兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)課程考核說(shuō)明

1、精品文檔兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)課程考核說(shuō)明（2016秋）一、有關(guān)說(shuō)明1 .考核對(duì)象國(guó)家開(kāi)放大學(xué)本科學(xué)前教育 （教師）、公共事業(yè)（學(xué)校管理）和公共事業(yè)（社會(huì)教育）的學(xué) 生。2 .啟用時(shí)間從2016年秋季開(kāi)始使用。3 .考核目標(biāo)通過(guò)考核使學(xué)生能夠闡述兒童發(fā)展問(wèn)題相關(guān)的基本概念，兒童發(fā)展的影響因素；分析和總結(jié)兒童各類發(fā)展問(wèn)題產(chǎn)生的原因和預(yù)防策略；指出兒童各類發(fā)展問(wèn)題的特征和表現(xiàn)，初步識(shí)別和判斷有發(fā)展問(wèn)題的兒童；能利用簡(jiǎn)單的心理咨詢、心理治療、行為矯治的方法和教育教學(xué)技巧處理兒童發(fā)展問(wèn)題，制定相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃和方案。4 .考核依據(jù)本考核說(shuō)明是根據(jù)國(guó)家開(kāi)放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)

2、 教學(xué)大綱、文字教材兒童發(fā)展問(wèn)題的咨詢與輔導(dǎo)（錢志亮曾陽(yáng)煌編，中央廣播電視大學(xué)出版社2011年）擬定的。5 .考核方式及計(jì)分方法本課程采用100形成性考核的方式，要求所有學(xué)生完成5次形考任務(wù)，每次形考任務(wù)均按百分制計(jì)分，然后按照每次20%勺權(quán)重計(jì)入總成績(jī)。例如，某同學(xué)5次形考的成績(jī)分別為 90分、60分、80分、70分、90分。那么課程總 成績(jī)=90x20%+60x20%+80舉0%+7020%+90舉0%=78分。每次形考成績(jī)均及格，才可獲得本課 程相應(yīng)學(xué)分。二、考核方式與要求1 .考核目的本課程考核采用100形成性考核，包括綜合練習(xí)、學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)案研究報(bào)告、小 組活動(dòng)/網(wǎng)上主題討論等，側(cè)重

3、考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。分部教 師和輔導(dǎo)教師共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。2 .考核手段形成性考核采用紙質(zhì)形成性考核冊(cè)，逐步過(guò)渡到網(wǎng)上形考和基于網(wǎng)絡(luò)課程的考核。3 .考核形式形成性考核由五次計(jì)分作業(yè)構(gòu)成，類型為綜合練習(xí)、學(xué)習(xí)體會(huì)、個(gè)案研究報(bào)告、小組活動(dòng)/網(wǎng)上主題討論。4 .形成性考核各形式所占比重及計(jì)分方法形成性考核按百分制計(jì)分，每次形考任務(wù)也按照百分制計(jì)分。形考任務(wù)共5次，每次形考作業(yè)占20%5 .考核要求形成性考核任務(wù)與要求序次形式布置時(shí) 問(wèn)權(quán)重1課程學(xué)習(xí)體會(huì)第4周20%2小組活動(dòng)/網(wǎng)上主題討論第7周20%31-6章綜合練習(xí)第9周20%47-12章綜合練習(xí)第14

4、周20%5個(gè)案研究報(bào)告第17周20%任務(wù)一：課程學(xué)習(xí)體會(huì)（100分）目的：促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，消化吸收所學(xué)知識(shí)，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。要求：學(xué)生針對(duì)某一章節(jié)的學(xué)習(xí)收獲或感想，或某一次午間直播某一節(jié)ip課某一講專家講座等，結(jié)合自己的工作和經(jīng)歷，寫一份學(xué)習(xí)體會(huì)。形式：根據(jù)格式要求，提交文本學(xué)習(xí)體會(huì)（不少于 500字）。輔導(dǎo)教師可組織課堂分析 討論。評(píng)價(jià)建議：60-70對(duì)自己所學(xué)的某個(gè)內(nèi)容有一定想法，能通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)反饋出自己的思想和學(xué)習(xí)過(guò)程。70-80能對(duì)所學(xué)知識(shí)或?qū)ｎ}進(jìn)行一定的總結(jié)或反思，有自己的見(jiàn)解。80-90根據(jù)要求，能結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的某個(gè)知識(shí)、專題或?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思或 總結(jié)，

