(shè)提問，使學(xué)生的思維碰撞出思想的火花，提出有多種解答問題的發(fā)散性方案，啟發(fā)學(xué)生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的創(chuàng)新能力。學(xué)生體育創(chuàng)新能力的形成也會由個性發(fā)展的特點，形成類型或?qū)哟紊系牟顒e。因此教學(xué)模式應(yīng)具有多樣性，例如小組合作教學(xué)，以其自身的特點，對教學(xué)信息的傳遞進(jìn)行了優(yōu)化。教學(xué)中

12、，學(xué)生由單個個體變成了一個小組，老師與學(xué)生之間的交流由單一的貫入式變?yōu)橐粠煻嗌降亩鄻有越涣餍问?，老師還可以根據(jù)交流信息及時的指點幫助學(xué)生。小組合作靈活多樣的教學(xué)形式對學(xué)生給予不同的幫助和鍛煉，使學(xué)生自覺參與到體育教學(xué)中來，激發(fā)了學(xué)生的思考和創(chuàng)新的理念。小組合作的多樣化和多層次使學(xué)生的思維得到了啟迪，并使學(xué)生的創(chuàng)新思想得到了提高和升華。3.3.5優(yōu)化考試方法和評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力。在體育課程的學(xué)習(xí)中，積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識和氛圍的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過實踐學(xué)會運用創(chuàng)新的方法解決實際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐能力。改變體育達(dá)標(biāo)形式，在體育達(dá)標(biāo)中應(yīng)以知識和運動為基礎(chǔ)，理論與實踐相結(jié)合，從達(dá)標(biāo)中考察學(xué)

13、生對知識與運動的理解和掌握程度，并分析學(xué)生對所學(xué)知識的靈活運用和動手能力。這樣才能判斷出一個學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能對學(xué)生今后的體育鍛煉有所幫助。對學(xué)生在體育課堂中的創(chuàng)新表現(xiàn)，應(yīng)給予正確引導(dǎo)和積極評價。3.3.6 加強(qiáng)創(chuàng)新的再認(rèn)識，將創(chuàng)造力的培養(yǎng)延伸至課堂之外。首先要充分的理解分辯傳統(tǒng)和創(chuàng)新的關(guān)系，從認(rèn)識上走出傳統(tǒng)與創(chuàng)新的誤區(qū)?，F(xiàn)今學(xué)校體育課所提倡的創(chuàng)新，應(yīng)是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所更新和創(chuàng)造。對傳統(tǒng)的認(rèn)識也不能一味的認(rèn)為是循規(guī)蹈矩。體育對待傳統(tǒng)的認(rèn)識應(yīng)該是繼承與發(fā)揚，完全否定也不能將創(chuàng)新理念模式化。體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，通過各種身體鍛煉把思維和身體活動相結(jié)合，并從身體鍛煉中學(xué)習(xí)和掌握運用知識

14、和技術(shù)的能力，發(fā)展身體。體育教學(xué)中的創(chuàng)新既要遵循教育學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能、活動規(guī)律變化和動作技能形成的科學(xué)規(guī)律。學(xué)生全方面能力的培養(yǎng)，不僅僅是課堂教學(xué)的任務(wù)，也不可能在四十分鐘的課堂教學(xué)中迅速形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應(yīng)延伸到學(xué)生更廣闊的時空課外。課外的優(yōu)勢在于學(xué)生能利用更多的時間和無限的想象空間進(jìn)行思考和實踐，能以較多的生活實踐指導(dǎo)創(chuàng)造活動，能自發(fā)組成學(xué)習(xí)。4結(jié)論與建議4.1體育教學(xué)中的創(chuàng)新既要遵循教育學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動能力變化和動作技能形成的科學(xué)規(guī)律。創(chuàng)新不能脫離學(xué)生的原有和現(xiàn)實基礎(chǔ)，只有這樣創(chuàng)新才有價值。4.2對于學(xué)生體育創(chuàng)新能力還需不斷研究實踐，發(fā)揮教師的實踐能力，逐步提高學(xué)生創(chuàng)新精神，從而使師生共同提高，發(fā)展學(xué)生的終身體育，努力將自己鍛造成新型的多樣化人才和創(chuàng)新型人才。4.3確立學(xué)生的主體地位，