《滿井游記》教案

1、life is to live beautifully and walk sonorously.通用參考模板（頁眉可刪）滿井游記教案 滿井游記教案1教學(xué)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學(xué)難點1、品讀課文，體會_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。2、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語1

2、、_是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。_用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。2、同學(xué)們，前面我們在柳宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）1、袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道

3、、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。2、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。3、寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。三、朗讀課文，整體感知文意。1、多媒體顯示下

4、列加粗的字注音：1、這課對我來說很陌生，沒有教過也沒有讀過。我自己閱讀這課時感覺有點難度：（1）生字詞較多；（2）課文較長又是古文，加之比較枯燥，朗讀詩歌問題。2、教學(xué)過程中大約要三節(jié)課的時間，第一節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀；第二節(jié)重點是文言講解翻譯；第三節(jié)體會作者的寫作技巧，指導(dǎo)完成練習(xí)冊。目前已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的時間，經(jīng)本上是不成功的叫做牽強附會。課文太長了學(xué)生對課文不熟悉，但不可能給很多時間，所以在教學(xué)過程中好些學(xué)生不知所措。教訓(xùn)：充分地給學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的時間。滿井游記今天教研組出課，我講授了滿井游記，我覺得很不滿意，主要是該講的內(nèi)容很多都沒有講完。首先是學(xué)生的預(yù)習(xí)做的很不充分，我對學(xué)生的估計也不足

5、。課前我已經(jīng)讓學(xué)生多次朗讀，糾正過學(xué)生的讀音，也多次在自習(xí)課上讓學(xué)生朗讀，我認(rèn)為朗讀的還是可以的，而且出課之前也跟學(xué)生打過招呼，今天要有很多老師來聽課，讓他們務(wù)必好好預(yù)習(xí)?？梢婚_始的預(yù)習(xí)檢測卻出乎意料的差。原來很多字他們連起來能讀出來，單獨挑出來就不認(rèn)識了，這是我之前沒想到的。其次是沒有根據(jù)自己學(xué)生的實際情況。這篇課文我預(yù)想的就應(yīng)該是用兩課時時間來完成，可是從上找到的教案來看，人家都是用一課時來進(jìn)行處理的，而且我們學(xué)校也是講究課堂容量的，因此雖然我覺得一課時處理完很困難，我仍然決定努把力，用一課時時間來完成這篇課文?？山Y(jié)果確實只完成了大概一半的內(nèi)容，可見適用于所有人的教案也不一定是適用于自己的

6、。滿井游記教案2教學(xué)目的1.繼續(xù)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2.體會_作者抓住特征描寫景物的方法。重點難點1.重點：學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2.難點：體會_抓住特征描寫景物的方法。學(xué)法引導(dǎo)_適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第一課時一、預(yù)習(xí)1.，給下列生字注音。廿（nin） 鵠（h） 鬣（li） 茗（mng） 罍（li）蹇（jin） 倩（qin） 髻（j） 鬟（hun） 浹（ji）乍（zh） 澈（ch） 靧（hu） 曝（p） 呷（xi）2.朗讀課文，對照注解試翻譯課文。二、導(dǎo)入1.作者簡介袁宏道，字中郎，一字無學(xué)，號石公，公安人，明代著名文學(xué)家，與兄宗道、弟中道均有才，時稱

7、“三袁”。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘格套”，反對仿古，追求自然。作品以小品成就最高，內(nèi)容多寫身邊瑣事和自然景物。有珂雪齋集二十四卷傳世，后人輯為袁中郎全集。因宏道兄弟詩文風(fēng)格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。2.導(dǎo)語_是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。_用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。三、正課1.朗讀課文，注意不讀錯音。讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。2.請學(xué)生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。凍風(fēng)時作：凍風(fēng)，冷風(fēng)。作，起。局促一室之內(nèi)：局促，

8、拘束、局限。每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。未百步輒返：輒，總是，就。3.請學(xué)生翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤，滋潤，濕潤。于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。波色乍明：波色，水波的顏色。乍，初，始。柔梢披風(fēng)：梢，這里指柳梢。披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。麥田淺鬣寸許：淺鬣寸許，淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗者：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝，泉、茗名詞活用為動詞。罍而歌者：端起酒杯唱歌的。罍，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，本義跛足的，引申為驢子，用作動詞，騎驢。凡曝沙之鳥：曝，曬太陽

