2021年 《設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果》教學(xué)反思

1、time not only allows you to see through others, but also allows you to recognize yourself.（頁(yè)眉可刪）2021年 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思 2021年 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思1一、溫故而知新教學(xué)中，不論是哪一門(mén)學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識(shí)之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)獨(dú)立存在，而能堅(jiān)持一個(gè)完整性，新舊知識(shí)銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)的伏爾加河上的纖夫

2、課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫(huà)的伏爾加河上的纖夫進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)畫(huà)的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來(lái)對(duì)自身的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對(duì)動(dòng)畫(huà)對(duì)象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對(duì)象，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對(duì)象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對(duì)沒(méi)有或存在什么問(wèn)題，根據(jù)

3、出現(xiàn)的問(wèn)題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自身設(shè)置自身的幻燈片動(dòng)畫(huà)。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生假如有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)課本獲取知識(shí)的能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也證明了六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行自身探究學(xué)習(xí)，通過(guò)不時(shí)預(yù)演動(dòng)畫(huà)來(lái)達(dá)到自身喜歡的動(dòng)畫(huà)效果，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)課件。最后通過(guò)做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課?？偟恼f(shuō)這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)都掌握得比較好。三、存在缺乏方面學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧和每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，當(dāng)我在演示

4、講解如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自身的機(jī)子上玩電腦，不理會(huì)我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)他的這個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該一起評(píng)評(píng)他的課件為什么做得這么好，說(shuō)明他上課注意聽(tīng)課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣。在今后的電腦教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自身的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自身的教學(xué)語(yǔ)言，多用褒揚(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2021年 設(shè)置

5、動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思2一、整體把握，全局調(diào)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需是促使學(xué)生投入學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。課伊始，以圖文并茂、生動(dòng)活潑的家鄉(xiāng)行展示給學(xué)生，從情感和興趣雙重入手，全局調(diào)動(dòng)。以分層式的探究活動(dòng)來(lái)層層推進(jìn)，步步深入，探究活動(dòng)注重向有效方向發(fā)展。從“試之而后快”的激情，到“逐一擊破”的喜悅，彰現(xiàn)出探究活動(dòng)的魅力。作品的完善，互動(dòng)賞析，直至課外延伸作業(yè)，都是以探究為支點(diǎn)展開(kāi)的。二、合理引領(lǐng)，有效探究。教師是學(xué)生與知識(shí)的“媒人”，在教學(xué)中，教者始終以組織者的身份出現(xiàn)，把實(shí)踐的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予必要的幫助和指導(dǎo)?！坝袥](méi)有哪位同學(xué)嘗試過(guò)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果？誰(shuí)愿意把自己在嘗試中的發(fā)現(xiàn)來(lái)分享給大家

6、？”以部分學(xué)生已有的嘗試經(jīng)驗(yàn)作為引領(lǐng)學(xué)習(xí)的前奏，拉開(kāi)了探究活動(dòng)的序幕。成與敗，得與失，親歷親嘗，體會(huì)到學(xué)習(xí)要善于觀察，善于思考，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)和探索技巧。三個(gè)具有梯度的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)推向更為深入，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，“自學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，探究的活力，得到升華。同學(xué)共進(jìn)，是團(tuán)隊(duì)之間友誼和智慧展現(xiàn)。面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，可能學(xué)生互助也能起到良好的效果，但缺乏教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，可能差之毫里，謬之千里，所以，在必要時(shí)還要能“參與進(jìn)學(xué)生的研究隊(duì)列，為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)定向?qū)Ш?。”讓自主探究更具?shí)效。當(dāng)然，任何設(shè)計(jì)，都不能完美呈現(xiàn)，再好的教學(xué)，也存在不足。縱觀整堂課，時(shí)間的安排上還要合理統(tǒng)籌；

7、對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的放手，還心有顧忌，怕易放難收。2021年 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思3一、溫故而知新教學(xué)中，不論是哪一門(mén)學(xué)科，都要讓學(xué)生在接受新知識(shí)之前復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。這樣能更好地檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)也能讓學(xué)生更牢固地掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)就不會(huì)獨(dú)立存在，而能保持一個(gè)完整性，新舊知識(shí)銜接自然，學(xué)生易于接受，能更靈活地掌握和運(yùn)用。這節(jié)課的教學(xué)，我先是通過(guò)回憶上節(jié)課所學(xué)的伏爾加河上的纖夫課件，并進(jìn)行播放演示，然后教師演示已經(jīng)設(shè)置好動(dòng)畫(huà)的伏爾加河上的纖夫進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課動(dòng)畫(huà)的興趣，然后揭示課題進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力小學(xué)階段學(xué)生的電腦學(xué)習(xí)

