2021年《散步》語文說課稿

1、theres only one corner of the universe you can be sure of improving, and thats your own self.（頁眉可刪）2021年散步語文說課稿 2021年散步語文說課稿1一、指導思想打造高效的語文課堂是我們每位語文教師的追求，我認為高效課堂是學生自主學習、積極思維的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 課堂的高效，始于教師，源于學生。結(jié)合我校變講堂為學堂，以學定教的“三三制”教學模式，在教學中我注重以學生為主體，通過學生的獨學、對學、群學使學生充分的學習與探究，在此基礎上教師進行適時的點撥提升，學生進行有機的鞏固訓

2、練，以達到獲取語文知識并提高語文能力的目的，力求上出高效的語文課、精品的語文課。二、教材定位散步是蘇教版語文教材第五單元 人生體驗中的一篇玲瓏剔透，秀美雋永而又內(nèi)涵豐富的散文精品，其構思精巧，遣詞獨特，內(nèi)涵豐富，尤其在情理交融上，渾然一體。_無論從內(nèi)容到主旨都淺顯易懂，學生通過自學完全能夠把握，所以我把賞析_清新雋永的語言作為重點，通過讓學生找寫景句、哲理句、句式工整句及富有表現(xiàn)力的詞語，深刻體會這篇散文的人情美、構思美、語言美。三、 教材處理在教學中，我設計的教學環(huán)節(jié)是（1）讀文知意，搜索相關信息，用一句話概括故事內(nèi)容。（2）聽文悟情，讓學生談聽后感受，了解這個家庭的和諧美。（3）品文尋美，

3、通過讓學生圈畫批注自己最欣賞的詞或句，感受_清新雋永的語言，訓練學生賞析語言的能力。（4）觸文話事，讓學生回憶自己家庭平凡小事中孕育的濃濃親情，并通過寫來加深學生對_情感和語言的印象，達到學練結(jié)合。四、教學亮點：1、重難點突破。在賞析語言環(huán)節(jié)，能做到以學生為主體，讓學生真正走進文本，一詞、一句中都可能有豐富的收獲，引導學生運用圈劃批注的方法進行自學，教師進行適時引導，比如找哪些句子或巡視中肯定學生已有的發(fā)現(xiàn)等，學生能找出來、說出來的，教師絕不多說。難點處（中心句的理解）也不要心急，讓學生先談，在大家思維的碰撞中，教師再進行點撥提升。2、拓展訓練。能將本節(jié)課學到的語文知識及時的進行學以致用，融會

4、貫通。比如說的訓練圍繞“以小見大”的構思，寫的訓練圍繞“整齊句式”的運用。五、教學不足：1、教師的能力有欠缺。如聲情并茂的朗讀及對學生的朗讀指導；課堂語言的凝練度；教學激情等都有待提高。2、課堂互動上做的還不夠，師生、生生在課堂生成或思維碰撞的還是有點少。學生在文本感受與生活體驗的銜接上沒有達到水到渠成的效果，沒有放開談。2021年散步語文說課稿2各位老師：大家好！今天我說的課題是：初中語文七年級上冊第五單元23課散步。下面我將從教材、學情、目標、重難點、教法、學法等方面說一下我的講課思路。一、說教材散步選自七年級上冊第五單元，本單元所選_以家庭親情為主題，濃濃親情動人心弦。散步是一篇文字淺顯

5、，情感溫暖的美文，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來，情真意切，字里行間流露出對親人的關愛，對家庭的責任，對親情的贊美，是一篇從平凡小事中寫親情的典范作品，題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。學習_，要引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情。_是一篇自讀課文，在充分預習的基礎上我準備用一個課時完成教學的主要內(nèi)容。二、說學情根據(jù)語文課程標準的基本精神，語文課的主要目的是要培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。本課對象是七年級學生，這個年齡段的學生有強烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對生活的觀察不夠細致，缺乏生活體驗，又由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生尊老愛幼的觀念比較淡薄，沒有形成正確的家庭倫理觀，因此正確