9、。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。4.請學(xué)生翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)：惡，安、怎么。無紀(jì)，沒有記游的_。5.提問：請歸納段意。討論并歸納：第1段：寫城中早春“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”的景象。第2段：寫郊游所見滿井春色。第3段：作_的用意和寫作時間。四、學(xué)生朗讀課文，從記敘的六要素的角度整體了解文意。五、板書設(shè)計時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井人物：我與數(shù)友 起因：局促一室之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“若脫籠

10、之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”。 滿井游記教案3第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀課文，掃清文字障礙。2、把握_的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。重點：流暢地朗讀課文。難點：理解_大意。教法：點撥討論、自瀆法教學(xué)用具：小黑板錄音機(jī)教學(xué)過程：一、導(dǎo)語：引入新課：春暖花開，萬物復(fù)蘇，春天在人們心中是一個美好、充滿希望的季節(jié)。我們已學(xué)過一些描寫春天美麗景物的散文。古人如何感受春回大地的氣息？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇山水游記就向我們呈現(xiàn)了一幅色調(diào)清淡、意境悠遠(yuǎn)的初春圖。二、作者簡介：袁宏道（15681610），字中郎，號石公，明公安（現(xiàn)在的湖北省）人，文學(xué)家

11、。與兄宗道、第中道合稱“三袁”，是“公安派”的代表人物。反對文學(xué)復(fù)古主張，要求“不拘格套，抒寫性靈”，他們的作品大多以自己的語言來表現(xiàn)真實的思想感情。三、結(jié)合注釋，掃清文字障礙，將課文通讀一遍。請注意下列家點字的讀音與意義：廿二日，天稍和：二十二日。若脫籠之鵠：天鵝泉而茗者：愿意為茶，這里是名詞作動詞，意為“煮茶”。罍而歌者，愿意為酒杯，這里是名詞作動詞，意為“端著酒杯”紅裝而蹇者亦時時有：愿是跛足之意，引申為驢，這里是名詞作動詞，意“為騎驢”。如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。倩：美麗的。汗出浹背：濕透。滿井游記教案4學(xué)法引導(dǎo)_是一篇優(yōu)美的游記散文，能抓住特定時間、地點的景物特征寫最，比喻、擬人的

12、修辭手法使語言更加形象有韻味，適合反復(fù)吟誦，用心感受，應(yīng)著力于誦讀、感悟。重難點分析1通過景物描寫體會作者的感情。2學(xué)習(xí)的細(xì)致的觀察生活和準(zhǔn)確生動的描寫景物的方法。以上兩點，采用以學(xué)生誦讀感悟為主，老師適時啟發(fā)，點撥的方法學(xué)習(xí)。教學(xué)過程（一）明確目標(biāo)_是一篇寫景抒情的游記散文，作者袁宏道（15681610），明代文學(xué)家。號石公，公安（現(xiàn)在屬湖北?。┤?。萬歷二十年進(jìn)士。他與兄宗道、弟兄中道合稱“三袁”，世稱“公安派”。他們提出“性靈說”，認(rèn)為文學(xué)應(yīng)當(dāng)“獨抒性靈，不拘格套”。他們對于復(fù)古主義的駁斥相當(dāng)有力，認(rèn)為文學(xué)是隨著時代的發(fā)展的，每個時代的文學(xué)，不應(yīng)當(dāng)厚古薄今，更不應(yīng)當(dāng)用古泥今。他們在創(chuàng)作上堅

13、決反對臨摹古人，強調(diào)寫自己所想、自己所感的東西，也就是“獨抒性靈”，主張用平易近人的語言進(jìn)行寫作，不用典故。在創(chuàng)作方面的表現(xiàn)是小品文領(lǐng)域的開拓。他們的作品文字清新活潑，文筆秀逸，意趣盎然。今天我們學(xué)的這篇游記緊扣景物的季節(jié)特點，細(xì)膩描寫滿井的初春景色，不多幾句話，便勾畫出一片春意盎然、生機(jī)勃勃的景象。作者描寫簡練形象，再現(xiàn)當(dāng)時游覽情事。文筆清新秀麗而有生氣，比喻新鮮、貼切，字里行間洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。今天我們就共同來品味這篇優(yōu)美的散文，共體味洋溢在文中人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。（二）整體感知1自讀全文，疏通字詞。2教師范讀。3學(xué)生有感情朗讀。（三）教學(xué)過程1自讀課文，對疑難字詞

