2021年《復式統(tǒng)計表》教學設(shè)計

1、if you have made a choice and there is no turning back, then dont ask how long it will take.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年復式統(tǒng)計表教學設(shè)計 2021年復式統(tǒng)計表教學設(shè)計1教學內(nèi)容：蘇教版五年級上冊第105106頁例1、“練一練”、練習二十第1、2題。教材簡析：這部分內(nèi)容主要引導學生通過觀察、思考、交流，初步理解復式統(tǒng)計表的形成過程和意義，認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析，感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。在此之前，學生已經(jīng)初步認識了

2、單式統(tǒng)計表；在此之后，學生還將學習復式條形統(tǒng)計圖。學好這部分內(nèi)容，有利于學生加深對復式統(tǒng)計表的認識，體會初步的統(tǒng)計思想。教材在安排這部分內(nèi)容時，主要有三個特點，一是引導學生經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程；二是引導學生經(jīng)歷不同難度的統(tǒng)計活動，進一步掌握統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念；三是恰當控制教學要求，避免不必要的制表練習。設(shè)計教學時，一方面要讓學生充分經(jīng)歷描述數(shù)據(jù)方式的發(fā)展過程，即了解復式統(tǒng)計表的形成過成，另一方面應(yīng)注意通過在填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。教學目標：1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中，體會到制作復式統(tǒng)計表的必要性，從而認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)填寫復式統(tǒng)

3、計表，并能對復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、體驗統(tǒng)計方法，在統(tǒng)計過程中初步學習統(tǒng)計的方法，培養(yǎng)學生主動參與數(shù)學活動的意識，提高與同伴合作交流的能力，在學習中獲得快樂的情感體驗。教學重點：引導學生在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，逐步合并形成復式統(tǒng)計表，體會制作復式統(tǒng)計表的必要性，會填寫復式統(tǒng)計表，能對統(tǒng)計表作簡單的分析。教學難點：認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)并能體會其優(yōu)越性。教學準備：教學課件、練習紙、統(tǒng)計表教具等。教學過程：一、預(yù)設(shè)情境，創(chuàng)造復式統(tǒng)計表出示課件：第 組最愛色彩統(tǒng)計表談話：同學們，屏幕上顯示的是什么表？（

4、小結(jié)出：單式統(tǒng)計表，板書：統(tǒng)計表）這張表是統(tǒng)計什么的？它可以統(tǒng)計幾個組的情況？如果要統(tǒng)計全班4個組的情況，需要幾張這樣的統(tǒng)計表？貼4張表在黑板上，（按組次，橫擺）請每一組選一個代表到前面來，幫助調(diào)查統(tǒng)計自己小組喜歡紅綠色情況，填到表里。師問到前面來的學生：你想怎么調(diào)查？學生調(diào)查，填寫黑板上的單式統(tǒng)計表。討論：這些“人數(shù)”要寫單位嗎？（不需要，只要寫出數(shù)據(jù)就可以了）介紹：喜歡紅色的人一般待人熱情大方、積極向上，喜歡綠色的人一般都比較冷靜、智慧、熱愛和平。這只是反映人的一些基本性格，沒有好壞之分。我們來看一看，第一組喜歡紅色的有幾人？第四組喜歡綠色的有幾人？第幾組喜歡紅色的人最多？你看了幾張表才知

5、道的？討論：你們看了4張表才知道的，怎樣看更方便？學生討論，提出：把統(tǒng)計表排成一豎看，或合起來看（引導：豎著看）。老師將四張表豎著排成一列。討論：怎樣修改，可以看起來更方便？預(yù)設(shè)：標題有重復，去掉。（師將二、三、四組的標題覆蓋）討論：還可以怎樣改一改，看起來更方便？預(yù)設(shè)：去掉“紅綠色”一欄。（師將“色彩”欄覆蓋）討論：還有哪些地方需要修改的？（標題反映的是什么？）預(yù)設(shè)：將標題換成反映全班的。（出示：大浦中心小學五（）班同學最愛色彩統(tǒng)計表 年 月）討論：這樣可以嗎？（填上班級）這個制表日期怎樣填？（現(xiàn)在的日期，填上）討論：還有哪些地方需要修改的？（能看出哪一組喜歡紅色的人最多嗎？）預(yù)設(shè)：要將人數(shù)