6、的引導尤為重要，我的教學目標確定如下。三、說目標知識與能力目標：1、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。2、品味課文清新質(zhì)樸的語言。3、理解最后一句話的深刻含義。過程與方法目標：學會自主、合作、探究的學習方式情感態(tài)度價值觀目標：通過本課的學習，感知文中蘊含的家人之間深沉的愛，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。四、說重難點根據(jù)語文課和標準在基本理念部分強調(diào)要豐富學生語言的積累、培養(yǎng)語感。我將本課的重點定為：朗讀品味積累語言。本課是一篇精美散文，需要引導學生在反復朗讀中揣摩、積累語言，以增強語感，逐步提高語言表達能力。本課的難點是：理解課文最后一句話的深刻含義。七年級學生由于年齡和知識儲備的限制，對含義深刻

7、句子的理解容易浮于表面，因此把這個定為難點。五、說教法運用情景導入、朗讀品析、研討點撥、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合。首先以情景、導入法營造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起學生的學習興趣。然后將朗讀貫穿于整個課堂中，讓學生在朗讀品味中去感受親情美。_主要寫“我”這個成年人的感受，學生對課文的理解與感悟會遇到一定的困難，因此，必要的點撥顯得尤為重要，通過這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合，讓學生更好的領悟課文。六、說學法語文課程標準中要求學生品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。所以先讓學生熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容，然后引導學生通過自主合作探究的學習方式，找出含義深刻的字詞句或細節(jié)動人的句子品析，最后

8、抓關鍵語句再讀課文，深入思考，領會課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的情感，在學習中充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性讓學生真正成為學習的主人。七、說教學設計（一）情景導入看公益短片媽媽洗腳學生談感受。設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，短片中溫馨的畫面和質(zhì)樸的語言，讓學生快速的進入情境中，也為學生感知課文內(nèi)容作了準備。（二）出示學習目標設計這一板塊是因為學習目標對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。（三）初讀課文，整體感知。齊讀課文，思考下列問題：1、用簡潔的語言概括_的主要內(nèi)容。（旨在讓學生對文本整體感知）2、散步的過程中發(fā)生了怎樣的事情？結(jié)果如何？設計意圖：

9、此環(huán)節(jié)要求學生齊讀課文后自主學習，培養(yǎng)從_獲取信息及概括事件的能力，在第二個問題中要引導學生思考：在面對分歧時，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時，照顧長輩，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感。（四）品讀課文賞析語言1、找出文中含義深刻的字詞句或能打動你的句子品析。學法指導：示例：“我的母親又熬過了一個嚴冬”既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙而慶幸的心情。（1）學生在課本上用圈點勾畫法作批注。提示：寫景美的句子、細節(jié)動人的句子（2）請學生將他們找出的詞句讀出來并賞析，教師適當指導。2、感悟語言的對稱美預先出示一個

10、句子：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子，讓學生說說這個句子的特點，最后學生從課文中找出這樣的對稱的句子齊讀。設計意圖：品味積累語言是本課的重點，語文課程標準中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語言，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。先讓學生在圈點勾畫中品讀思考，在朗讀品味中感悟，教師作必要的補充和歸納。引導學生掌握一些規(guī)律性的東西，學會在以后的閱讀、作文中運用學到的方法去賞析語言，運用語言。（五）再讀課文，感悟親情1、指名讀6、7段。2、扮演角色，心靈對話。學法指導：面對分歧時，“我”為什么決定走大路，妻子、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路？分角色用話外音的形式將各人心

11、中所想表現(xiàn)出來，不僅要注意文中表現(xiàn)出來的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格。3、這個家中三代四口人，給你留下了怎樣的印象。設計意圖：語文課程標準中提出在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設計了“扮演角色，心靈對話”這一環(huán)節(jié)，讓學生走進文本，不僅能找出文中有形的東西，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒有寫出來的（無形）的東西，以鍛煉學生的想像及創(chuàng)新思維能力。在談對人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的歸納概括能力，讓學生感受到正因為這一家人尊老愛幼，相互關愛，這個家庭才會如此和諧溫暖。4、齊讀最后一段，理解最后一句話的深刻含義。學法指導：注重這句話的象征意義。設計意圖：語文課程標準中指出，欣賞