14、質(zhì)疑、討論。2老師范讀或聽朗讀錄音，從記敘的六要素的角度整體了解文意。時間：花朝節(jié)后廿二日 地點：滿井人物：我與數(shù)友 起因：局促一堂之內(nèi)，欲出不得。廿二日天稍和。經(jīng)過：心境“若脫寵之鵠”，盡覽初春水光山色，飽覽游人怡然之情。結(jié)果：感慨“始知郊田之外未始無春，而城居者來之知也”。3概括段意（1）第一自然段寫城中“余寒”景物，欲揚先抑；（2）第二自然段寫滿井春色。融情人景，寄托追求。4提問第一自然段可刪否？烘托、反襯手法，是極必要的鋪墊，作者欲揚光抑，欲進(jìn)先退，把迫切渴望出游的心情暗示給讀者。5提問文中細(xì)膩刻畫了哪些初春景色？高柳突堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田淺（）、游

15、人、曝沙之鳥、呷浪之鱗（毛羽鱗（）6提問試分析_的寫景順序。自然景人文景自然景（山水風(fēng)光游人動物）遠(yuǎn)景近影（山水風(fēng)光柳梢、麥田）7提問直接抒寫作者心情的語句有哪些？體現(xiàn)了作者什么心情？局促一室之內(nèi)，欲出不得若脫籠之鴿始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。仰郁、煩躁輕松喜悅感嘆贊美（抑揚）（四）總結(jié)、擴(kuò)展_以議論作結(jié)，言明自然未嘗沒有春色，只是“局促”之人不知道春在哪里罷了。這體現(xiàn)了作者的人生感悟，真正的自然是在“郊出之外”，不是在人事紛擾的“城”中。作者在官場感到孤獨，大自然卻給他以慰藉，在心靈與自然的貼近中，山水魚鳥都成了他的知己（五）布置作業(yè)書面一：分散朗讀，并注音（出示小黑板，全班在練

16、習(xí)本上注音，然后指名板演，共同訂正。）（每個2分。）（括號內(nèi)是答案，下同。）1燕(yn)2花朝(zho)3輒(zh)4妍(yn)5倩(qin)6靧(hu)7蹇(jin) 8呷(xi)9廿(nin)10浹(ji)口述：l比喻句，明確在本體與喻體之間常用似、像、若、如之類的喻詞。_并有哪幾個比喻句？（共有3個：若脫籠之鵠。如鏡之新開如倩女之（）面。“娟然如拭”不是比喻句，它的意思是“美得像剛剛揩拭過的那樣”，只是描繪而已，雖有“如”字，前后并沒有具體的本體和喻體。）書面二：_寫景細(xì)致入微，你讀了有哪些體會？請選例并簡要說明。（自讀課文，用這類題目來檢測，不作死板限制，可以讓學(xué)生有自由發(fā)表意見的余地

17、，不會扼殺有才能學(xué)生的天機(jī)及積極性。如果在水平屬中下的教學(xué)班，可以改用課文后的一、二題。）滿井游記教案5教學(xué)目標(biāo)1自主學(xué)習(xí)，合作解決疑難問題。2品位賞析文中優(yōu)美的意境，體會作者的情感。3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高鑒賞能力。教學(xué)重點1自主學(xué)習(xí)，疏通文意，積累語言。2小組合作品析_優(yōu)美的意境，體會作者的情感。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，了解大意。2上或去圖書館查找作者袁宏道的有關(guān)資料。3查找一些以描寫各季節(jié)景色為題材的古詩文。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課春天，是萬物復(fù)蘇，草長鶯飛的季節(jié)。即使我們坐在教室內(nèi)，仍能感受到春天的那種勃勃生機(jī)和無處不在的明媚陽光?，F(xiàn)在就讓跟隨疏放不羈的江南才子袁宏道一起去領(lǐng)略北國

18、之春的魅力。檢查預(yù)習(xí)，介紹作者課前，老師讓大家去圖書館或上查找有關(guān)作者的資料，相信同學(xué)們都會完成得很好?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自由發(fā)言，把你知道的給大家介紹一下，我們資源共享。（學(xué)生自由發(fā)言并互相補充。在這里要求學(xué)生，不但要有查找資料的能力，而且要對查到的資料進(jìn)行篩選、整理）教師小結(jié):袁宏道，字中郎，號石公，明代公安人。萬歷二十年進(jìn)士，官至吏部郎中。與兄宗道，弟中道并稱“公安三袁”，為公安派的創(chuàng)始者。三袁中，袁宏道成就最大。他師事李贄，推崇徐渭。提出與復(fù)古派針鋒相對的文學(xué)主張，反對厚古薄今，主張“獨抒性靈，不拘格套”。較多作品著意抒發(fā)士大夫的閑情逸致，風(fēng)格率真自然，散文文筆流暢，語言通俗活潑。所作游記

