高中信息技術(shù)教學(xué)案例

1、高中信息技術(shù)教學(xué)案例案例名稱高一年級(jí)下期算法與程序設(shè)計(jì)（選修模塊）課時(shí)1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容課程標(biāo)準(zhǔn)在算法與程序設(shè)計(jì)模塊中有如下闡述：“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題”。2、知識(shí)與技能（1）能將日常生活中復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象，構(gòu)建合理的數(shù)學(xué)模型。（2）將數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化成pascal的算法流程，并最終寫(xiě)成pascal程序。（3）能較熟練的調(diào)試程序，并驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性。3、過(guò)程與方法 教師點(diǎn)撥，學(xué)生相互討論，自主探究。 學(xué)生通過(guò)探究建立數(shù)學(xué)模型，并將模型轉(zhuǎn)化成計(jì)算機(jī)算法。 上機(jī)調(diào)試，并驗(yàn)證結(jié)果。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生

2、注重現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生相互討論，自主探究，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)、創(chuàng)新思維與進(jìn)取精神。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析水平、建立數(shù)學(xué)模型的水平，并用計(jì)算機(jī)去解決問(wèn)題的水平。二、學(xué)情分析本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維、分析問(wèn)題、表達(dá)思想等水平。同時(shí)，通過(guò)前面對(duì)算法描述方法（自然語(yǔ)言、流程圖）和pascal語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與介紹，學(xué)生已初步掌握了程序的三種基本結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。三、教材分析1、本節(jié)主要內(nèi)容介紹本節(jié)內(nèi)容是我校校本教材Pascal 程序設(shè)計(jì)中算法與問(wèn)題解決第一節(jié)，通過(guò)實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單的例子，體會(huì)生活中實(shí)

3、際問(wèn)題的計(jì)算機(jī)方法。2、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化與抽象，并建立合理的數(shù)學(xué)模型。 算法過(guò)程的描述以及算法與程序的轉(zhuǎn)換過(guò)程。 Pascal程序的調(diào)試及結(jié)果的驗(yàn)證。教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化與抽象 算法的描述3、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)理念本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，注重教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的滲透。采用了以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心，基于建構(gòu)主義理論的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等教學(xué)方法，突出自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法；強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維水平、解決問(wèn)題的水平以及創(chuàng)新意識(shí)等；設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，形成交流與評(píng)

4、價(jià)的水平。主要教學(xué)方法：講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)等主要學(xué)習(xí)方法：小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等五、教學(xué)策略在教學(xué)過(guò)程中，我們主要圍繞“創(chuàng)設(shè)環(huán)境講授新知任務(wù)引領(lǐng)合作探究交流評(píng)價(jià)總結(jié)拓展”這么一條主線索來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。六、教學(xué)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀等。七、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)設(shè)懷境提出問(wèn)題我們看這么一個(gè)問(wèn)題 ：一個(gè)物體以V0的速度 ，從高為H的地方水平飛出，問(wèn)小球落地時(shí)，飛行的距離S在現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到很多類似的問(wèn)題，那么如何借助計(jì)算機(jī)幫我們來(lái)解決呢？看下面的例子：環(huán)節(jié)一：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識(shí)實(shí)行問(wèn)題分析。學(xué)生回答：1豎直方向上：小球做自由落體運(yùn)動(dòng) ，能夠得到

5、落地時(shí)間2水平方向上：小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)，能夠得到水平飛出的距離引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問(wèn)題啟發(fā)思考分析問(wèn)題現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模擬：停車場(chǎng)的看門(mén)人某大型停車場(chǎng)對(duì)于進(jìn)入該場(chǎng)地的車輛有如下的規(guī)定：1進(jìn)入該停車場(chǎng)的車輛必須為客運(yùn)車輛，貨運(yùn)車輛謝絕入內(nèi)。2如果該車的乘員數(shù)量小于等于4人，則收費(fèi)五元。3如果該車的乘員數(shù)量大于4人，則收費(fèi)八元。4請(qǐng)根據(jù)該停車場(chǎng)的規(guī)定，判斷進(jìn)入該場(chǎng)的車輛是否符合規(guī)定，應(yīng)該受費(fèi)多少？環(huán)節(jié)二：學(xué)生討論，并將自己的答案寫(xiě)在Powerpiont演示文檔中。展示學(xué)生學(xué)生回答：1、先判斷車型是否是客車，如果是，進(jìn)入下一步，如果否，決絕進(jìn)入。2、判斷該車乘員數(shù)量是否小于等于“4”，如果是，收費(fèi)

6、五元，允許進(jìn)入，如果否，進(jìn)入下一步。3、收費(fèi)八元，允許進(jìn)入。環(huán)節(jié)三：學(xué)生在黑板根據(jù)剛才的回答畫(huà)出流程圖環(huán)節(jié)四：學(xué)生討論，比較自己所畫(huà)流程圖與同學(xué)、老師的差異，并做評(píng)價(jià)。通過(guò)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題，并協(xié)助他們將實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化，抽象建立合理的解決方案。老師提問(wèn)1：如果你是停車場(chǎng)看門(mén)人，針對(duì)想進(jìn)入該場(chǎng)的車輛，你會(huì)做什么樣的判斷？教師通過(guò)屏幕廣播，展示學(xué)生回答情況。教師提問(wèn)2：你能否根據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為你認(rèn)為準(zhǔn)確的判斷過(guò)程畫(huà)出思維過(guò)程的流程圖？教師演示：向?qū)W生廣播演示流程圖，引導(dǎo)學(xué)生分析自己所畫(huà)流程圖是否存有問(wèn)題。引導(dǎo)問(wèn)題解決剛才同學(xué)們已經(jīng)對(duì)問(wèn)題的解決提出了準(zhǔn)確的思路，并畫(huà)出了程序的

