構(gòu)建良好的師生關(guān)系

1、“國培計劃”征文構(gòu)建良好的師生關(guān)系構(gòu)建良好的師生關(guān)系我參加了“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師國家級培訓(xùn)項目，在南陽師范學(xué)院進(jìn)行了為期15天的短期集中培訓(xùn)。雖說只有短短的15天，卻如沐春風(fēng)，讓我受益匪淺。作為一名年輕教師，我一直與學(xué)生的關(guān)系處理的不太好。良好的師生之間的關(guān)系是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。建立和諧的師生關(guān)系既是新課程改革的前提和條件，又是新課程改革的內(nèi)容和目標(biāo)。新型和諧的師生關(guān)系既有利于形成良好的教學(xué)氛圍，拉近師生間的距離，提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果，又可以使學(xué)生受到良好的熏陶，形成健全的人格。那么，我們教師要怎樣才能構(gòu)建一個和諧、平等的師生關(guān)系呢？通過本次培訓(xùn)后，我又結(jié)合近期的實踐

2、，有了一些感觸，現(xiàn)在簡單的談一談，以便在探討中共同進(jìn)步。一， 熱愛關(guān)心是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ) 古代便有“良師益友”、“一日為師，終身為父” 、“愛生如子”的說法，這些反映了一個共同的符號愛。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！敝奶丶壗處熕瓜?，將七十多年的教師生涯成功的真諦，歸結(jié)為“童心母愛”。教師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種溫暖之情，感到自己受到重視，內(nèi)心必然受到鼓舞，學(xué)習(xí)的積極性和興趣得到激發(fā)，師生的距離拉近，關(guān)系和諧、融洽，就會自覺按老師的要求去做，從而形成一種積極上進(jìn)的熱情，積極的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。因此，熱愛學(xué)生是能夠教育好學(xué)生的基礎(chǔ)。

3、我們說的熱愛學(xué)生，首先，必須走進(jìn)學(xué)生中間去，把自己變成他們中的一員。陶行知先生說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！逼浯?，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，能夠發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，表揚(yáng)他們的長處；要看到他們的每一步的努力，鼓勵他們的每一次進(jìn)步，哪怕是小小的一步，甚至半步?！皩W(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他們最需要愛的時候。”而此時的肯定往往會起到意想不到的效果，影響其一生的發(fā)展；最后，將對學(xué)生的愛和對學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)，真正熱愛學(xué)生的教師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，剛?cè)岵?jì)，嚴(yán)愛并重。做到從愛出發(fā)，從嚴(yán)出發(fā)，去教育學(xué)生?！敖處煂W(xué)生的愛要以對學(xué)生的

4、尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。”二、尊重信任是構(gòu)建良好師生關(guān)系的前提尊重和信任是打開學(xué)生心靈的鑰匙。馬卡連柯說過“我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多的尊重一個人?！敝灰處熌軌蜃鹬貙W(xué)生、相信學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的自尊心，學(xué)生就會增強(qiáng)自信心，并自覺嚴(yán)格要求自己的行為，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，最終成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。1、放下“師道尊嚴(yán)”的架子，蹲下身子和孩子進(jìn)行沒有心靈距離的交流。把自己和學(xué)生放在平等的位置上，同他們交朋友，走進(jìn)他們當(dāng)中去，才能真正與學(xué)生溝通，才能有效消除“師道尊嚴(yán)”思想的負(fù)面影響?！笆聦嵣?，當(dāng)學(xué)生和你說悄悄話的

5、時候，你的教育就真的成功了?！?、敢于正視和承認(rèn)不足與錯誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過”。教師在教學(xué)中出現(xiàn)口誤、筆誤或知識錯誤是在所難免的，也是可以理解的。但一些教師卻不敢正視這些錯誤與不足，對錯誤或不足欲蓋迷彰，怕的是有損在學(xué)生中的“威信”。其實，大膽承認(rèn)自已的錯誤，不僅不會降低教師在學(xué)生心目中的威信，相反，會使學(xué)生更加敬佩教師的為人，也為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。3、微笑著面對學(xué)生。笑是人與人交流最有效的工具，它是一種心與心的交流。老師在微笑，愉快的情緒會直接感染學(xué)生，會波及全班，營造輕松和諧的課堂氛圍，而且會使學(xué)生有一種親切感。 三、寬嚴(yán)相濟(jì)是構(gòu)建良好師生關(guān)系的手段常言道 “嚴(yán)師出高徒”。在工作中我們

