《三袋麥子》教案

1、23.三袋麥子【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)1 .知識(shí)與能力：用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書(shū)寫(xiě)， 聯(lián)系 上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的詞語(yǔ)。2 .過(guò)程與方法：正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣 讀好/、同角色的話。品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能分角 色朗讀課文，并根據(jù)課文的諦言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。3 .情感態(tài)度價(jià)值觀：能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 能對(duì)小豬、小牛、小猴的/、同做法作出評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、 小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白/、同的做 法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受， 引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播

2、種才有收獲的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，各抒己見(jiàn)，并練 習(xí)講故事。教學(xué)難點(diǎn)：理解三個(gè)小動(dòng)物的處理方式不同， 其結(jié)果各 異的道理。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書(shū)寫(xiě)， 聯(lián)系上下文或結(jié)合生活體驗(yàn)理解文中的 詞語(yǔ)。2 .正確流利有感情地朗讀這個(gè)故事，并用不同的語(yǔ)氣讀好不同角色的話。品析重點(diǎn)詞句， 理解和感悟課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1.引導(dǎo)交流：小朋友們，你知道我們吃的白面饅頭使用什么做的嗎？（麥子）今天，老 師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，快要過(guò)年了，土地爺爺想得真周到，特

3、 意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)個(gè)好年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng) 物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？那就一起來(lái)學(xué)習(xí)童話故事：三袋麥 子。2. 板書(shū)課題：三袋麥子，學(xué)生齊讀課題。指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。3. 讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理并板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。 ）二、誦讀課文，探究初成。（一）初讀課文，認(rèn)讀字詞。1. 多媒體課件出示自學(xué)要求。（ 1）畫(huà)出文中生字新詞，讀讀幾遍。（ 2）遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典解決，想辦法記住宇形，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行理解，并多讀幾遍。（ 3）再讀課文，邊讀邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。（ 4）讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，

4、把課文讀連貫。（ 5）把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，能說(shuō)出故事的大體內(nèi)容。2. 學(xué)生用自己喜歡的方式按自學(xué)要求自讀課文。3. 教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4. 檢查自學(xué)效果。（ 1）課件出示文中的詞語(yǔ)（生字詞語(yǔ)中的生字帶有注音） 。禮物麥子喊道饅頭烙餅面粉食品飽滿保存雜糧防止蟲(chóng)蛀嘴唇憨厚告別告訴神秘麥囤自豪收獲撫摸興奮金燦燦 迫不及待 各種各樣 哈哈大笑（ 2）學(xué)生自由認(rèn)讀。（ 3）指名讀，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。（ 4）指名領(lǐng)讀。（ 5）去掉注音，一人一詞，全班學(xué)生開(kāi)火車讀，隨時(shí)糾正讀得不正確的字音。（ 6）學(xué)生自由發(fā)言，全班交流記住生字字形、弄懂詞語(yǔ)意思的方法。 （記字

5、形，可以用熟字換部件的辦法。如：記“麥”，把“表”（或“素”“青”）的下面部分去掉，換上“攵”（折文兒） 。理解詞語(yǔ)的意思，可以用查字典的辦法。 “太棒了”的“棒”是“好”的意思。 ）（ 7）理解詞語(yǔ)：烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。麥囤：存放較多糧食的器具。憨厚：的意思是老實(shí)厚道。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 提出要求：（ 1）默讀課文，把課文讀流利，不漏字、不重復(fù)。（ 2）請(qǐng)你按“快過(guò)年了” “一年以后”把課文分成兩部分（或按照“收到禮物” “處理禮物” “最后結(jié)果”分成三部分） ，概括每部分的主要內(nèi)容。2. 學(xué)生默讀課文。3. 指名分自

6、然段合作讀。 （師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ）4. 全班交流：第一種分段方式：第一部分（第14自然段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處 理。第二部分（第59自然段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。第二種分段方式：第一部分（第 1 自然段） ：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥。第二部分（第24段）：講三個(gè)小動(dòng)物把意外得到的一袋小麥各自作了處理。第三部分（第59段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。5. 快速瀏覽課文，把課文中的對(duì)話部分畫(huà)下來(lái)，選擇自己最喜歡的一段對(duì)話，嘗試有感情地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。6. 再次自由練習(xí)讀對(duì)話，想一想該怎樣