19、、小品最為人稱道，是晚明小品文的代表作家，著有袁中郎全集。自主合作，解讀課文1學(xué)生齊讀課文后，教師放錄音，學(xué)生自己正音。教師檢查（屏幕投影）廿（nin）偕（xi）燕（yn）礫（l）鵠（h）鬣（li）茗（mng）蹇（jin）浹（ji）曝（p）呷（xi）惡（w）2參照課下注釋，借助工具書，疏通文義，不懂的地方存疑。3列出疑難，尋求其他同學(xué)及老師的幫助，師生合作解決。凍風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。于時：在這時。娟然如拭：娟然，美好的樣子。淺鬣寸許：鬣，獸頸上的毛。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，可為“品茶”。以游墮事：墮，壞，耽誤。惡能無紀(jì)：惡能，怎能。整體感知，細(xì)膩品味(過渡)中國歷代

20、文學(xué)作品中，以“春”為題材的有很多，_洋溢著盎然春意，而_卻不急著寫春意春情，而是點染出料峭的春寒，甚至凍風(fēng)時作。這讓為官清閑，想暢游一番的作者憋悶得很，我們甚至可以想像，這位如籠中之鳥的客人為盼春到是如何在斗室之內(nèi)焦急地踱著方步了。當(dāng)“天稍和”便即出城游玩，北國的春寒非但沒有阻止作者的游興，反而給他帶來許多新鮮感，到底是怎樣的感受呢？下面請同學(xué)們分小組從不同角度切入，如寫景寫人、狀物抒情、寫景說理、品評佳句、動態(tài)靜態(tài)的關(guān)系、修辭手法的運用等，從各個角度欣賞_的美。1小組討論（給各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)給學(xué)習(xí)小結(jié)，請本組的記錄員將大家討論的結(jié)果做好記錄。老師參與到學(xué)生的討論中去，與他們共同探討，

21、并給予正確的指導(dǎo)，對有創(chuàng)意的見解給予充分的肯定）2小組匯報鑒賞結(jié)果教師明確：滿井游記 寫景寫人物我一致的境界狀物抒情情景交融的感受寫景說理哲理深邃的境界靜態(tài)動態(tài)栩栩如生的畫面品評佳句美好喜悅的意境修辭手法生動活潑的形象拓展閱讀1請同學(xué)們出示自己查找到的資料，誦讀，說說寫的是什么季節(jié)的什么景色？你是從怎樣的角度進(jìn)行賞析的？2教師出示三首，先讀，后填表。甲：約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。乙：雨晴王駕雨前初見花間蕊；雨后全無葉底花。蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。丙：春歌南朝樂府春風(fēng)動春心，流目矚山林。山林多奇采，陽鳥吐清音。季節(jié)景物甲家家雨、處處蛙乙春天

22、丙（點悟：甲段中“黃梅時節(jié)”為“初夏”，乙段中的景物有花、葉、蜂、蝶，丙段中季節(jié)為春天，景物有山林、鳥）總結(jié)全文，布置作業(yè)從以上的詩句中不難看出，這些詩歌都是抓住景物的季節(jié)特征進(jìn)行描繪的，今天我們學(xué)習(xí)的滿井游記亦是如此。作者袁宏道細(xì)膩地描繪了滿井初春的景色，不多幾句便勾勒出一片盎然春意、勃勃生機(jī)。文筆清新流暢，比喻新鮮貼切，字里行間洋溢著游覽時輕松喜悅的心情，全文流淌著人與自然和諧統(tǒng)一的濃濃情趣。作業(yè)1拓展閱讀中的三首詩都為讀者提供了想像的余地，請分別說明。2翻譯句子：山巒為晴雪所洗。晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。3請模擬文中的比喻句，結(jié)合日常生活中所見之物，造句。滿井游記教案6【教學(xué)目

23、的】了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。體會白描手法和比喻的運用。學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。【教學(xué)重點】疏通文意，積累語匯?！窘虒W(xué)難點】生字的識記;作者寫景中表達(dá)的情感?！窘虒W(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)內(nèi)容】一、題目滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監(jiān)助教，_就寫于這年的春天。二、作者袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁

24、”。三、生字燕(yn) 廿(nin) 礫(l) 鵠(h) 娟(jun) 鬣(li) 茗(mng) 蹇(jin) 呷(xi) 浹(ji) 曝(p)通假字：墮，通“隳”四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決東風(fēng)時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近：適，正好。惡能無紀(jì)?惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。五、賞析研討1、開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用?“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。2

25、、怎樣描寫滿井春景?表達(dá)作者怎樣的情感?先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！边\用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。運用新奇生動的比喻描寫春景。在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。六、作業(yè)練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠;

26、以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣;以人比物，例：山巒如倩女。練習(xí)三“之”的用法：1、表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”?，F(xiàn)代漢語中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”2、表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”?？勺g為“的”，這種用法現(xiàn)在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、3、用在主謂短語中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例：“倩女之靧面”。滿井游記教案7教學(xué)目標(biāo)1.掌握課文中的一些生字詞。2體會_抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。3.體會作者的思想感情。教學(xué)重點1.體會_寫景的特色。2.對比、反襯的手法及運用。教學(xué)設(shè)想：以

27、讀代講，讀中感悟，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文教學(xué)過程一、導(dǎo)入_是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風(fēng)景區(qū)。_用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳?xì)庀?，勃勃生機(jī)。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。今天，我們就跟隨作者袁宏道的足跡，去欣賞一下這美麗的早春景色吧！（板書課題、作者）1.學(xué)生介紹作者（學(xué)生介紹不齊的，其他同學(xué)來補充，學(xué)生如再補充不完整的教師補充，并且積累）2.袁宏道（15681610），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創(chuàng)始者。作品真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫

28、閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。3.游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。4.寫作背景萬歷二十七年（1599），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。一讀：通讀全文，解決字音字義問題。1.學(xué)生讀課文，同桌為一個小組，（有不認(rèn)識的字和詞語，學(xué)生用筆在_中標(biāo)記出來，聽朗讀錄音的時

29、候更正）注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮學(xué)生聽朗讀錄音，用筆在_中圈、點、勾、畫。熟讀課文1.將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。2.同桌互讀互聽，可以將_分開，一人讀一半，互相挑錯誤（可以從生字和斷句方面等。）二讀：1.指名讀（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。2.齊讀熟悉。三讀：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節(jié)奏、重音，讀出作者喜悅的感情。1.譯讀：每冒風(fēng)馳行：馳行，坐車出行。未百步輒返：輒，總是，就。2第2自然段。廿二日天稍和：和，暖和。土膏

30、微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結(jié)冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開娟然如拭：娟然，美好的樣子。如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。柔梢披風(fēng)：披風(fēng)，在風(fēng)中散開。披，分開，散開。淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。紅裝而蹇者：蹇，_跛足的，引申為驢，用作動詞

31、，騎驢。凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。2.自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原來的文言知識積累。3.靜悟：老師讀譯文，學(xué)生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。4.齊讀鞏固5.點畫重點注釋（老師自己決定）四讀：（賞讀）要求：找出文中的比喻句，然后學(xué)生作總結(jié)、歸納，學(xué)生自己理解掌握比喻的用法和作用。閱讀思考：1北京一帶早春氣候有什么特征?2寫城中余寒景象表達(dá)作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?3第2自然段描寫初春景物，抓住了乍暖還寒、萬物復(fù)蘇的特點，分析作者描

32、寫了哪些景物，怎么描寫的?4第3自然段表達(dá)了作者什么愿望？5_在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明：1若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。2晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。3如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。4麥田淺鬣寸許：以物比物。賞析、探究：用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。_寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)_在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學(xué)家的頭腦！目的：積累學(xué)習(xí)寫景方法。理清線索，強化記憶，爭取背誦第

33、二自然段。主題探尋：這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。滿井游記教案8一、 教學(xué)目的要求：1。學(xué)習(xí)_細(xì)致的觀察和生動的描寫，體會作者寓于文中的思想感情。2體會文中比喻、擬人手法的運用。3積累文學(xué)常識，包括文言實詞。4學(xué)習(xí)_運用對比、反襯的手法。二、 教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：目的要求1、2、3教學(xué)難點 ：目的要求4三、 教學(xué)時數(shù)：一課時四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：1 導(dǎo)語 ：一生背誦朱自清的春，然后幻燈播放春的圖片，讓學(xué)生欣賞北國初春的美景。同學(xué)們，今天這堂課就讓我們一起來學(xué)習(xí)袁宏道的滿井游記。2 自由朗讀課文三次，整體感知課文： 初讀課