12、文學作品要有自己的情感體驗，能領悟作品的內(nèi)涵，讓學生在探究合作中解決疑難。重點理解這個句子，不僅要理解它的表層含義，更要理解它的象征意義：中年人的責任重大，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，中年人是承上啟下的角色，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家也是這樣。至此學生才準確把握了作者的思想情感。（六）拓展延伸作者抓住了生活中一個平凡的鏡頭。2021年散步語文說課稿3一、情理結(jié)合說教材散步是七年級上冊第二單元第二篇課文，本單元以親情為主題，通過四篇不同國度、不同時段人們對親情的理解的學習，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，繼而感受到親情之類的情感內(nèi)涵。散步是一篇充滿詩意的散文，具有豐富的教學資源。首先，

13、它是培養(yǎng)學生朗讀能力的資源。_不僅篇幅短小，語言精美，而且內(nèi)容貼近生活，人物形象鮮活，很適合拿來培養(yǎng)學生的朗讀能力。第二，它是培養(yǎng)學生寫作能力的資源。作者莫懷戚運用小說筆法，在敘述“散步”這件簡單的生活小事時，通過運用截選、嫁接與改造等方法，使事件富有了曲折性和鏡頭感，引人入勝。同時，在語言的運用上，作者還善于采用對稱句、大詞小用等方法來豐富_內(nèi)容。這些技巧都可以作為教師指導學生“跟課文學寫作”的資源。第三，它是培養(yǎng)學生感悟生活的資源。這篇_選取的是生活中的平常小事，很容易調(diào)動學生的生活體驗，激發(fā)他們的聯(lián)想和思考。特別是當下，很多家庭都是以孩子為中心，往往忽略的年邁父母。這篇課文可以作為真切、

14、鮮活的情感教育范例，來引導學生感悟生活，反思自我，接受倫理和情感的教育。二、以生為本說策略根據(jù)對教材的分析和學情的了解，我把本課的教學目標定為如下幾點：一是學習朗讀技巧，把握全文感情基調(diào)；二是暢談朗讀感受，理解課文深層意蘊；三是運用朗讀方法，品味_優(yōu)美語言；四是設計活動方案，增加家庭幸福指數(shù)。為了更好地解決理解課文深層意蘊和品味語言這兩個重難點，我用“朗讀法”貫穿整堂課的教學，用“散步”這一事件帶出對人物形象的分析、對景物描寫的賞析和深層情感的挖掘。具體策略如下：一是試讀課文，找出要素概事件；二是美讀課文，暢談感受最深處；三是品讀課文，體會散文語言美；四是走進生活，設計家庭日活動。這四個活動分

15、別體現(xiàn)如下意圖：一是試讀課文，旨在指導學生注意朗讀的語氣、節(jié)奏，并要求學生迅速找出六要素，概括_所寫事件；二是在美讀課文的過程中，要求學生抓住自己的讀后感，暢談感悟，從而多角度理解課文內(nèi)涵；三是品讀課文中的“對稱句”，體會語言的對稱美；四是學生通過家庭活動方案的設計，感受到自我在家庭中的存在感和重要性，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。在這四個活動中，我通過朗讀法、討論法，引導學生走進文本，走進生活。其中，在暢談感悟環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生積極性，尊重學生個體感悟的同時，發(fā)揮小組合作的作用，讓學生相互交流，相互幫助。三、以讀促學說過程本課的教學過程分為四個步驟。（一）試讀課文，找出要素概事件。

16、首先讓學生試讀課文，揣摩朗讀的語氣和節(jié)奏，然后演讀，同學間互評互讀，教師適時點撥、指導、范讀。要求學生在把握_清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容的感情基調(diào)的基礎上練習朗讀。然后，讓學生在讀的基礎上，找出出時間、地點、人物、事件等要素，概括_所寫事件。學生不難概括：一家四口在初春的田野散步。我再相機引導學生完善散步的起因、經(jīng)過和結(jié)果。本環(huán)節(jié)我以讀帶思，既訓練了學生的朗讀技巧，又帶著他們整體感知了課文。為后面的學習打下了良好的基礎。（二）美讀課文，暢談感受最深處。第一步驟的設計，實際上是引導學生對課題進行了補充。然后，我讓學生自由朗讀課文，引導他們關注自己的閱讀感受，要求在自己感受最深的地方做上批