5、有一定獨(dú)到的見(jiàn)解。90-100能根據(jù)要求，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，反思、分析、批判或創(chuàng)新所學(xué)知識(shí)或?qū)ｎ}。任務(wù)二：小組活動(dòng)/網(wǎng)上主題討論（100分）目的：結(jié)合案例教學(xué)，注重與實(shí)際聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得交流。要求：每一章均提前提供小組活動(dòng)和網(wǎng)上主題討論的資源，包括討論目的、閱讀材料、討論話題等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中選取某一主題，展開(kāi)討論，在論壇里發(fā)帖子，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)使用 條件的，教師組織小組活動(dòng)進(jìn)行討論。形式：論壇發(fā)帖或小組討論，輔導(dǎo)教師積極參加和引導(dǎo)，嚴(yán)控帖子質(zhì)量。評(píng)價(jià)建議：60-70能圍繞提供的討論話題和材料，發(fā)表自己的見(jiàn)解。緊扣主題和資料，不僅發(fā)表 自己的見(jiàn)解，還能

6、參加討論，與同學(xué)、老師進(jìn)行交流。80-90能圍繞主題和所給材料進(jìn)行合理的分析、總結(jié)和思考，結(jié)合材料和自身經(jīng)驗(yàn)， 提出自己完整的見(jiàn)解，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。90-100能圍繞主題進(jìn)行分析、討論，結(jié)合材料和自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表獨(dú)到、新穎的見(jiàn)解， 能對(duì)討論主題進(jìn)行引申和擴(kuò)展，發(fā)布相關(guān)的新資源，積極提出問(wèn)題，引導(dǎo)其他同學(xué)討論，對(duì)別的同學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答和分析。任務(wù)三：1-6章綜合練習(xí)（100分）目的：簡(jiǎn)化和組織教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以兩次綜合練習(xí)的方式， 考察學(xué)生對(duì)本課程重要的基本概念、原理和方法的掌握，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)自學(xué)。要求：結(jié)合所學(xué)和教材，自主完成綜合練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。形式：完成

7、形成性考核冊(cè)或網(wǎng)上的綜合練習(xí)題。具體形式如下：簡(jiǎn)述題，每小題8分，共40分。著重考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)和技能的了解或理解程度， 簡(jiǎn)答題不需要展開(kāi)論述，亦可用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要說(shuō)明要點(diǎn)。例：多動(dòng)癥與頑皮好動(dòng)的區(qū)別？(每漏一點(diǎn)扣2分)(1)頑皮兒童能全神貫注于感興趣的事物。多動(dòng)癥兒童無(wú)興趣愛(ài)好，無(wú)論何時(shí)何地都較長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。(2)頑皮兒童好動(dòng)具有一定目的性、計(jì)劃性，多動(dòng)癥兒童則沒(méi)有。(3)頑皮兒童在嚴(yán)肅、陌生場(chǎng)合有有自我控制能力，而多動(dòng)癥則無(wú)此能力。(4)頑皮兒童動(dòng)作靈活，而多動(dòng)癥兒童表現(xiàn)得比較笨拙。(5)要求思維專注時(shí)，頑皮兒童可以很快集中思想，而多動(dòng)癥兒童難以達(dá)到，并且常 不切實(shí)際估計(jì)自己能力。

8、2.案例分析題，每小題15分，共60分。著重考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、 原理和方法的應(yīng)用， 對(duì)實(shí)踐中的具體問(wèn)題和事件進(jìn)行判斷、分析和處理。要求學(xué)生根據(jù)所給案例材料，用所學(xué)理論進(jìn)行分析論證，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，理論運(yùn)用要恰當(dāng)，觀點(diǎn)要明晰準(zhǔn)確，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新。例：倩倩五歲，活潑聰明，幼兒園里的老師和小伙伴都喜歡她。倩倩的父母都是高級(jí)知 識(shí)分子，工作也很忙，因此平時(shí)對(duì)倩倩的照顧較少，倩倩多數(shù)時(shí)候由大學(xué)退休后的爺爺奶奶照顧，爺爺奶奶對(duì)她相對(duì)溺愛(ài)。 最近媽媽發(fā)現(xiàn)，回到家的倩倩褲兜里總是裝著幼兒園的物品， 有時(shí)是一個(gè)小玩具，有時(shí)是珠子或者橡皮。 老師甚至發(fā)現(xiàn)倩倩把幼兒園里的貼紙藏在鞋里帶 回家。老師很奇怪，平時(shí)