6、改為第幾組。（師將第一到四組貼上）討論：還有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）預(yù)設(shè)：色彩表示紅綠，不能表示第幾組。討論：既要表示色彩，又要表示組別，怎么辦呢？這樣行不行？（出示表頭）提問引導：這個是表頭，它被分成了幾個部分？（三個）色彩表示？（紅綠色）這一行叫橫欄。組別表示？（第幾組）這一豎叫豎欄，也叫縱欄。人數(shù)表示哪里？用手在空中摸一摸？請一位同學上來摸一摸。這里是填人數(shù)的，因此叫數(shù)據(jù)欄。提問：現(xiàn)在能看出全班一共有多少人喜歡紅色嗎？（不能）怎樣才能一眼看出來？預(yù)設(shè)：學生要求加上“總計”引導：（出示總計）通?？傆媽懺诒眍^的下面。誰來填一填？（生填）提問：總計和合計一樣嗎？哪里不一樣？（合計算出

7、的是同一組內(nèi)部的人數(shù)，而總計算出的是四個組喜歡紅色、綠色的情況）提問：這里的總合計是怎么算的？還有別的算法嗎？提問：如果這兩種方法算出的得數(shù)不一樣，說明了什么？（某個地方出了問題，需要檢查）引導：所以，我們在填表時，可以先用一種方法算出得數(shù)，再用另一種方法？（檢驗）小結(jié)：我們用剛才的四張單式統(tǒng)計表合成了這樣一個大表，這個表叫做“復式統(tǒng)計表”（板書完整課題：復式統(tǒng)計表）講述：復式統(tǒng)計表一般有標題、制表日期、表格三個部分。二、比較異同，體驗復式統(tǒng)計表提出要求：如果這個表格里的數(shù)據(jù)欄都是空的，你會填嗎？請拿出練習紙，上面就有這樣的一個統(tǒng)計表。我把黑板上的這個復式統(tǒng)計表還原成原來的四個單式統(tǒng)計表，請你

8、填的時候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。學生填表后，指名一生上講臺用視頻展示作品，說一說先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。提問：現(xiàn)在我們看一看，哪個組喜歡紅色的人最多？你看的是這個復式統(tǒng)計表，還是那些單式統(tǒng)計表？哪種更容易比較？小結(jié)：所以，復式統(tǒng)計表更容易比較，這既是復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表不同的地方，也是它的一個優(yōu)點。（板書：容易比較）這兩種表還有什么不同呢？學生討論。啟發(fā)引導：單獨看這一張單式統(tǒng)計表，只能看到哪個組的信息？而看這一張復式統(tǒng)計表，可以看到幾個組的信息？從哪個表中可以看到全班一共有多少人喜歡綠色？從那四個單式統(tǒng)計表中可以直接看出來嗎？說明了什么？（復

9、式統(tǒng)計表反映的內(nèi)容豐富）（板書：內(nèi)容豐富）三、練習分析，應(yīng)用復式統(tǒng)計表談話：復式統(tǒng)計表的好處多，用處也多。我比較喜歡體育運動，專門收集了我國體育代表團在第26-29屆奧運會上獲得的獎牌數(shù)情況。（課件出示）請拿出練習1（改編后的“練一練”），你能把它們填到這個復式統(tǒng)計表里嗎？提問：我國體育代表團在第26屆奧運會上分別獲得金、銀、銅牌各多少枚？填在哪里？互相說一說。其他的都會填嗎？可以用計算器幫助計算。學生填表，教師巡視、指導。展示學生作品：你們和他做的一樣嗎？看到這個表，你有什么想說的？引導：我國體育代表團在第29屆奧運會上獲得金牌多少枚？這是世界第一名。這一屆是在哪里舉行的？再來看一看，第26

10、屆共獲得金銀銅獎牌共多少枚？第27屆共獲得獎牌多少枚？第28屆？第29屆？我國的體育事業(yè)有進步嗎？明年的第30屆在哪里舉行？（英國倫敦），估計一下，那時我國一共能得多少枚獎牌？（生說）談話：我國的體育事業(yè)確實有了非常大的進步，至于在明年的奧運會上，成績?nèi)绾?，還要看我國體育代表團的表現(xiàn)。四、變式練習，認識變化的復式統(tǒng)計表談話：剛才兩個復式統(tǒng)計表的表格中都有表頭、合計、總計，是不是所有的復式統(tǒng)計表都必須有表頭、合計、總計呢？我們來看看這個題目。（課件出示練習二十第2題）練習：請大家看練習紙上的練習2。會填嗎？可以用計算器計算。學生填，教師巡視、指導，選一學生作品展示。提問：這個“面積”是怎樣算出來