17、注。提示他們可以以六要素為感受點來談。出示范例：“初春的田野”給我感受最深，你看，“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命?！薄八难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！边@些景物描寫點染了春天的美麗和生機，傳達出萬物復蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。在學生獨立思考后，我再把他們按座位分成幾個小組，要求他們采用小組合作探究的方式，將自己感受最深的地方朗讀出來，或者用表演的方式呈現(xiàn)出來。學生展示時，我引導他們通過談對一家四口的印象來學習分析人物形

18、象，引導他們通過談“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果來理解課文的深層意蘊，深入思考_的主旨和情味。在學生回答的基礎上，我歸納總結(jié)：通過朗讀優(yōu)美的景語，我們仿佛也走進了南方初春的田野，感受到了勃勃生機；通過模仿文中人物的語氣語調(diào)的朗讀，我們仿佛看到了一個活潑可愛、聰慧機靈的小男孩，一個頗有擔當、體貼孝順、深沉穩(wěn)重的中年男人，一個年邁體弱，卻十分善解人意的慈祥老人，一個溫柔賢惠、通情達理的年輕母親；通過朗讀結(jié)尾的關鍵語句，我們仿佛明白了這篇課文告訴我們的不僅是親情和生命，而且還有一個中年人所要承受的扶老攜幼的責任感和對家庭的使命感等等。這一環(huán)節(jié)我通過淺顯問題的設計，引導學生朗讀自己感受最深的地方，暢談自己

19、的獨特感受，來分析人物形象，理解課文的深層意蘊，力求做到深入淺出。（三）品讀課文，體會散文語言美。這篇散文的語言充滿詩情畫意。除了因為在敘事中穿插了生動的景物描寫外，主要還歸功于文中大量的對稱句。這一環(huán)節(jié)中，我要求學生找出文中具有“兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)和結(jié)構相同或大體相同”特點的句子。出示范例：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！备鶕?jù)范例，學生不難找出“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等對稱句。找出這些句子后，我讓男女生配合讀，然后不失時機的講解對稱句的特征和作用，并鼓勵

20、他們寫一寫，運用到自己的作文中。_的語言除了大量運用對稱句之外，還有大詞小用、小題大做的顯著特點。例如，“分歧”“責任重大”這樣的大詞小用，增加了_的幽默感和生活情趣；結(jié)尾的“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”似乎有點小題大做，但卻含義深遠、耐人尋味，起到了言有盡而意無窮的效果。在教學中，引導學生找的同時，也明確其作用，讓學生將這些寫法運用到以后的作文寫作中。（四）走進生活，設計家庭日活動。通過前面三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、品味，學生對_已有了自我的閱讀體驗，我適時引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)歷，說說自己的家庭生活，可以是溫馨瞬間，也可以是相處困惑，提出來大家一起分享討論。然后，提出建議，希

21、望每個學生都能為自己的家庭日設計一個活動方案，給幾分鐘讓學生寫一寫，再拿出來在班上分享。設計不需要多么轟轟烈烈，只需要像散步一樣自然、親切，有可操作性，能增加家庭幸福指數(shù)就行。設計這個環(huán)節(jié)的說和寫，旨在引導學生將本節(jié)課的所學所悟運用到生活中，啟發(fā)學生關注生活，關心家人，尊重長輩，珍愛生命。四、淺文深教說感悟散步是一篇文質(zhì)兼美、構思精巧的散文。_雖然簡短，意蘊卻十分深厚。作者只是選取了生活中散步這一日常小事，卻為我們營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氛圍，弘揚了中華民族尊老敬老的傳統(tǒng)美德。這篇看似淺顯，卻意蘊深厚的_，如何教出深意呢？我嘗試引導學生通過朗讀走進文本，品味優(yōu)美語句，透過生活小事，

