《一次成功的實驗》教學(xué)設(shè)計

1、you can have no money and face, but you cant work hard.勤學(xué)樂施積極進?。撁伎蓜h）一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計 一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計1【設(shè)計理念】葉圣陶老先生曾說過“教材無非是個例子。是訓(xùn)練學(xué)生語言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對教材進行二次開發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計中，我對教材進行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進行語言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時也提高課堂的有效性。【教學(xué)要求】、知識與技能： 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或理解詞語的意

2、思。 讀懂課文，了解實驗的過程和結(jié)果。 理解實驗成功的原因。 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語氣讀人物對話。、過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。、情感態(tài)度價值觀?！窘虒W(xué)重難點】理解實驗成功的原因，體會有了危險需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。【教學(xué)準備】一個瓶子，三個系繩子的小球。第二課時一、游戲?qū)搿⑸瞎?jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時也知道了里面有一個游戲，也是一個實驗?，F(xiàn)在，我們一起來做這個游戲好嗎？、進行游戲。二、新課講授、找出以往實驗失敗的原因： 過渡：真可惜，只差一點點就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做

3、實驗而說聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？ 找出失敗的原因：雖然同學(xué)們的實驗失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個實驗，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？ 現(xiàn)在，請同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個自然段知道教育家的實驗失敗過的。為什么會失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。 品讀句子，找重點詞：全班一起讀讀，想想，哪個詞最能說明失敗的原因是什么？（爭） 語言訓(xùn)練：同學(xué)們，除了爭，還有什么詞可以用上呢？（搶） 質(zhì)疑：就是因為他們的爭、搶，讓實驗失敗了，請同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問題想問？（情況危險） 當時的情況怎樣危險呢，同學(xué)帶著問題，用自己喜歡的方式讀讀、自然段，用直線劃出有

4、關(guān)的詞語和句子。然后同位交流一下。、找出本次實驗成功的原因：過渡：當時的情況這么危險，同學(xué)們都爭著出去，所以教育家的實驗每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因為一個小女孩，教育家的實驗成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？ 讀課文的第自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來。 師生交流： 一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！敝笇?dǎo)朗讀：小女孩說這句話時情況怎樣？（危急）能讀出這種語氣嗎？老師想和同學(xué)們來個小比賽，看哪個小組讀得最好分小組比賽讀。 質(zhì)疑：讀了這個句子，你有什么問題想問的？ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個問題教育家也想知道？

5、教學(xué)家是怎么問，小女孩是怎么回答，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。品讀句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！崩斫獠患偎妓?。 因為其他學(xué)校同學(xué)的爭，讓教育家的實驗失敗了，因為小女孩的讓，就讓這個多次失敗的實驗成功了，要是讓你表揚一下小女孩，你會說些什么？ 實驗成功后，教育家是怎樣做的？三、拓展練習(xí)同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會怎么做？怎么說呢？四、鞏固總結(jié)、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實驗。、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時，老師會不假思索地對你們說：你們真的真的很棒！【板書設(shè)計】一次成功的

6、實驗危險 讓 成功爭 失敗一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計2【學(xué)習(xí)目標】、認識“錘、堵、獲”個字。會寫“育、瓶”等個字。能正確讀寫“成功、實驗”等個詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神?！菊n前準備】演示實驗的課件。第一課時一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標、出示課題：一次成功的實驗。、質(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?？教師可以把以上問題寫在黑板上。二、初讀感知、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，

7、直到自己滿意為止。、指名讀課文，互相評價。、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：實驗這前：實驗之時：實驗之后：每部分重點講了什么？學(xué)生邊讀邊想。、組織交流：請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。再請三個學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。三、精讀感悟、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：什么人在做實驗？又是怎么做的呢？教育家為什么要做這項實驗？在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。四、識字寫字、課件出示本課的生字：學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。、指導(dǎo)觀察要求會寫的字。引導(dǎo)學(xué)生分析“繩

8、、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。五、實踐活動演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學(xué)生課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、繼續(xù)精讀感悟、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題：人小組討論：組長負責(zé)整理本組的意見，代表小組進行全班交流。全班進行交流：學(xué)生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：