8、，除了要完成本課的教學(xué)任務(wù)，更重要的是要學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，特別是高年級(jí)學(xué)生，具有一定自學(xué)的能力，所以應(yīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行自我探究、自我學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)整張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置時(shí)，我只演示第一張幻燈片的動(dòng)畫(huà)設(shè)置，邊講解邊設(shè)置里面的參數(shù)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師所設(shè)置的方法，來(lái)對(duì)自己的幻燈片進(jìn)行設(shè)置；在對(duì)動(dòng)畫(huà)對(duì)象的設(shè)置時(shí)我也只是設(shè)置其中一個(gè)對(duì)象，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上教師機(jī)進(jìn)行第二個(gè)對(duì)象的設(shè)置并轉(zhuǎn)播給全班同學(xué)看，看看做對(duì)沒(méi)有或存在什么問(wèn)題，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題一起解決完后，然后就讓學(xué)生自己設(shè)置自己的幻燈片動(dòng)畫(huà)。在這兩個(gè)演示中我都同時(shí)提醒學(xué)生如果有不清楚可以查查課本所講方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)課本獲取知識(shí)的能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，也

9、證明了六年級(jí)學(xué)生有能力進(jìn)行自己探究學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷預(yù)演動(dòng)畫(huà)來(lái)達(dá)到自己喜歡的動(dòng)畫(huà)效果，從而設(shè)計(jì)出一個(gè)漂亮的動(dòng)畫(huà)課件。最后通過(guò)做得好的個(gè)別學(xué)生的課件展示來(lái)激勵(lì)學(xué)生更加喜歡制作課件，從而更加喜歡上電腦課?？偟恼f(shuō)這節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)都掌握得比較好。三、存在不足方面學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)顧及每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠大膽、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但在這節(jié)課的教學(xué)中，組織教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，當(dāng)我在演示講解如何設(shè)置動(dòng)畫(huà)時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生不能很好觀看我的演示，而是自已在自己的機(jī)子上玩電腦，不理會(huì)我的講解，這在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的注意力；同時(shí)在教學(xué)中不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如

10、在我演示并轉(zhuǎn)播滿城同學(xué)的課件完后（其實(shí)他的課件做得非常好），沒(méi)有組織學(xué)生對(duì)他的這個(gè)課件進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是草草的結(jié)束本節(jié)課，應(yīng)該共同評(píng)評(píng)他的課件為什么做得這么好，說(shuō)明他上課注意聽(tīng)課等等，教育其它同學(xué)上課也應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課的良好習(xí)慣。在今后的電腦教學(xué)中我覺(jué)得應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，通過(guò)學(xué)生操作讓他們總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)我應(yīng)該以后的教學(xué)中更加組織好自己的教學(xué)語(yǔ)言，多用表?yè)P(yáng)、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2021年 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思4本堂課主要講解的是ppt畫(huà)效果的設(shè)置，動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置是ppt演示文稿應(yīng)用中非常重要的組成部分，只有掌握了動(dòng)畫(huà)的設(shè)置，才能使幻燈片更有動(dòng)感，更具視覺(jué)效果，從而更好的

11、達(dá)到演示、宣傳的目的。如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在原有基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次，使靜態(tài)的演示作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示作品，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高他們的操作技能，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，這是本堂課在備課時(shí)我重點(diǎn)思考的。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)熟練地掌握幻燈片的制作、播放、瀏覽的方法，為本節(jié)課的教學(xué)提供了知識(shí)前提。在課前展示環(huán)節(jié):一位同學(xué)分享了“傳圖識(shí)字”這個(gè)小程序，通過(guò)每次的課堂展示使同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)的前沿知識(shí)進(jìn)行積累。作為17級(jí)面臨就業(yè)的學(xué)生，通過(guò)招聘信息分享:使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的重要性以及自己未來(lái)職業(yè)的崗位需求更加清楚明確。本堂課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)先播放一個(gè)“中國(guó)新四大發(fā)明”為主題的ppt制作的動(dòng)畫(huà)短片