22、感知事件背后的親情，挖掘背后的生命?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特。”基于每個學生的閱讀感悟不同，對課文內(nèi)涵的理解不同，所以在引導學生分析文本時，我放手讓學生自由選擇自己感悟最深的內(nèi)容，用朗讀和表演的形式來演繹。充分尊重了學生的個性，調(diào)動了他們的積極性。由此可見，如果能夠突破尋常的課堂教學常規(guī)，引導學社積極開動腦筋，聯(lián)系文本，深入體悟，一篇看似簡單的散文所蘊含的深意也能被我們理解得很透徹。2021年散步語文說課稿4一、說教材分析1、教材簡析（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注

23、意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學目標通過對教材的分析，根據(jù)學生的實際情況和新課程標準，確定教學目標為：1、知識和技巧目標：準確、流利、有感情地朗讀課文2、過程和方法目標：揣摩詞句的含義，品味_的語言美3、思想感情和價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)3、教學重點和難點教學重點的確定是根據(jù)教材的特點、教學的目標及學生的實際；至于教學難點，則是就學生接受而言，學生經(jīng)過預習，還存有疑問，理解還存在困難的地方。所以，確定本課的教學重

24、點和難點為：a、教學重點：1、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養(yǎng)2、揣摩精美詞句，品味語言的美b、教學難點：如何理解具有象征意義的_最后一句話。二、說教法學法1、教法在老師有效的指導下，學生運用自主探究的方法探究主旨、品味語言。老師還可借用多媒體來輔助教學，有利于擴大教學的容量，并且可以使教學內(nèi)容更加形象、直觀，有利于調(diào)動、激發(fā)學生學習的積極性和興趣。2、學法先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，領悟課文深長的意味，提高學生的思維能力，培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮

25、學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。三、說教學過程（一）、如何導入結(jié)合日常生活，引入學習。出示問題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?請兩位學生講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現(xiàn)有的生活積累為學習的前提，引導學生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及老師與學生情感上有效溝通的基礎，有利于新知的學習。)（二）、出示目標（據(jù)有關人士分析，有明確目標的學習與目標不明確的學習，效果相差9倍，設計這一步的原因是對教與學起統(tǒng)帥作用，使學生的學習有明確的方向性。）（三）、朗讀課文，整

26、體感知1、聽課文錄音，初步體會_的語言美、情感美。2、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程老師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）a、散步的人有哪些?b、散步的季節(jié)呢?c、散步的地點?d、散步中發(fā)生了什么事情?e結(jié)果如何?(問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀_時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。)（四）、研讀課文探究主旨1

27、、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大，誰有真正的決定權？學生們以小組為單位從以下四個方面進行討論（1）“我”聽母親的：（2）母親聽孫兒的：（3）妻子聽“我“的：（4）兒子聽“我”的：2、那么究竟聽誰的呢？由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。3、_最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？請學生們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。學生以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊

28、連接在一起，構成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會_的人性美。對于學生的討論和回答，老師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)（五）、探究課文，品味語言_語言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來仔細品味一下。1、學生們讀課文，采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：（1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七

29、段）（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）“母親本不愿出來的-便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，

30、自然也輕。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會_人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）（六）、朗讀課文，加深體會通過剛才的分析，我們知道_是一篇流露著人性美、語言美的_，這么優(yōu)美的_，我們是不是應該好好朗讀一下？（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時要注意_的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面）1、引導學生分析_的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉2、“我”的語氣、語調(diào)應該怎樣把握？提示：可以從以下幾個方面考慮。（1）“我”是個中年男子。（2）在這個家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親，又疼愛妻子、兒子的感情。（語氣：溫和，親切中含著莊重；語調(diào)：平穩(wěn)，聲

31、音不宜過高或過低）3、學生有感情的朗讀課文。（朗讀是感受、理解_的有效手段，也是檢測學生是否真正理解課文的手段之一。好_應不厭多讀。）（七）、拓展升華，擁抱親情1、通過剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個學生你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過人與人之間的真摯情意，請回憶一下，然后與學生進行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。（教材是老師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）（八）、課堂小結(jié)：1、通過本節(jié)課的學習，都學到了什么?