11、的？（長乘寬）小結(jié)：這說明了統(tǒng)計的時候不一定全用加法，還可能用到其它的方法。提問：這個統(tǒng)計表里有表頭、合計、總計嗎？（沒有）如果加上合計，面積、長、寬可以合計嗎？（不能）小結(jié)：所以統(tǒng)計表的樣子是可以根據(jù)實際需要，作一些變化的。這樣的例子還有很多。例如我們學校五年級每周常規(guī)檢查表（課件出示）就是一個變化了的復式統(tǒng)計表。五、拓展練習，靈活應(yīng)用復式統(tǒng)計表談話：回到剛才的話題，我們五（1）班的同學也做了一個最愛色彩統(tǒng)計表，不過被墨水弄臟了一部分，看不清了，你能推算出這些數(shù)據(jù)嗎？我已經(jīng)將它打印到練習紙上了，請?zhí)钜惶?，如果會，就自己填，如果不會，就和同桌商量一下。學生填，教師巡視、指導。選一學生作品展示。

12、提問：你是怎樣想的？（生一一說出）反饋：我們把課件上的墨水移開去，如果和他一樣，就給自己鼓鼓掌。（出示課件，移出墨水痕跡）六、全課總結(jié)，體驗收獲談話：通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲，還有什么不懂的問題？七、提出假想，課外延伸談話：對于最愛色彩，我有一種假想，就是喜歡紅、綠色的情況與男女生的性別有關(guān)系嗎？有關(guān)統(tǒng)計表就在練習紙上，同學們課后可以調(diào)查統(tǒng)計一下，說不定你會有驚喜的發(fā)現(xiàn)呢！2021年復式統(tǒng)計表教學設(shè)計2教學內(nèi)容：教科書p106108。教學目標：1、讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄的過程，并能夠根據(jù)統(tǒng)計表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，了解統(tǒng)計的作用與意義。2、讓學生初步認識簡單的復式統(tǒng)計表，并能了解

13、到復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。3、通過對熟悉的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重點：認識復式統(tǒng)計表，了解其表頭的各部分的意義。教學難點：明確單式統(tǒng)計表與復式統(tǒng)計表的聯(lián)系與區(qū)別。教學準備：每位學生的身高調(diào)查卡，答題卡及課件。課前談話：師：剛才同學們通過測量得到了各自的身高，現(xiàn)在請大家來介紹一下。生：我的身高是131厘米生：我的身高是128厘米。師：介紹得很清楚。猜猜這位同學去年的身高是多少？生：可能是125厘米，去年比今年矮。師：那再估計一下他明年可能會是多少厘米？生：我想明年他可能會是130厘米。師：湯老師猜他明年會是140厘米，可能嗎

14、？生：可能性不大，因為人一年不可能身高長這么多。師：你的意思是說我們的身高每年只能增高一點兒，對嗎？生點頭。師：其它同學請根據(jù)這一生長規(guī)律預(yù)測一下自己明年的身高。教學過程：一、初步感知，導入新課師：同學們，你知道嗎咱們的校園不僅美麗，而且還隱藏許多數(shù)學小秘密，同學們想知道嗎？（想）湯老師在校園里拍攝了一組照片，請大家欣賞。（課件出示）師：剛才的照片隱藏了什么數(shù)學知識？生：統(tǒng)計表。師：同學們的觀察真仔細，今天，咱們這節(jié)課就一起來學習有關(guān)統(tǒng)計的知識。（板書：統(tǒng)計）二、創(chuàng)設(shè)情境師：“六一”兒童節(jié)快到了，學校組織慶?；顒?，為了保證咱們班的形象整潔劃一，湯老師決定為同學們每人預(yù)訂一套新的夏季校服，經(jīng)學校