34、文，掃清文字障礙。 再次朗讀課文，理清_的思路，寫出結(jié)構(gòu)提綱。 三讀課文，結(jié)合注釋，試譯全文。3 探究： 這篇游記小品寫了滿井這個地方初春的哪些景物，你是從哪些地方看出來的？ 文中不少地方運用了修辭手法的句子。細(xì)細(xì)讀，慢慢品，試著用自己的話描述一番。 作者按照怎樣的順序來寫滿井春色的？4 誦讀課文。將你覺得最精美的句子背下來，且當(dāng)堂背誦給同學(xué)聽。5 小結(jié)：這篇_，作者通過仔細(xì)觀察和生活的描寫，抓住了景物特點，展開了豐富的聯(lián)想，運用對比、襯托等多種手法來寫景、妝物、抒情。6分享。文中有不少句子打動了你。找出你自己喜歡的句子，說說理由，與大家同分享。7分享情感。你置身初春美景中，會有什么感情呢？8

35、 朗讀課文感受袁宏道筆下的北國初春的美景。能背誦的同學(xué)，不看書背誦。9 比較與始得西山宴游記、醉翁亭記、峽江寺飛泉亭記、岳陽樓記、小石潭記等進(jìn)行比較。10描繪。我們生活在江南，對江南初春的美景極為熟悉。用自己的筆描寫之。（可以寫作，也可以畫畫）11 作業(yè) ： 整理描寫春天的詩句。 整理文中的字詞和句式。 背誦全文。滿井游記教案9一、教學(xué)目標(biāo)(一)反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容，積累文言詞匯。(二)理清寫景的層次，體會描寫的精妙。(三)領(lǐng)略滿井早春景色的清新秀美，感受作者“若脫籠之鵠”的歡快心情。二、課時安排1課時三、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回顧朱自清的散文春中描繪春草、春花、春雨的精美語句，導(dǎo)入

36、新課：在朱自清的筆下，南方的春是溫潤的，南方的春是醉人的。那么，北國的春又是怎樣的呢?今天，就讓我們跟隨明代的文學(xué)家袁宏道，一起去感受一下燕地滿井的初春氣息吧!(板書課題、作者、朝代)(二)誦讀感受1.對照注釋，運用工具書，學(xué)生自主試讀課文，掃除讀音障礙，揣摩語句停頓。點撥：補充注音：輒() 髻鬟(2) 掠() 夫()能不以游墮事()難句停頓：晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也如倩女之面而髻鬟之始掠也始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也夫能不以游墮事而瀟然于山石草木之間者，惟此官也余之游將自此始2.傾聽配音范讀，把握語調(diào)、節(jié)奏。(課前合成好錄音帶，背景音樂最好選擇清新舒緩的民樂)3.播放背景

37、音樂，讓一位學(xué)生伴著音樂誦讀，師生共同點評。4.集體伴樂誦讀，感受滿井早春景色的清新秀麗。(三)研讀探究1.小組學(xué)習(xí)，疏通文意。2.學(xué)生質(zhì)疑，師生合作解疑。3.比較同一文言字詞在文中的不同意義和用法。(主要引導(dǎo)學(xué)生自主歸結(jié)，在積極思維中積累文言字匯)(1)乍：波色乍明(始，初)冷光之乍出于匣也(突然)(2)鬣：麥田淺鬣寸許(獸頸上的鬃毛)毛羽鱗鬣之間(魚鰭)(3)始：于時冰皮始解(開始)髻鬟之始掠也(剛剛)始知郊田之外(才)(4)而：晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也(表承接)如倩女之面而髻鬟之始掠也(表承接)泉而茗者，而歌者，紅裝而蹇者(表修飾)而城居者未始知也(表轉(zhuǎn)折)4.用圈點法，閱讀課文