9、“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶āＭㄟ^交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學(xué)生有合作精神?；ハ嗯浜系煤芎?。、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑：二、有感情地朗讀人物對話、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。、小組內(nèi)合作讀一讀。、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。三、拓展活動請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級的黑板報上。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計3知識能力目標：1、能正確，流利地朗讀課文。2、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先

10、人后己的合作精神。人文目標：要具備先人后己的精神。教學(xué)準備：文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)第九課一次成功的實驗（板書課題）2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？（學(xué)生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題_于學(xué)生。二、初讀課文，整體感知。1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）3、根據(jù)學(xué)生提出的問題，再次默讀課文。讀后學(xué)生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，達到整體感知課文的目的。）三、再讀課文，感悟道理1、學(xué)生自由讀課文，了解這次成

11、功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。2、學(xué)生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學(xué)生合作完成）然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。課件出示小女孩的話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！弊寣W(xué)生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）四、總結(jié)延伸：學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計4一、 教材分析一次成功的實驗是一篇精讀課文，給我

12、們講述了這樣一個小故事：一位外國教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實驗，目的是考查孩子們在危難面前的表現(xiàn)。這個實驗，教育家在這之前已經(jīng)做過許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實驗終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時刻所表現(xiàn)出來的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個同伴的服從“指揮”、三個人的團結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇_脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實驗的準備、實驗的過程和實驗取得成功的原因三個部分。學(xué)情分析學(xué)情是教學(xué)的起點。本班學(xué)生求知欲強，多數(shù)學(xué)生樂于表達，樂于與人交流。但是他們的理解能力和知識面有限，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難

13、度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。二、教學(xué)目標知識與能力目標：會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家”等 13個詞語。過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價值觀目標：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問題的能力。加強培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的閱讀習(xí)慣。三、教學(xué)重點識字與寫字；正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)難點運用邊讀書邊思考問題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。六、教學(xué)過程（一）結(jié)合單元導(dǎo)語揭示課題，鼓勵質(zhì)疑。1. 齊讀課題。2.讀了課題，你有什么想知道的呢

14、？（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問題有：這是一個關(guān)于什么的實驗？這個實驗有誰參加呢？這個實驗需要什么用具？實驗是怎么做的？這個實驗為什么能取得成功呢？（二）初讀感知，明確要求。1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號）2.出示生字詞認讀。找出文中的多音字。3、指名三個同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評價，教師評價。4、課文講了一件什么事？（三）再讀課文，解決問題。1、默讀課文，小組合作完成表格。2、學(xué)生匯報。（四）生字教學(xué)。（識字與寫字）過渡：自己提出了疑問，并通過朗讀課文解決了這些問題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的

15、生字嗎？（生答）1. 出示生字，學(xué)生認讀。2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。4.學(xué)生書寫生字。小組評（給寫得好的字畫上一顆星星。）（五）課堂檢測。板書設(shè)計：30、一次成功的實驗實驗之前 準備實驗中 經(jīng)過、結(jié)果實驗后 實驗成功的原因教后反思：一次成功的實驗講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇_語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。在課堂上，雖然

16、讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機會也很多，但是總體感覺沒有一個層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個時候，當學(xué)生都讀的不好的時候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計5【教材分析】_講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇_語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。【設(shè)計理念】新課標指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的

17、主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計多種有效的語文實踐活動，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動中的主動性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語文知識的同時，提高語文學(xué)習(xí)的興趣和能力。【教學(xué)目標】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、揭示課題，讀題質(zhì)疑1、教師談話：今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文一次成功的實驗(板書課題)。2、指名讀課

18、題。讀著聽著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問?(預(yù)設(shè)：為什么要做這項實驗?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ?)二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實、不假思索”的意思。3、指名讀文，評議正音。三、再讀課文，精讀感悟1、再讀課文想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了?2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題： 什么人在做實驗? 又是怎么做的呢? 教育家為什么要做這項實驗?四、寫字指導(dǎo)1、將部分生字進行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：繩、險、倆、堵 左窄右寬。瓶、順 左右同寬。2、范寫：瓶、系、激。3、學(xué)生寫字，教師