15、審批，已批準，同學們高興嗎？生：高興。師：為了保證同學們的校服大小合適，服裝廠提供了一組適合我們班學生穿著的服裝大小尺碼。（課件出示）服裝尺碼：125、130、135、140、145。師：尺碼為125的服裝表示身高是125厘米的同學穿著最合適，尺碼為130的服裝表示身高是130厘米的同學穿著最合適，以此類推，尺碼為135、140、145分別表示身高是135厘米、140厘米、145厘米的同學穿著最合適。師：通過剛才的介紹，你覺得你應(yīng)該選擇多大的尺碼的服裝。生：我選擇35的服裝。師：為什么？生：因為我現(xiàn)在的身高是132厘米，明年我還要長高。師：你的表述非常正確。巡視。師：這位同學的身高是141厘米

16、，同學們建議他選多大的服裝。一部分學生說選140的，一部分學生說選145的。師：請選.145的同學說理由。生：我覺得先140的小了，明年我們長高了，就更小了，所以我寧愿選大一點。而且我媽媽平時給我買衣服時都是買大一點的。師：選140的同學覺得這位同學說得有道理嗎生點頭。師：是的，因為我們現(xiàn)在每年都長高一點兒，所以，平時挑選衣服時也盡是梢微買大一點兒的。師：有了這個生活經(jīng)驗，同學們再快速來歸納一下，125、130、135、140、145分別適合哪些身高段的人？生1：125適合身高是125厘米、124厘米、123厘米師：也就是適合身高是125厘米及125厘米以下的（課件出示）。師：那130呢？生2

17、：適合身高130厘米、129厘米、128厘米、127厘米、126厘米的人。師：說簡單占，就是126130厘米的人。（課件出示）師：下面135、140、145，誰能夠像這樣簡單地表述它們，分別適合哪些身高段的人？生1：135適合的身高段是131135厘米。師：又簡單又準確。生2：140適合136140厘米的人。生：145適合141145厘米的人。師：我們班同學的最高身高為142厘米，咱們就干脆說145適合141及141厘米以上的同學穿。（課件出示）服裝尺碼 適合身高段（厘米）125 125及125以下130 126130135 131135140 136140145 141及141以上三、合作探

18、究師：經(jīng)過大家剛才的分析，看來我們只要統(tǒng)計這幾個身高段各有幾人，就能保證服裝大小合適了。板書隨機出示：身高。師：怎樣保證數(shù)量、款式也合適呢？生（思考）：還要統(tǒng)計我們一共有多少人？師：也就是人數(shù)（板書）還有呢？生2：女生要分開統(tǒng)計？師：男、女生服裝款式不一樣，所以分開統(tǒng)計都能保證款式合適。男生、女生也就是性別（板書）師：確定了這三項內(nèi)容，我們現(xiàn)在就開始統(tǒng)計，好嗎？我們先來統(tǒng)計男生身高情況，為了節(jié)約時間，咱們分小組進行統(tǒng)計，怎樣？生：好。師：請各小組聽清合作要求：小組內(nèi)的同學互相合作，將組內(nèi)的男生身高卡收集起來，在這塊小黑板上進行分類整理，小組長將整理的數(shù)據(jù)填在表格里。比一比，看哪個小組統(tǒng)計得快，

19、而且數(shù)據(jù)準確，聽明白了嗎？（明白）師：剛才小組合作提出幾點要求。生1：只統(tǒng)計組內(nèi)男生身高。生2：分類整理。生3：填表。師：同學們聽得很仔細，按照這些要求現(xiàn)在開始統(tǒng)計。（各小組同學將男生身高卡進行整理，巡視時，發(fā)現(xiàn)同學們都能提出自己的想法，并主動幫助有困難的同學，不一會兒，雜亂無章的卡片就有序地分類整理出來了。師看來合作的律師事務(wù)所 確不小?，F(xiàn)在請各小組長匯報你們組的數(shù)據(jù)，其它同學看小黑板進行一一核實。組1：我們組男生125及125以下的2人。師：同學們，這個“2”我能記錄在這張表格里嗎？（大屏幕：二（6）班男生身高統(tǒng)計表）生：不能。師：為什么？生：因為那是記錄二（6）班全班男生身高情況，這個“