32、在思想上感悟到什么?自由回答，言之有理即可。2、我們學習這篇_，就是想讓學生們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情親情。老師放歌曲常回家看看，學生齊唱。（音樂最能撞擊人們的心靈，設計此環(huán)節(jié)的目的通過感受自己從家中得到的溫暖和愛，使學生對親情的理解得到升華。）（九）、課后作業(yè)：1、把圍繞“親情”的說話練習寫成200字左右的短文2、在課外閱讀中，你讀過類似課文這樣感人的_嗎？請向大家推薦一篇讓我們學生來共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設計，既要不增加學生的課業(yè)負擔，又要開闊學生的視野，

33、同時又培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）2021年散步語文說課稿5尊敬的評委下午好：我說課的課題是莫懷戚的散步。下面我從教材的分析、學情分析、教學目標、教學重點難點的確定、教學方法的運用、學法指導、大致的教學流程等幾個方面匯報本課的教學設計。一、 教材分析本課是七年級上冊第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭、親情為主題，注重人生體驗。散步是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時互敬互愛、融洽和睦的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文風箏羚羊木雕一樣都以家庭生活為主，都有矛盾沖突，但前者給予的更多

34、的是反思，而_則主要從家庭倫理準則的角度，對學生進行正面、積極的引導，并且內(nèi)容更貼近學生生活。因此，我認為_是讓學生走進文本，對話文本，在“人生體驗”中達到體驗人生目的好教材。二、學情分析“語文教學要讓學生初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標的基本理念。培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想感情，增強親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學任務之一。本課的教學對象是七年級學生，他們基本是都是90后獨生子女，“獨生子女現(xiàn)象”普遍存在，不少孩子“唯我獨尊”，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準則。因此，_教學

35、時，對于七年級學生而言，理解事件本身并不難，但要引導學生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)對于家庭倫理準則的思考會有一定的難度?；谝陨戏治?，我設定的教學目標和重點、難點如下：三、教學目標與重難點：本課教學目標為：1準確、流利、有感情地朗讀課文，感知_基本內(nèi)容。2以文本為范例，指導學生揣摩詞語的含義，品味_語言的方法。3學習_以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；4體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。根據(jù)教材特點、學生的實際以及教學目標，確定：教學重點為：目標2、4教學難點為： 目標3、如何理解_具有象征意義的最后一句話為達成以上目標，突出重點，突破難點，本課擬

36、采用以下教學方法：1、以文本為范例，組織學生自主品味語言，并在教師的引導下歸納相關方法。2、以小組形式，通過合作探究_主旨。3、朗讀法、討論法和點撥法相結(jié)合，品讀_。4、多媒體輔助教學。四、學法指導1、指導學生初讀敘事類_，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里？什么事？）2、引導學生抓住關鍵語句精讀文本、品味語言。3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)現(xiàn)_的美點（從內(nèi)容到形式）五、教學流程：課前播放?；丶铱纯醋饕粋€鋪墊。1、 猜字游戲?qū)胫i面：上有老下有小學生猜-教師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔任著背負老人的責任這樣才為孝。當堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學

37、舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？從今天學習的課文散步中也許能夠找到答案。（設計意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級孩子的興趣，拋出的問題與學生的生活體驗相關，為突破教學難點設伏。）2，聽讀、朗讀，整體感知（1）、聽課文錄音。（2）、輕聲地朗讀課文。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去。）（3）、檢查閱讀效果：從記敘的要素、順序入手理清內(nèi)容和文脈。并在概括的過程中引導學生找出核

38、心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法。(學習起步階段要讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是強化“要素”意識，提醒學生初讀_時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。4品讀課文 感悟親情我設計的主問題是：、你說說這一家子四口人中，誰的權力最大？在散步的過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)？ 以小組為單位進行討論老師在學生討論結(jié)束后，再總結(jié)全班同學的發(fā)言，加以歸納明確。一家人的權力無大小之分，只有平等的關系。一切由愛決定。 這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。、學生總結(jié)歸納人物的特質(zhì) （這一設計的目的訓練學生的歸納能

39、力，學會運用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）兒子：聰明乖巧，非常懂事。（著重引導學生將文中的兒子與現(xiàn)實中的“兒子”（自己）進行對比，突出現(xiàn)實生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）關于教學難點，采用合作探究的方式。以小組為單位，交流探討。鋪墊：再問導入部分的兩個問題：如何解決“孝”這個問題？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責任以在誰呢？歸納學生的回答水到渠成地理解_最后一句具有象征意義的話-中年人肩負著承前啟后的責任，家庭是這樣，民族、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點）(這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會_的人性美。（初步體會文中“以小見大”“一