38、第2段。(1)作者對滿井早春的總印象是怎樣的?用“_”在文中標(biāo)出。(提示：“高柳夾岸，土膏微潤，一望空闊”)(2)本段中描寫了滿井早春的哪些景色?用“”在文中標(biāo)出相關(guān)的詞句。并說說這些景物各自的特點。(提示：“冰皮”、“波色”、“鱗浪”河水，清澈亮麗；“山巒”，鮮妍明媚；“柳條”，柔美婀娜；“麥田”麥苗，生機(jī)勃勃；“游人”，怡然自樂；“鳥”、“魚”，喜氣洋洋。歸結(jié)：雖然還是“余寒猶厲”、“凍風(fēng)時作”，但是滿井早春依然是春意盎然，絲毫不遜于南國春色。加著重號的字板書。)(3)作者看到這些景色時的心情是怎樣的呢?請用“”標(biāo)出最能體現(xiàn)作者當(dāng)時心境的一句話。(提示：“若脫籠之鵠”喜悅、慶幸。加著重號的

39、字板書。)5.研讀課文第3段，討論：袁宏道的官職很小，也很清閑，可是他并沒有像小石潭記中的柳宗元、記承天寺夜游中的蘇軾那樣，感到憂愁、憤懣。你能說說其中的原因嗎?(提示：他并無被貶謫的遭遇；他淡泊名利，鄙棄官場；他的性情比較達(dá)觀；他真心向往大自然，專情于山水美景；他的思想不夠積極，消極遁世等等。本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于鼓勵學(xué)生多角度探究，只要合情合理，并無標(biāo)準(zhǔn)的、惟一的答案。)(四)品讀玩賞1.在清新、舒緩的音樂中，學(xué)生自由地誦讀課文第2段，體會文中寫景語句的精美。2.組織賞析沙龍活動。(讓學(xué)生聲情并茂地讀出自己所贊賞的語句來，說出自己之所以喜歡這一句的理由。教師可引導(dǎo)學(xué)生從修辭、意境、表達(dá)等方面

40、進(jìn)行多角度的賞析。)(五)布置作業(yè)文中作者說：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也?！痹谏钪?，你可曾有過類似的感受呢?課后制作一枚書簽，把你對這方面的感悟凝聚成精美的文字，用正楷或行楷寫在書簽上，送給你的同學(xué)或朋友。板書設(shè)計滿井游記(明)袁宏道春意盎然河水清澈亮麗山巒鮮妍明媚柳條柔美婀娜麥苗生機(jī)勃勃游人怡然自樂鳥魚喜氣洋洋若脫籠之鵠(喜悅、慶幸)滿井游記教案10【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)： 積累文言詞語，增強文言語感。 了解作者及寫作背景，知人論世，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。 感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。、能力目標(biāo)： 重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

41、 理解_的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風(fēng)格。 體會_白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動的寫景技巧。、德育目標(biāo)：感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情?！窘虒W(xué)難點】、品讀課文，體會_寫景的技巧，學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點生動傳神地進(jìn)行描寫的方法。、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊?！窘虒W(xué)方法】、討論點撥法。、比較閱讀法。【教具準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意；理清_思路，整體把握文意；品讀課文，感

42、受_優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)作者寫景狀物的高超技巧；深層探究，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情；比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計教師出示中國地圖，指圖評說：同學(xué)們，我國的南方，物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州市的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下，觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們踏青去！二、作者及背景簡介（多媒體顯示）、袁宏道（），明朝文學(xué)家。字中郎，號石公，明公安（今湖北人），萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。作品

43、真率自然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有袁中郎集。、游記，散文的一種。以輕快的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。_屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。、寫作背景：萬歷二十七年（），袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。滿井游記就作于此時。三、朗讀課文，整體感知文意、教師選兩位同學(xué)播放預(yù)先錄制好的示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并點評。教師提示評點

44、應(yīng)注意的問題： 讀音是否正確； 停頓是否分明； 語調(diào)的輕重緩急有無區(qū)別； 能否恰如其分地表現(xiàn)作者的思想感情。教師順勢檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。（多媒體顯示）請給下列加粗的字注音：燕地 廿二月 花朝節(jié) 靧面 曝沙 呷浪 浹罍而歌者 淺鬣 倩女 蹇者 髻髻 墮事飛沙走礫 惡能教師選四位同學(xué)回答，分四組。明確：yn nin zho hu p xi jili li qin jin j hun hul w、學(xué)生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意： 學(xué)生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生積累詞語，理解文句。教師分發(fā)文字