20、2”只是一個小組的125及125以下的男生人數(shù)。師：這位同學觀察得很仔細，也說得很有道理，所以統(tǒng)計時，統(tǒng)計表的標題也是不容忽視的。既然這樣，老師就先把你們各組的數(shù)據(jù)寫在黑板上，好嗎？生：好。各小組依次匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其它同學對照整理圖進行核實?，F(xiàn)：各小組都無差錯，看來大家都是合格的小小統(tǒng)計員，現(xiàn)在誰能將這些記錄進行處理，填在上面這張表格里。學生口算。生1：125及125以下的有3人。師：“3”怎么來的？生1：把1、2、3、4組這一身高段的人數(shù)加起來。師：非常正確，接下來呢？生2：身高是126130厘米的男生全班有5人。師：身高在141及141以上的幾人？生：（稍慢）1人。師：很，注意身高段與數(shù)據(jù)

21、的對應(yīng)。131135和136140兩段各幾人？生：身高在131135厘米的有10人，身高在136140厘米的有2人。師：在大家的共同努力下，我們很快完成了這張男生身高統(tǒng)計表，咱們班女生人數(shù)較少，想一想，有沒有更愉地方法。生2：一臉迷茫。師：老師平時了解同學們的有關(guān)情況，通常用的是什么方法？生：舉手。師：你們認為用舉手的方法來整理女生身高情況怎樣？生：好。師：那請女生注意了，請身高在125及125厘米以下的女生舉手，2人。師：在相應(yīng)身高段表格記錄2。（課件）（依次舉手、記錄）師：我們經(jīng)過收集整理、記錄，完成了統(tǒng)計過程。（板書）制成了這兩張單式統(tǒng)計表。為了更愉地把新脫衣服做好，我們趕緊把表給服裝廠

22、的老部傳過去。（課件）音效：數(shù)據(jù)統(tǒng)計得沒問題，但一個班最好只用一張表。師：老總給我們提出了要求：只能用一張表。那也簡單，把這兩張表合起來就可以了。課件演示：將兩表拼接在一起。師：同學們覺得合起來這張表怎樣？生（仔細看、思考）生：這張表，不知道哪是男生身高，哪是女生身高？師：你觀察真仔細，提出了一個很有價值的問題，馬上來解決它，還有什么不足之處？生：我發(fā)現(xiàn)有兩個標題。師：你有什么好建議？生：去掉一個。師：好，照你說的辦？（課件演示）師：將重復的去掉，可以讓表格更簡潔，是嗎？（是）不能再簡潔點兒？生：沉思。師引導：觀察第一橫欄和第三橫欄。生（哦）：第一橫欄和第三橫欄一模一樣，可以去掉一個？師：其它

23、同學認為呢？生：我同音，因為它們也重復了。師：好，我們也試試年地，看去掉以后有沒有影響？（課件演示）生：很好，更簡潔了！生：沒有影響統(tǒng)計的數(shù)據(jù)。師：這張表現(xiàn)在又簡潔，又清楚，應(yīng)該老總也會滿意吧，傳過去。（課件點擊）音效：這張表做得很簡潔，數(shù)據(jù)也沒問題，但身高、人數(shù)、性別這三個詞條要在表中顯示出來。師：看來，這位老總是個非常認真的人，要求咱們精益求精，同學們，身高、人數(shù)、性別放在中哪一格呢？（課 提示）師：這幾格，哪一格最合適？生：應(yīng)放在第一格。生：應(yīng)放在最前面一格。師：（課件定格）我們把這一格叫做“表頭”。一格放三個詞條，看業(yè)我們必須先把分成三份（課件演示）。師：身高、人數(shù)、性別分別在在哪兒呢

24、？（課件閃動）這一格你認為放哪個詞合適？生：身高。師：說說你的理由。生：因它這一格它旁邊都是身高。師：你是說這一格它統(tǒng)領(lǐng)這上面一橫欄（課件演示）？你說得很正確，同樣的方法，這一格填什么？生：填性別。師：你的依據(jù)是什么？生：這一格與豎欄連在一起，應(yīng)該是管男生、女生的。師：說得很有道理。（課件演示）師：那中間這一格呢？生齊聲回答人數(shù)師：用手比劃一下，它總統(tǒng)表中的哪一部分。（生用兩手劃出一長方形）師：對，它管這一大片（課件演示）。師：身高、人數(shù)、性別就這樣被同學們輕而易舉地放進去了。那這三個詞條的位置是固定不變的嗎？（課件出示另一種的復式統(tǒng)計表）分別將身高、人數(shù)、性別填入表頭相應(yīng)的位置。師：（小結(jié)）