40、事一理”的寫作手法。）對于學生的討論和回答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。)5、探究課文，品味語言、讓學生采用圈點法劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)現(xiàn)。預設：主要引導學生品味：（1）寫景的句子 ，發(fā)現(xiàn)他們的意境美。 （2）對稱的句式（體會它們的對稱美，情趣美。）（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會_人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）、學生有感情的朗讀課文精彩片段。（朗讀是感受、理解_的有效手段。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）6、結(jié)束語：古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對長輩、父母我們要心懷感恩（播放感恩的心），此刻，你有

41、什么感受，或最想對自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把它寫下來，課后和大家一同分享。最后是作業(yè)布置：7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運用“以小見大”“一事一理”的寫法，寫一個片段（300字左右）?？紤]到七年級學生的實際水平以及剛開始學習“以下見大”“一事一理”的寫法，特作出分層要求，學生可根據(jù)自己的情況選擇，這也符合個性化的要求，具體是：最低要求：仿寫文中的某個片段/一般要求：獨立構思，能表現(xiàn)出親情/較高要求：能提煉出一個簡單的道理。8、板書設計：板書設計主要是為了體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點。附：板書：百 善 孝 為 先+散 步 分歧 +（莫懷戚）|整

42、個世界（責任 使命）2021年散步語文說課稿6尊敬的各位評委、各位老師：我說課的內(nèi)容是散步的教學設計。下面我將從教材分析、教學理念、學生分析、教法學法、教學過程等五個方面來進行說課。一、教材分析。1、教材簡析。（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，_記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)

43、指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2、教學目標。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文；揣摩詞句含義，品讀_清新質(zhì)樸的語言。過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。3、教學重難點。根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：（1）重點：感受_濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過_淺顯質(zhì)樸的語言，品味_深刻含蓄的意蘊。（2）難點：理解_最后一句話所具

44、有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界?！保?、教學關鍵點：理解_最后一句話所具有的象征意義。5、突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了_的重難點。通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟_的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流方式，對文字進行深刻體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。二、教學理念。語文課程的性質(zhì)是

45、工具性與人文性的統(tǒng)一；語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；語文課程必須遵遁語文的特點；自主、合作、探究性的學習方式應得到積極的提倡和踐行；語文課程還必須容納學生的生活經(jīng)驗，并有助于學生與課程文本的互動。根據(jù)以上要求，我確定了本節(jié)課的教學理念：動情朗讀，探究內(nèi)涵，體情悟道。三、學生分析。七年級學生擁有強烈的好奇心和旺盛的求知欲，活潑好動，不喜歡被動地接受知識。缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗。初步具有自主、合作、探究學習的能力。四、教法學法。七年級學生已初步具有自主、合作、探究學習的能力。為了突出重點，突破難點，我采用以下教法和學法：（一）教學方法：1、情境導入法：運用多

46、媒體技術創(chuàng)設情境，營造與_內(nèi)容相吻合的濃厚的親情氛圍。2、誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。3、多媒體輔助教學法：運用多媒體，幫助學生理清思路，增強直觀性，體現(xiàn)人文性。4、語文活動式教學法：結(jié)合七年級學生活潑好動的特點，設計語文活動“鮮花獻給可敬的人”，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。（二）學法指導：1、圈點勾畫。讓學生勤動筆墨，養(yǎng)成良好習慣。2、朗讀感悟。抓住關鍵語句反復朗讀，從中體會思想感情。在學習時，我認為要充分調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。五、教學過程：（一）情景導入，渲染親情（約

47、三分鐘）。播放歌曲讓愛駐我家，通過優(yōu)美的旋律和詩化的歌詞，喚起學生的生活體驗，引發(fā)學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。然后請學生自由發(fā)言，暢談對“家”的理解。（二）朗讀課文，感悟親情（約八分鐘）。1、聽讀課文，初步感受親情。教師范讀，學生聽讀，整體感知文本，用簡練的語言講述散步過程，理清作者的行文思路。2、學生朗讀課文，要求：準確、流利、有感情地朗讀。（“聽”和“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文本進行情感交流最直接的方式。所以，在這一過程教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文本中去，理解文本、品味語言而不要流于形式。）3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）a、散步的