7、流程圖，現(xiàn)在我們看看如何根據(jù)流程圖寫(xiě)出pascal程序？環(huán)節(jié)五：學(xué)生討論 ，并口頭回答1需要輸入車輛的類型，和乘員個(gè)數(shù)。2輸出應(yīng)交的費(fèi)用。3問(wèn)題涉及到判斷，所以需要用選擇結(jié)構(gòu)的pascal語(yǔ)句。環(huán)節(jié)六：學(xué)生編輯pascal程序，并調(diào)試。通過(guò)具體pascal語(yǔ)言，將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化位計(jì)算機(jī)程序，并指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試，驗(yàn)證結(jié)果的準(zhǔn)確性。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析：教師提問(wèn)4：1 需要輸入什么數(shù)據(jù)？需要輸出什么數(shù)據(jù)？2 程序的結(jié)構(gòu)？教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐：1 指導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)pascal編輯環(huán)境，編輯pascal程序。2 調(diào)試過(guò)程中，輸入不同的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證輸出的結(jié)果是否符合實(shí)際情況。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通過(guò)上面這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，并通過(guò)

8、程序調(diào)試，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法，并在黑板板書(shū)。環(huán)節(jié)七：小組協(xié)作討論，體會(huì)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，并總結(jié)出一般步驟和方法。知識(shí)、技能的歸納與分析。掌握從個(gè)性到一般規(guī)律的方法。拓展延伸調(diào)整流程判斷創(chuàng)造編寫(xiě)更為簡(jiǎn)介的程序模塊八 教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)任務(wù)編寫(xiě)程序解決問(wèn)題班級(jí)小組成員評(píng)價(jià)者您找到問(wèn)題的準(zhǔn)確答案了嗎？是 否如果您沒(méi)有找到準(zhǔn)確答案，原因在于以下哪些方面？分析問(wèn)題有誤； 數(shù)學(xué)模型建立錯(cuò)誤； 算法設(shè)計(jì)錯(cuò)誤； 選擇語(yǔ)句沒(méi)有學(xué)好；流程圖沒(méi)學(xué)好； 變量設(shè)置錯(cuò)誤； 調(diào)試程序失?。?其他 。相關(guān)您的程序評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)自評(píng)程序評(píng)價(jià)知識(shí)應(yīng)用問(wèn)題分析詳細(xì)、適當(dāng)、合理ABCD算法設(shè)計(jì)準(zhǔn)

9、確、有效、條理清晰ABCD合理選擇窮舉方案ABCD程序解決問(wèn)題效率高，運(yùn)行時(shí)間短（ 秒）ABCD設(shè)計(jì)的程序可讀性好ABCD界面美觀、大方，符合人們的欣賞習(xí)慣ABCD水平培養(yǎng)表達(dá)流暢、自信、善于溝通的水平ABCD小組成員積極合作，互相交流、共同探究的水平ABCD小組綜合評(píng)價(jià)ABCD您的程序的優(yōu)點(diǎn)？程序的不足之處及改進(jìn)辦法？您需要從小組同學(xué)借鑒之處？您覺(jué)得本節(jié)內(nèi)容困難之處？您覺(jué)得學(xué)習(xí)效果如何？聽(tīng)懂并能解決問(wèn)題 能聽(tīng)懂 聽(tīng)懂一些 沒(méi)有聽(tīng)懂評(píng)價(jià)等級(jí)：優(yōu)秀； ：良好； ：一般； ：有待改進(jìn)。九、教學(xué)反思以一個(gè)日常生活中同學(xué)們能夠看到的例子導(dǎo)入，從同學(xué)們解決問(wèn)題4-6的情況來(lái)看，這個(gè)部分內(nèi)容在理解上并不困

10、難。在小組探究環(huán)節(jié)，絕絕大部分學(xué)生都能通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)的方式在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的答案?？v觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為存有以下一些優(yōu)點(diǎn)與不足：、做得比較好的地方學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終貫穿著這種教學(xué)理念。無(wú)論是生活中實(shí)際問(wèn)題的導(dǎo)入，解決問(wèn)題還是教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，教師一直扮演著引領(lǐng)解惑的角色。以興趣為起點(diǎn)本節(jié)課問(wèn)題提出環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)生活實(shí)例，情景引入貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。任務(wù)驅(qū)動(dòng)恰當(dāng)在實(shí)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，做到貼近生活實(shí)際，以生活中的應(yīng)用案例作為任務(wù)主題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中掌握計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的一般步驟和方法。以評(píng)價(jià)為激勵(lì)在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，提升了評(píng)價(jià)的效率和可信度。此外，在教學(xué)過(guò)