12、，使同學(xué)們對(duì)祖國(guó)科技強(qiáng)盛產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)ppt動(dòng)畫(huà)的興趣，從而引出本課的課題。整堂課以“做中教，做中學(xué)”為教學(xué)主線，明線以微課學(xué)習(xí)，競(jìng)賽促學(xué)，講師團(tuán)授課，完成任務(wù)貫穿，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，暗線通過(guò)導(dǎo)，探，講，練，評(píng)一氣呵成，針對(duì)新四大發(fā)明主題的ppt動(dòng)畫(huà)，設(shè)置了基本任務(wù)、達(dá)標(biāo)任務(wù)、進(jìn)階任務(wù)，針對(duì)不同任務(wù)運(yùn)用不同的競(jìng)賽:個(gè)人速度挑戰(zhàn)賽、分組對(duì)抗賽、分任務(wù)進(jìn)級(jí)賽，使這些任務(wù)從易到難，層層遞進(jìn)，從而落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，圍繞著任務(wù)操作，使課堂教學(xué)錯(cuò)落有致，努力爭(zhēng)取教學(xué)效果最大優(yōu)化。但是整堂課下來(lái)，有許多環(huán)節(jié)需要反思，有許多不足之處需要梳理:1、通過(guò)各種任務(wù)及

13、各種比賽雖然達(dá)到了完成動(dòng)畫(huà)設(shè)置的操作方法，但是對(duì)于平面設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)“技術(shù)是手段，設(shè)計(jì)才是靈魂”，讓學(xué)生如何能恰當(dāng)合理的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，這是我應(yīng)該深入思考的，這也是我未來(lái)講授這堂課的設(shè)計(jì)重點(diǎn)。2、在課前對(duì)學(xué)生的期望值較高，任務(wù)點(diǎn)設(shè)置的相對(duì)較多，任務(wù)速度進(jìn)程較快，一些同學(xué)理解起來(lái)還有難度，這樣會(huì)導(dǎo)致領(lǐng)悟不夠扎實(shí)。3、學(xué)生示范講解后，教師對(duì)于學(xué)生的展示，評(píng)價(jià)時(shí)間較少，評(píng)價(jià)的語(yǔ)言需要更加精練，要注意藝術(shù)性和調(diào)動(dòng)性。非常感謝學(xué)校能夠組織這次每日公開(kāi)課活動(dòng)，讓聽(tīng)課的老師取長(zhǎng)補(bǔ)短、博采眾長(zhǎng)，讓被聽(tīng)課的老師廣泛吸取建議、精進(jìn)教學(xué)，看著各位老師給我寫(xiě)下的聽(tīng)課反饋表，每一句、每一個(gè)字我都仔細(xì)看，認(rèn)

14、真想。教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)使自己陷入瓶徑，突破不了困境。急需別人指點(diǎn)迷，教學(xué)需要沉淀，感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師們真誠(chéng)的指導(dǎo)和建議，使我醍醐灌頂、豁然開(kāi)朗。2021年 設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果教學(xué)反思5powerpoint設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果這一課要求學(xué)生嘗試運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)“自我介紹”演示文稿并進(jìn)一步豐富美化演示文稿，將所輸入的內(nèi)容動(dòng)起來(lái)。在這一節(jié)課的教學(xué)中，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且主動(dòng)參與、積極思考，通過(guò)集體發(fā)現(xiàn)自己的力量，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。一、創(chuàng)設(shè)情景性的學(xué)習(xí)環(huán)境怎么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐；3、評(píng)價(jià)交流

15、、深化認(rèn)識(shí)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境”中，我引導(dǎo)學(xué)生大膽認(rèn)識(shí)自我，推薦自我，并引導(dǎo)他們了解“自我介紹”應(yīng)包括哪些內(nèi)容，為后面的制作提供素材。同學(xué)們，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望，學(xué)習(xí)興趣濃厚，為下面的操作打了良好的基礎(chǔ)。二、給予學(xué)生充足的探究性學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)“自主實(shí)踐”中，我首先讓同學(xué)們看書(shū)，如何在演示文稿中設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫(huà)，采用小老師講解的方法，教師加以解釋說(shuō)明設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)的要點(diǎn)，例如：如何更改動(dòng)畫(huà)順序，如何刪除已經(jīng)設(shè)置好的動(dòng)畫(huà)等等，在操作過(guò)程中，提醒學(xué)生會(huì)用到哪些操作；并把重要的操作要點(diǎn)，貼在黑板上，幫助學(xué)生輸理已學(xué)過(guò)的知識(shí)。同時(shí)我還提供了一份非常個(gè)性化的