48、人有哪些？b、散步的季節(jié)呢？c、散步的地點？d、散步中發(fā)生了什么事情？e結(jié)果如何？（問題宜簡單，學習起步階段要盡量讓每個學生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學生初讀_時應該關注的要點有哪些，也是讓不同程度的學生拉近距離，為下一步的學習活動提供一個共同的平臺。）（學生回答，教師點撥）（三）精讀課文，探究美點（約二十分鐘）。1、用你最喜歡的方式朗讀，從_中找出你認為寫得最精彩的地方。2、采用“我最喜歡的是，因為它美在 ”的句式，談談你喜歡的理由。（語文學習的要義之一就是學習語言，設計這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會_人性美的基礎上探尋語言美，提高學生的語文素養(yǎng)。）3、課堂活動設計：鮮花獻給可敬的人。

49、多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請你結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花的理由。（1）學生閱讀可以進行小組間的合作。（2）交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評。（3）學生的解答可能有以下幾個方面：可以獻給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭責任感，在處理家人的分歧時講原則，不寵愛孩子?？梢垣I給文中的“妻子”，因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫?？梢垣I給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子?？梢垣I給文中的孩子，他聰明活潑，也很懂事。（4）一個散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互關愛中消除了，于是他們共同走向了

50、那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。請同學們齊讀_最后一段，感受一家人的溫馨幸福。（四）拓展閱讀，升華親情（約八分鐘）。1、多媒體展示作者寫作_的契機之一，為學生閱讀思考_最后一句話的深刻內(nèi)涵作鋪墊。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過

51、年的事，在美國是不可想象的”。2、朗讀理解課文最后一句話的深刻含義?！拔叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來背起了兒子但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”。通過反復誦讀這句話，教師適時點撥，使學生明白“母親”代表老一輩，“兒子”是年幼的一代?！拔液推拮印闭侨松闹心?，要背負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)下一代的責任。家庭是社會的縮影，一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣呢？2、多媒體播放中央電視臺的公益廣告將愛心傳遞下去，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。（五）真誠行動，抒發(fā)親情（約二分鐘）。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。

52、回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗腳幫助父母做點家務，陪父母散散步打個電話告訴家人，你很愛他們。（教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習過程中，認真研究教材是必要的，但是學習課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學習語文的好方法。）（六）總結(jié)全文，表達祝福。（約二分鐘）親愛的同學們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。老師把下面這副對聯(lián)送給大家，讓我們所有的家都永遠充滿愛，永遠洋溢著濃濃的親情。上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓，下聯(lián)：祖孫三代風雨

53、人生相依偎。橫批：相親相愛。（七）、板書設計：板書設計的原則是既要簡潔、形象、直觀，又要體現(xiàn)教學內(nèi)容的要點，突出教學重難點，因此本節(jié)課的板書設計為：散步莫懷戚尊老母親整個我愛妻子世界兒子愛幼我的課說完了，謝謝大家！2021年散步語文說課稿7一、教材分析1。教材簡析。（本說課內(nèi)容在學科知識體系中所處地位和作用）莫懷戚的散步這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，_記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學習要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，注意語言的積累和運用，并學習朗讀和圈點勾畫。所以，教學這篇散步

54、，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發(fā)指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。2。教學目標。通過對教材的分析，根據(jù)七年級學生的實際情況和新課標，我確定的三維目標是：知識與能力：準確、流利、有感情地朗讀課文;揣摩詞句含義，品讀_清新質(zhì)樸的語言。過程與方法：在合作探究的過程中讓學生學會閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心去發(fā)現(xiàn)感情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。3。教學重難點。根據(jù)教材特點、教學目標及學生的實際，確定教學重點難點分別為：重點：感受_濃濃親情，增強學生的家庭責任感。透過_淺顯質(zhì)樸的語言，品味_深刻含蓄的意蘊。難點：理解_