19、巡視指導(dǎo)，即時評價。五、實踐活動課后與同伴一起做一做這個實驗。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學(xué)生對照詞語表自行批改訂正。二、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問題沒有理解?2、重點引導(dǎo)討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。 同桌討論。 抓住重點語句，全班進行交流。 一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！薄叭弊謩偝隹?，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。預(yù)設(shè)：生1：實驗?zāi)苋〉贸晒κ且驗榕⒑軝C智和果斷，在這么短的時間里她能夠很快的作出安排。生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結(jié)合作。生3：還有，小女孩

20、有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。 女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！弊プ　安患偎妓鳌崩斫庖馑?，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為。 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學(xué)生有合作精神。互相配合默契。3、有感情地朗讀人物對話： 小組內(nèi)合作讀一讀。 請一小組讀，其他小組進行評議。三、引讀最后一段話抓住“激動”，引導(dǎo)學(xué)生進一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。四、拓展延伸學(xué)了課文，你有什

21、么收獲?想到了什么?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫?！窘毯蠓此肌啃抡n標指出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問題，這些問題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個關(guān)鍵詞進行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實驗成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因為學(xué)生不能離開文本單方面的進行述說。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說：有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！边@句話說“因為小女孩讓別人先出去，先人后己?！?也有的抓住“一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最后。三字剛出口，三個學(xué)

22、生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來?！边@句話說因為他們很有秩序，也有的說其他兩位同學(xué)聽從指揮，有的說他們很講究合作。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有了危險，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。2、學(xué)會本課的生字、新詞。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點理解實驗成功及教育家激動的原因。第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀一次成功的實驗，會對你有所啟發(fā)。二、初讀課文，了解課文大意1、教師提示學(xué)習(xí)方法：（1）初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。（2）在文中畫出生字組成的詞，

23、并思考你可以用什么方法記住這些生字。（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。2、檢查預(yù)習(xí)情況。（1）注意易錯筆畫的字。系：第一筆是撇。繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。（2）讀準下面的字音。系著（j） 不假思索（ji）（3）理解詞語不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。激動：感情沖動。（4）概括_主要內(nèi)容。（課文寫了一個教育家到一所小學(xué)請三位學(xué)生做一個游戲的事。）3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。三、練習(xí)朗讀課文第二課時教學(xué)過程一、回顧全文內(nèi)容，說說_講了一件什么事二、深入學(xué)文

24、1、投影出示思考題：（1）教育家做了一個怎樣的實驗？結(jié)果為什么讓教育家這么激動？（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？2、分小組學(xué)習(xí)。3、小組匯報。（1）教育家來到一所小學(xué)，請三位學(xué)生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學(xué)生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把

25、瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。（2）實驗成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。投影出示下面這句話：一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！敝该x，齊讀。你從這句話中體會出了什么？（體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）（3）投影出示：女孩子不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。補充橫線上的話。（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）有感情地朗讀這

26、句話。4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。（課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請三位同學(xué)做實驗，并獲得成功的事。）三、總結(jié)全文板書設(shè)計一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計7一、教材簡說：課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質(zhì)。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對同伴和教育家說的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。_可分為從教育家實驗的準備、實驗的經(jīng)過和實驗取得成功

27、的原因三個部分。二、教學(xué)重點：讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。三、教學(xué)目標：1會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。四、教學(xué)過程：1課前布置學(xué)生分小組準備實驗用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。2本課要求認的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會寫13個生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個部件的比例，例如“瓶、繩、險、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但

28、兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫?！拔！弊值摹啊辈灰獙懗伞八取?。3本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。初讀課文后，讓學(xué)生說一說課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清_的思路。課文可以分為實驗的準備、實驗的經(jīng)過、實驗的成功的原因三個部分。下面的兩個問題讓學(xué)生讀課文時思考討論：教育家做了一個怎樣的實驗？這個實驗取得成功的原因是什么？教師在組織學(xué)生討論時，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工 作的進行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最

29、后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出 來?！边@實際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利” 實際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的” 的意思?！安患偎妓鳌痹谖闹械囊馑际遣唤?jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個詞適當拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時的神態(tài)，并 體會她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索” 形象地反映了“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當然的行為，課文的感人之處也在于此。在理解_內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達意上的作用。例如，