9、乖巧，招人喜歡，并且生活無(wú)憂的倩倩，怎么會(huì)這樣。結(jié)合案例思考：倩倩的表現(xiàn)屬于什么行為問(wèn)題？分析這種行為可能的成因？怎樣才能改 變她的這種狀況？成人應(yīng)如何處理倩倩的行為？倩倩存在偷拿的行為問(wèn)題。(1分)成因：(回答中包含下述三點(diǎn)成因，得 6分)(1)倩倩可能還不太懂得什么是自己的，什么是別人的。(2)倩倩在幼兒園或家中某次無(wú)意拿取別人的東西，沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，致使形成了習(xí)慣。(3)缺乏感情和關(guān)注引起的，為了取得別人的注意。倩倩可能通過(guò)這種方式吸引老師 和家長(zhǎng)的關(guān)注。輔導(dǎo)對(duì)策：（1）強(qiáng)化兒童尊重他人所有權(quán)的社會(huì)行為。（需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，2分）（2）控制有關(guān)因素，預(yù)防兒童偷拿行為。（如幼兒教師發(fā)放玩具后，

10、要統(tǒng)一收回，讓孩子意識(shí)到不屬于自己的東西最終是要?dú)w還的道理。再如，孩子經(jīng)常借助衣服上的口袋收藏些小東西，那么最好不要讓孩子穿有口袋的衣服。（需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)分析，2分）應(yīng)對(duì)策略：冷靜處理偷拿行為。面對(duì)倩倩的偷拿行為，必須冷靜處理。不要責(zé)罵、體罰、當(dāng)眾諷刺、挖苦。（2分）個(gè)別處理偷拿行為。指明偷拿行為的不正當(dāng)及其危害，引導(dǎo)兒童主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，退還偷拿的物品；進(jìn)一步強(qiáng)化兒童對(duì)他人所有權(quán)的認(rèn)識(shí)和尊重，分析該行為發(fā)生的原因。答應(yīng)兒童保密，并表示相信兒童能夠做得很好。（2分）任務(wù)四：7-12章綜合練習(xí)（100分）目的：簡(jiǎn)化和組織教材中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以兩次綜合練習(xí)的方式， 考察學(xué)生對(duì)本課程重要的基本概念、原理和方

11、法的掌握，加深學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)自學(xué)。要求：結(jié)合所學(xué)和教材，自主完成綜合練習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。形式：完成形成性考核冊(cè)或網(wǎng)上的綜合練習(xí)題。（同任務(wù)三）任務(wù)五：個(gè)案研究報(bào)告（100分）目的：初步學(xué)會(huì)使用多種收集資料的方法全面收集兒童的資料，結(jié)合兒童的具體情況能夠初步診斷兒童的發(fā)展問(wèn)題；運(yùn)用課程所學(xué)的原則和方法對(duì)兒童發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，撰寫個(gè)案研究報(bào)告。要求：學(xué)生聯(lián)系課程相關(guān)內(nèi)容（主要是行為問(wèn)題、情緒問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、社會(huì)能力問(wèn)題 等），結(jié)合本地區(qū)、本單位或本人實(shí)際，寫一份兒童發(fā)展問(wèn)題輔導(dǎo)或矯治的個(gè)案研究報(bào)告，。形式：根據(jù)范例，撰寫研究報(bào)告，具體包括案例介紹、案例分析、輔導(dǎo)矯治方法、輔

12、導(dǎo)效果等內(nèi)容。（不少于 800字）評(píng)價(jià)建議：60-70格式正確，案例描述清晰，分析基本合理，輔導(dǎo)方法基本適當(dāng)，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求， 行為流暢。案例選取具有意義，能將所學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，描述清晰生動(dòng)，分析恰當(dāng)，輔導(dǎo) 方法得當(dāng)，行文流暢。案例選取具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值，個(gè)案描述清晰生動(dòng)，分析全面細(xì)致，輔導(dǎo)方 法得當(dāng)，具有可行性，其案例研究對(duì)其他人具有一定指導(dǎo)性和推廣性，行為方面結(jié)構(gòu)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。90-100案例構(gòu)思較獨(dú)特，題目新穎有趣，對(duì)案例的分析將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合， 不生搬硬套，能夠活學(xué)或用。行為方面結(jié)構(gòu)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，描述細(xì)致生動(dòng)，分析到位，具有一定 的啟發(fā)意義，能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和工作中思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