6、不僅要對學(xué)生要求嚴(yán)格、管理嚴(yán)格；更是嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有章、嚴(yán)而適時、嚴(yán)而不偏。讓學(xué)生能夠理解老師的嚴(yán)，接受老師的嚴(yán)格管理。同時，要寬以待人、寬以諒人。1、“嚴(yán)師出高徒”在許多教師的心里根深蒂固。對于性格還遠(yuǎn)未成熟，自制能力較弱的小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)摹皣?yán)”能更好的約束學(xué)生的行為，達(dá)到一定的教育目的。但是，苛刻的嚴(yán)格不僅不會對學(xué)生的成長、進(jìn)步起到有利的作用，弄不好還會適得其反，激化師生間的矛盾，使學(xué)生產(chǎn)生對教師的抵觸情緒，影響教學(xué)效果。嚴(yán)格要求也要講求科學(xué)性：一是嚴(yán)而有方。教師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實實地執(zhí)行。單純地命令、要求不一定有顯著的效果，采取引導(dǎo)的方式，說教

7、的方法，效果就比較理想。二是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教育規(guī)律的，是由教育過程的需要及教學(xué)教育任務(wù)決定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的全面發(fā)展時，才是正確的。三是嚴(yán)而有度。教師對學(xué)生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認(rèn)識程度所接受的要求。四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就不能時嚴(yán)時松。教師應(yīng)該對要求的落實作經(jīng)常性的檢查，而逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。2、做為一名教師，要做到寬容，首先必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；從學(xué)習(xí)上，生活上，身體上，行為習(xí)慣上，給予無微不至的關(guān)心愛護(hù)。其次，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體地位，給學(xué)生充分

8、的自主權(quán)力。一些集體活動，如體育運動會、歌詠比賽、繪畫比賽、改選班干部、評選三好學(xué)生等，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見和建議，甚至可以完全放手讓學(xué)生自己去干。 再次，學(xué)生犯錯誤時，放一段時間在解決，要給學(xué)生認(rèn)識錯誤的時間；要學(xué)會換位思考，站在學(xué)生的角度為學(xué)生著想，真實地、具體的了解學(xué)生錯誤的起因、過程，然后幫助分析原因、危害、教訓(xùn)，讓學(xué)生心悅誠服，才能做到從哪里跌倒就從哪里站起來。最后，寬容學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”。特別是對那些學(xué)習(xí)差、不遵守紀(jì)律的問題學(xué)生更要努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會，讓每個學(xué)生都在成就感中獲得自信。陶行知先生

9、說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。明白了這一點，你就會在面對問題學(xué)生時，把指責(zé)、批評換成啟發(fā)、表揚(yáng)。四、及時溝通是構(gòu)建良好師生關(guān)系的方法教師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通。首先，應(yīng)把握溝通的地方、時機(jī)，教室內(nèi)、外，辦公室，走廊以及放學(xué)路上都是進(jìn)行溝通的好地方，當(dāng)學(xué)生取得成績時，當(dāng)他們犯錯誤時，當(dāng)需要愛護(hù)、鼓勵、理解安慰時，也是溝通的最佳時機(jī)。其次，上完課不要馬上離開教室，可以主動與學(xué)生進(jìn)行課間聊天、做游戲。聊天時老師沒有課堂上的威嚴(yán)，放下手中的工作，專心傾聽，讓學(xué)生感到親切感、尊重感、信任感，學(xué)生才會和老師親密的交談，說出自己的心里話，敢于提出自己的要求，談出自己的看法。

10、老師也能夠從孩子的話中了解許多情況，使自己的工作更加有的放矢。其次，給孩子的作文、周記、日記上寫批語，同樣可以達(dá)到與孩子溝通的目的。再次，還可以建立師生溝通的信箱，鼓勵學(xué)生給老師寫信，讓孩子把心里話寫在紙上，放進(jìn)信箱，老師及時拿回去予以回復(fù)。另外，溝通應(yīng)是雙向型的，要改變過去的那種“我講你聽”的陳舊的教育方式，在了解學(xué)生的同時，也讓學(xué)生來了解自己，多和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。只有這樣，學(xué)生才會從心理上接納，從心底產(chǎn)生敬佩，拉近師生之間的距離，師生關(guān)系才會和諧融洽?？傊?，和諧的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，營造了輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生自覺融入課