25、看來表頭三個詞條昌跟橫、豎欄的內(nèi)容緊密相關(guān)的，我們把這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表（完善課題）。（課件出示）：兩張單式統(tǒng)計表，一張復式統(tǒng)計表。師：這是我們剛才制成的兩組統(tǒng)計表，如果你是服裝廠的老總，你會選擇哪一組？生1：我選下面一張，因為簡單。生2：我選復式統(tǒng)計表，因為經(jīng)只用一張表就表示出了男、女生身高兩項內(nèi)容。師：這是同學們的意見，老總會滿意這張復式統(tǒng)計表嗎？還是發(fā)過去吧。（課件）音效：這張表做得非常好，數(shù)據(jù)清楚，表格簡潔，讓人一目了然。師：一目了然，老總他了然了什么呢？我們一起來分析分析（課件出示復式統(tǒng)計表）（先讓學生全面分析）（課件出示填空題）1、二（6）班男款130的服裝訂（ ）套，女款12

26、5的服裝訂（ ）套。2、二（6）班男款服裝一共訂（ ）套。3、（ ）款尺碼為（ ）的服裝的套數(shù)最少。三、比較鞏固師：看來復式統(tǒng)計表的確很方便，這里還有兩張單式統(tǒng)計表。（課件出示）師：請同學們也把它們合成復式統(tǒng)計表。生：（疑惑）不能合。師：為什么？生1：因為它們統(tǒng)計的內(nèi)容不一樣。生2：一張是統(tǒng)計年齡的，一張是統(tǒng)計性別的，內(nèi)容不相同。師：這樣看來，只有當統(tǒng)計的內(nèi)容一致時，都能制成復式統(tǒng)計表。師：這節(jié)課的學習，同學們也一定收獲不少，現(xiàn)在就利用所學知識完成這張表格，完成你們的答題卡。（練習內(nèi)容：根據(jù)提供的數(shù)學信息填復式統(tǒng)計表）師巡視、展示。四、課外延伸師：同學真是太了不起了！你們知道嗎？其實有關(guān)統(tǒng)計的

27、知識很豐富，大家請看。（課件出示搜集的有關(guān)統(tǒng)計的知識，讓學生了解）同學們一邊小聲讀，一邊發(fā)驚嘆聲。師：看完這段話，你有什么想說的嗎？生1：統(tǒng)計的作用真大。生2：統(tǒng)計員的工作好嚴格。生3：統(tǒng)計那么早就有了，古代人真聰明。生4：我長大想當一名統(tǒng)計員。在學生的自由發(fā)言中輕松結(jié)束這節(jié)課。2021年復式統(tǒng)計表教學設(shè)計3教學目標：1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，數(shù)理學好

28、數(shù)學的信心。教學重點：認識復式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復式統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。教學難點：根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行分析問題。教學準備：多媒體、實物投影儀、計算器，課前調(diào)查好家庭中的電話數(shù)量。教學課時：1課時教學過程：一、談話導入1、同學們，我們學校開設(shè)了好幾個興趣小組，我們班有很多同學都參加了自己喜歡的興趣班，使自己的學習生活變得更加多姿多彩。今天老師帶你們?nèi)⒂^一下青云小學，看看青云小學五年級同學參加興趣小組的情況，好不好？（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有

29、幾名男生，幾名女生。）3、教師邊出示4張統(tǒng)計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數(shù)填在統(tǒng)計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數(shù)據(jù)。4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。相同點：結(jié)構(gòu)中都有性別和人數(shù)兩欄；不同點：每張統(tǒng)計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數(shù)情況。5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現(xiàn)在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）（1）哪一組的男生人數(shù)最多？（2）女生一共有多少人？（3）四個小組一共有多少人？學生回答后，師：剛才第一個問題在規(guī)定時間內(nèi)能找到答案，怎么第三個（或第二個）問題在規(guī)定時間內(nèi)不能找到答案呢？什么原因？（生：第一個問題的答