13、的能力。三、課程考核的相關(guān)內(nèi)容第一章兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問(wèn)題考核內(nèi)容及要求：了解：優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)；對(duì)存在發(fā)展問(wèn)題的兒童的正確看法掌握：差異的種類和兒童發(fā)展差異的表現(xiàn)形式重點(diǎn)掌握：兒童發(fā)展問(wèn)題的概念；兒童發(fā)展問(wèn)題的成因第二章兒童感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：感覺(jué)統(tǒng)合定義及生理學(xué)基礎(chǔ)掌握：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的概念； 感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及原因；感統(tǒng)訓(xùn)練的基本方式和方法重點(diǎn)掌握：兒童前庭平衡失調(diào)、 觸覺(jué)失調(diào)和本體感失調(diào)的主要表現(xiàn)；感統(tǒng)失調(diào)兒童的訓(xùn)練和輔導(dǎo)。第三章兒童多動(dòng)癥問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：兒童多動(dòng)癥的定義及主要成因；掌握：多動(dòng)癥兒童的初步判斷；多動(dòng)癥兒童與其他特殊需要兒

14、童的區(qū)別重點(diǎn)掌握：兒童多動(dòng)癥的主要特征表現(xiàn)；多動(dòng)癥兒童的輔導(dǎo)方案第四章兒童視聽(tīng)覺(jué)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：兒童近視、兒童弱聽(tīng)的原因；常見(jiàn)的兒童近視矯治方法。掌握：如何發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有聽(tīng)力問(wèn)題的兒童；重點(diǎn)掌握：近視的預(yù)防策略；弱聽(tīng)兒童的學(xué)校輔導(dǎo)策略。第五章兒童知覺(jué)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：知覺(jué)差異的種類；視知覺(jué)能力、聽(tīng)知覺(jué)能力的范疇；知覺(jué)風(fēng)格差異的類型及表 現(xiàn)掌握：兒童的知覺(jué)能力發(fā)展水平和知覺(jué)問(wèn)題的評(píng)估重點(diǎn)掌握：兒童知覺(jué)問(wèn)題的輔導(dǎo)建議。第六章兒童情緒問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：兒童情緒問(wèn)題的概念；常見(jiàn)的兒童情緒問(wèn)題掌握： 常見(jiàn)兒童情緒問(wèn)題的表現(xiàn)與成因；各類情緒問(wèn)題的診斷標(biāo)

15、準(zhǔn)重點(diǎn)掌握：個(gè)案兒童的初步判斷和分析；情緒問(wèn)題兒童的輔導(dǎo)策略第七章兒童行為問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：兒童行為問(wèn)題的含義及影響因素掌握：常見(jiàn)行為改變技術(shù)；常見(jiàn)兒童行為問(wèn)題的表現(xiàn)與成因重點(diǎn)掌握：個(gè)案兒童的初步判斷和分析；常見(jiàn)兒童行為問(wèn)題的輔導(dǎo)策略第八章兒童學(xué)業(yè)問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：學(xué)業(yè)不良的概念；兒童學(xué)業(yè)不良的原因；學(xué)業(yè)不良的診斷掌握：成就動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)毅力的含義及其與學(xué)業(yè)的關(guān)系重點(diǎn)掌握：激發(fā)兒童成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略；培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣和熱情的策略；協(xié)助兒童形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略；培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)毅力的策略第九章兒童性向發(fā)展問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：性向、性、性別和性角色等概念；兒童性向發(fā)展的過(guò)程掌握：常見(jiàn)兒童性向發(fā)展問(wèn)題的特點(diǎn)與表現(xiàn)重點(diǎn)掌握：常見(jiàn)的兒童性向發(fā)展問(wèn)題的輔導(dǎo)和咨詢第十章兒童社會(huì)適應(yīng)能力問(wèn)題咨詢與輔導(dǎo)考核內(nèi)容及要求：了解：社會(huì)適應(yīng)能力的具體內(nèi)容掌握：自我認(rèn)知偏差兒童的特點(diǎn)及輔導(dǎo)策略；引導(dǎo)兒童正確認(rèn)識(shí)他人的策略重點(diǎn)掌握：自我控