30、“這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下?！边@句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。課文有較強的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實驗的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實踐，加深對語言文字的感悟，提高認識，進一步體驗情感。本課的突出特點是對話較多，學(xué)生在朗讀時，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：“快！你第一，你第二，我最后?！保ǜ鶕?jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里

31、應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）4課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點和難點。設(shè)計這個題目是讓學(xué)生領(lǐng)會課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看 法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊?。例如，有的認為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。這些看法都 正確，特別是要體會到后兩點有一定難度，教

32、師應(yīng)該鼓勵。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時大家都往前擠，結(jié)果亂成一團，誰 都走不了；上公共汽車時，排隊上車既迅速又安全。教師在教學(xué)時，單純強調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計8【教材簡析】這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實驗已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團結(jié)合作的重要。這篇_語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生

33、活，還給學(xué)生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動?！驹O(shè)計理念】語文課程標準指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。充分尊重學(xué)生的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計思路】以教師講故事和學(xué)生分組做實驗導(dǎo)入，感受實驗內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要

34、求，初步體驗團結(jié)合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。_是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點?！窘虒W(xué)目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點】了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因?！窘虒W(xué)難點】理解課文最后一個自

35、然段，懂得“成功”的真正含義?！窘虒W(xué)準備】瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。1、學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。2、請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗。3、請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。多媒體顯示閱讀提示：這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣

36、的實驗，這個實驗成功的原因是什么。再說說從這個實驗中，你想到了什么。讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。三、初讀課文，了解課文大意。采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通讀順。難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。檢查自讀情況。指名讀課文。學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經(jīng)過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。四、交流自讀收獲。小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。五、再讀課文，

37、深入體會重點句。多媒體顯示重點句一：一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”（引導(dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨特感受和理解。）多媒體顯示重點句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）多媒體顯示重點句三：他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的

38、成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機出示，靈活處理。）六、再次交流收獲。分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。（此項活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）說一說從這個實驗中，你想到了什么？【板書設(shè)計】一次成功的實驗游戲的經(jīng)過 成功的原因順利出“井” 讓別人先出去團結(jié)合作是成功的關(guān)鍵這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進行的一次意外危險時刻的心理測試實驗。實驗的成功反映了三個學(xué)生懂得要團結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。課文可以分為三部分。第部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)

39、，要在三個學(xué)生中做個游戲。第二部分(第26自然段)：講實驗取得成功的過程。在這部分先講實驗前的準備，取出實驗用品；再講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求；最后講實驗取得成功的過程。第三部分(第711自然段)：講教育家了解實驗成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實驗第一次成功而萬分激動。1讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個什么實驗。2明白實驗成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。第一課時一、實驗導(dǎo)入 ，揭示課題。1教師：上課前，我們先來做次實驗。2請上三位學(xué)生。教師介紹實驗的用品、程序和要求。3實驗結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)4同樣的實驗，課文小的三位學(xué)生就獲得

40、了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?5板書課題。二、初讀課文。1輕聲讀課文，注意讀準字音。2畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。3想想教育家做了個怎樣的實驗。三、檢查自學(xué)情況。1指名讀課文，糾正易讀錯的字音。系(著繩子不假()思索2理解詞語。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。激動：(感情)因受刺激而沖動。順利：在事物的發(fā)展或工作的進行中沒有或很少遇到困難。3說說教育家做了一個怎樣的實驗。(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)四、再讀課文，思考閱讀提

41、示中的問題。第二課時一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。1自讀課文第二至六自然段，思考：這次實驗是具體怎樣進行。2從課文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。1這次實驗的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿@得成功?2從全文中找相關(guān)語句，分析體會。(1)一位女孩低聲對兩個同伴說：(!你第一，你第二，我最后?！彼伎加懻摚核秊槭裁催@么說?她當時怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個人這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)(2)“三”字剛出

42、口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)(3)女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！彼伎加懻摚簭倪@個“先”字，你體會出了什么?(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)3這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強求一致，只要合情合理就可以。(在危險時刻心中有他人；在危險時刻相互關(guān)心，團結(jié)一致；比較強的組織協(xié)調(diào)能力)4這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)三、從這個實驗中，你想到些什么?(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)四、總結(jié)。一次成功的實驗教學(xué)設(shè)計