30、案表格里能找到，而其他的要結(jié)合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）二、認識復式統(tǒng)計表1、在合并過程中初步感受。（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統(tǒng)計表豎著接拼在一起）（2）組織學生討論：對合并后的統(tǒng)計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）（3）提問：你覺得這張統(tǒng)計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數(shù)放在表頭里）（4）引出表頭，學生設(shè)計表頭。選擇幾名學生的設(shè)計作品集體評講，重點說明表頭的

31、每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）（5）師問：同學們，現(xiàn)在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統(tǒng)計表）師強調(diào)：為了醒目給人一眼看出合計數(shù)和總計數(shù)，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）（7）完整統(tǒng)計表。（課件顯示標題、日期）2、學生填寫統(tǒng)計表（1）提出要求：現(xiàn)在老師把里面一些數(shù)據(jù)擦掉，請同學們把剛才幾張單式統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫在這張統(tǒng)計表中，會不會？試試看。（學生填在準備好的沒有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表里）（2）匯報交流：填寫統(tǒng)計表時，你先填寫了哪些數(shù)據(jù)？那幾格的數(shù)據(jù)時通過計算后填寫的？（3）

32、總計數(shù)是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調(diào)驗證）（4）添加日期。（5）講述統(tǒng)計表“合計數(shù)”與“總計數(shù)”的區(qū)別提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數(shù)之和，而總計是指所有興趣小組人數(shù)之和以及男女生人數(shù)之和）3、分析表格（1）定義：像這樣的統(tǒng)計表叫復式統(tǒng)計表。板書課題：復式統(tǒng)計表。追問：復式統(tǒng)計表一共有哪幾個大部分組成？根據(jù)學生回答板書：標題日期表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）（2）啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計表中，你又能方便地知道什么？教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生

33、觀察后口答。（3）比較：你覺得這張統(tǒng)計表與剛才的四張統(tǒng)計表比較，有哪些特點？對我們分析數(shù)據(jù)有哪些幫助？同桌討論。結(jié)合學生發(fā)言指出：剛才的每張統(tǒng)計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數(shù)，不便于比較，這張統(tǒng)計表能反映出各小組的男女生人數(shù)，便于我們總體分析。（口述：結(jié)合埭頭小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況，并呈現(xiàn)復式統(tǒng)計表；口述：結(jié)合實驗小學各班的男女生人數(shù)，想象用兩種統(tǒng)計表統(tǒng)計的情況）三、鞏固應(yīng)用1、完成“練一練”師：20_年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數(shù)目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒

34、的表現(xiàn)吧。學生在書上填寫數(shù)據(jù)后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數(shù)的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數(shù)的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）談話：從這張統(tǒng)計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數(shù)最多，銅牌數(shù)最少；第26屆獲得的獎牌總數(shù)最少，第28屆獎牌總數(shù)最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰(zhàn)績吧?。ㄒ黄鹛顚懙?9屆奧運會我國的獎牌數(shù)，震撼每位同學）你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健

35、身活動中去。2、靈活運用：變式題。出示一張復式統(tǒng)計表，表格里有一部分數(shù)字需要學生自己去填。學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？四、總結(jié)今天這節(jié)課你有哪些具體的收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？2021年復式統(tǒng)計表教學設(shè)計4一、教學目標（一）知識與技能在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。（二）過程與方法在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的

36、樂趣，樹立學好數(shù)學的信心?！灸繕私馕觥吭趯W習本課之前，學生對收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗，會將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計表，并能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，本單元借助復式統(tǒng)計表的學習，進一步體會數(shù)據(jù)收集和整理的必要性和數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會數(shù)據(jù)中蘊含的豐富信息及其應(yīng)用價值，引導學生進一步體驗統(tǒng)計的方法和意義。復式統(tǒng)計表呈現(xiàn)、處理數(shù)據(jù)的方法也是學生以后學習復式條形統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)。二、教學重難點教學重點：認識復式統(tǒng)計表，能正確填寫數(shù)據(jù)，并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。教學難點：進一步理解統(tǒng)計方法，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。三、教學準備ppt課件等。四、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？2（相機出示情境圖中的六項活動）提出問題：我們班同學最喜歡的活動是什么？怎樣驗證你的想法？學生意見不一，引發(fā)用統(tǒng)計解決問題。【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，以學生的興趣愛