16、“自我介紹”演示文稿范例，供學(xué)生欣賞，使學(xué)生在制作“自我介紹”時(shí)，能有一些提示和感悟。通過(guò)前期這些鋪墊，同學(xué)們開(kāi)始制作“自我介紹”演示文稿。我給予了學(xué)生探究的權(quán)利和機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更廣闊的創(chuàng)造天地，發(fā)揮學(xué)生更大的創(chuàng)造才能，讓每個(gè)學(xué)生都能在創(chuàng)作中顯示自己的才華。在操作過(guò)程中，有一位同學(xué)想對(duì)標(biāo)題進(jìn)行藝術(shù)字效果，但他忘了如何操作。這時(shí)，我請(qǐng)全班同學(xué)共同來(lái)幫助他解決這個(gè)困難。另一位同學(xué)主動(dòng)在教師機(jī)上通過(guò)多媒體廣播教學(xué)演示對(duì)標(biāo)題如何插入藝術(shù)字的效果操作，這個(gè)問(wèn)題得到了順利的解決。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)。對(duì)于一些操作能力強(qiáng)的學(xué)生，能又快又好的完成作品。于是，我請(qǐng)他充當(dāng)“小老師”，幫

17、助小組內(nèi)其他同學(xué)。但在這過(guò)程中，幫助別人的同學(xué)只是幫助別人操作并沒(méi)有教同學(xué)怎么操作，有困難的同學(xué)有可能最后還是不知怎么操作。在這一點(diǎn)上，我忽略了對(duì)“小老師”提出要求，我應(yīng)當(dāng)在請(qǐng)“小老師”幫助有因難的同學(xué)時(shí)，提出“只能教同學(xué)如何操作，不能代替同學(xué)進(jìn)行操作”。這在我以后的教學(xué)中，要加以注意和重視。值得可喜的是，大多數(shù)同學(xué)都能制作出一份非常個(gè)性化，內(nèi)容豐富，畫(huà)面美觀的“自我介紹”演示文稿。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上機(jī)時(shí)間應(yīng)占課時(shí)的70%，就是說(shuō)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則退居“二線”，當(dāng)好學(xué)生的參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，

18、在開(kāi)始時(shí)，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，首先布置任務(wù)，然后同學(xué)們自己去實(shí)踐研究，教師則走下講臺(tái)到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問(wèn)題，而水平差的學(xué)生也有自己的問(wèn)題，避免了那種高不成低不就的現(xiàn)象，學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評(píng)論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評(píng)一下同學(xué)們的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開(kāi)心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教。三、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次在進(jìn)行第三個(gè)環(huán)節(jié)“評(píng)價(jià)交流、深化認(rèn)識(shí)”中，通過(guò)小組、全班性的評(píng)價(jià)展示讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行梳理，并通過(guò)自評(píng)，互評(píng)，從而發(fā)展學(xué)生反思評(píng)價(jià)能力。但在評(píng)價(jià)中，學(xué)生間的.評(píng)價(jià)交流力

19、度不夠，評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)性和全面性。比如：學(xué)生評(píng)價(jià)哪個(gè)同學(xué)做的“自我介紹”演示文稿好，他只是單純的從畫(huà)面中的圖片的美觀進(jìn)行觀察，而不考慮圖片是否設(shè)置了自定義動(dòng)畫(huà)；或者畫(huà)面上圖片和文字的排版是否合理、美觀；文字和圖片的搭配是否恰到好處。還有，整篇“自我介紹”是否完全展現(xiàn)了自我，表現(xiàn)了各方面的特長(zhǎng)等等。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)，只是單純地從一個(gè)方面去考慮，而沒(méi)有從整篇演示文稿去全面考慮。在這一點(diǎn)上，我雖然在評(píng)價(jià)作品時(shí)，提了要求，但更應(yīng)該精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的層次，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度去評(píng)價(jià)，使學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分提起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察分析能力和主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使同學(xué)之間能相互協(xié)作學(xué)習(xí)，以彌補(bǔ)學(xué)生之間水平的差距可能給課堂教學(xué)帶來(lái)的不足。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的審美能力，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)的提高