45、資料，內(nèi)容如下： 掌握下列實詞：東風(fēng)時作 作：起。土膏微潤 膏：肥沃。于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。娟然如拭 娟然：美好的樣子。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著杯、騎著驢之意。作則飛沙走礫 飛，使沙飛；走，使礫走。 一詞多義：凍風(fēng)時作（經(jīng)常）于時冰皮始解（這時）然徒步則汗出浹背（但是）娼然如拭（的樣子）于是冰皮始解，波色乍明（初始）晶晶然如鏡之新開而冷光乍出于匣也（突然）冰皮始解（開始）髻鬟之始掠也（剛）欲出不得（能夠）悠然自得（得意）如鏡之新開而冷

46、光乍出于匣也（表承接）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也（表轉(zhuǎn)折，卻）泉而茗者，罍而歌者（表修飾）一室之內(nèi)，郊田之外（表示限度關(guān)系，可譯為“以”）脫籠之鵠 曝沙之鳥（表示修飾關(guān)系，可譯為“的”）倩女之峟面 髻鬟之始掠（起舒緩語氣的作用，可不譯） 難句翻譯：游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。譯：游人雖然還不算多，（但）用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：（我這）才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人（卻）不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，

47、流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。滿井游記教案11教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)“每”“輒”等詞的古義;了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、學(xué)會分析三種比喻句的不同表達(dá)效果。3、領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。教學(xué)難點、重點1、_表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。2、三種比喻句的不同表達(dá)效果。教學(xué)設(shè)想教學(xué)方法誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法。媒體設(shè)計(略)教學(xué)課時一課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、作者：袁宏道：明代文學(xué)家與其兄宗道、弟中道并稱“三袁”為明代“公安派”領(lǐng)導(dǎo)人物。文學(xué)是提出了“獨抒性靈，不拘格套”的主張。2、我們久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，

48、滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇_就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的_。二、研習(xí)課文1、整體把握_： 讀_，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。 教師范讀并補存注釋：每：每每輒：就未之知：“未知之”的倒置形式。 同桌合作，參考工具書及課文注解疏通全文大意。同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點撥。 復(fù)述課文內(nèi)容2、了解課文內(nèi)容： 作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容?討論明確：柳、土、冰、山巒、鳥、魚、游人 作者抓住了這些事物怎樣的特點?討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。生動

49、形象地寫出了水光明麗的特點山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之掠也。則寫出了春山的清新可人、娟凈明媚柳柳條將寸許。則寫出了春天柳條的柔軟與麥苗破土初生而又整齊喜人的情景。 這篇_除了寫滿井早春景物之外，還寫了些什么內(nèi)容呢?試分析他們在表達(dá)_主題上的作用。討論明確：首段寫燕地早春之特征。表達(dá)作者“局促一室之內(nèi)，欲出不得”的無奈和渴望出游的心情。為后文出游做鋪墊。尾段則表述了作者將以這次游覽為中國，在公事之余繼續(xù)出游的愿望。并表達(dá)了作者不同于一般俗人“以游墮事”之處。三、小結(jié)這篇短文優(yōu)美動人，融情于景。文辭簡潔而又清麗自然，意趣蘊藉。課堂測試1、依據(jù)課文寫出漢字并為之注音：飛沙走_(dá)( )

50、波色_( )明清_( )見底 _( )然如拭鮮_( )明媚 泉而_( )者2、翻譯下面句子：a、始知效田之外未始無春，而城居者未之知也。b、高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。3、找找這篇_中的比喻句并說說他們的好處。滿井游記教案12一、說教材(一)教材的地位。初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對文言文的教學(xué)要求是：培養(yǎng)閱讀淺顯文言文的能力和欣賞文學(xué)作品的能力。滿井游記是人教版八年級下冊課本中第六單元的一篇古代記游小品，而且是本單元唯一一篇自讀課文。作者袁宏道是一位疏放不羈的江南才子，他輕視名利，耽愛游山玩水。這篇游記以清新自然的語言，寫出了一個南方人眼中的“北國之春”。其比擬之生動，描寫之形象，感受之細(xì)膩，出人意料又合乎情理。_對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，更是個性的張揚和抒發(fā)。本單元的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生在疏通字詞，理解_的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點，品味文中蘊含的思想感情。(二)教學(xué)目標(biāo)。1、落實字詞，疏通文意，積累文言詞語;(通過學(xué)案自主完成，小組長檢查);2、學(xué)習(xí)描寫景物的方法;(引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑、探究、交流中把握);3、整體感知并理解作者為什么把自己比做一只“脫籠之鵠”。(引導(dǎo)掌握_點睛之筆“始知郊田