7、讀，為什么。 （小豬的話要讀出高興、饞的樣子；小牛的話要讀出滿足感；小猴的話要充滿神秘、自豪感）7. 分角色讀，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。四、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。1. 指名學(xué)生朗讀課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)讀。（ 1）讀了第一自然段，你知道故事發(fā)生在什么時(shí)間？（快過(guò)年了。 ）（ 2）誰(shuí)給誰(shuí)送了什么禮物？（土地爺爺給小豬、小牛、小猴送了一份禮物：一袋麥子）（ 3）談話過(guò)渡：小豬、小牛、小猴分別是怎樣對(duì)待禮物的？2. 學(xué)習(xí)課文。（ 1）指名學(xué)生分角色讀課文24自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。（ 2）小組交流：三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，它們分別覺(jué)得這是怎樣的麥子，是怎么想的？（小豬只看到麥子的

8、顏色“金燦燦” ，想到了“吃” 。小?？吹禁溩印帮枬M的麥粒” ，想“保存起來(lái)慢慢吃” 。小猴覺(jué)得這是“上等的麥種” ，想到了“種” 。 ）怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色金燦燦，顆粒很飽滿等。）小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮 問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）（ 3）三個(gè)小動(dòng)物分別是怎樣處理一袋麥子的？（小豬迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品；小牛先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃 這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)；小 猴把一口袋麥子全種下了地。）3.小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你贊成誰(shuí)的做法？

9、為什么？（學(xué)生討論交流） 五、回扣課文，表演朗讀。1 .讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什 么？（教師適當(dāng)點(diǎn)撥，尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)。）2 .學(xué)生自愿到講臺(tái)上邊表演邊朗讀課文。3 .學(xué)生自由朗讀課文。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 .互相交流識(shí)記本課生字的方法。2 .教師范寫(xiě)生字。3 .學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字，注意提醒孩子們正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。4 .同桌對(duì)作業(yè)相互進(jìn)行評(píng)價(jià)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1 .讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。z 1 h dob o cm2 .照樣子寫(xiě)詞語(yǔ).例：各種各樣（abab 例：哈哈大笑（aabc3 .在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一（）禮物一（）麥子（）的麥子（）

10、的食品（）地喊道（）地說(shuō)4 .我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思，并各說(shuō)一句話。（1）自豪：（2）迫不及待：【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1 .讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。自豪、烙餅、防止、保存、糧食、迫不及待2 .照樣子寫(xiě)詞語(yǔ).例：各種各樣（abab打量打量打扮打扮打探打探打聽(tīng)打聽(tīng)打掃打掃鍛煉鍛煉調(diào)查調(diào)查探聽(tīng)探聽(tīng) 品嘗品嘗 評(píng)價(jià)評(píng)價(jià) 品味品味 飄揚(yáng)飄揚(yáng) 輕松輕松 清醒清醒例：哈哈大笑（aabc翩翩起舞勃勃生機(jī)津津有味井井有條姍姍來(lái)遲欣欣向榮竊竊私語(yǔ)滔滔不絕戀戀不舍振振有詞落落大方3 .在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~。一（份）禮物一（袋）麥子（金燦燦）的麥子（各種各樣）的食品（開(kāi)心）地喊道（神秘）地說(shuō)4 .我能根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)意思，并各說(shuō)一句

11、話。（1）自豪：他為自己的作品感到自豪。（2）迫不及待：我生日那天，母親送了我一個(gè)小禮物，我迫不及待地打開(kāi)了禮品盒。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。2 .能講述這個(gè)故事，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法作出 評(píng)價(jià)與說(shuō)明理由，知道小豬、小牛、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格，明白 不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各 抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 .多媒體出示課文中的詞語(yǔ)。2 .教師提示：注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，全班學(xué)生開(kāi)火車

12、讀詞語(yǔ)。3 .用自己的話說(shuō)說(shuō)小豬、小牛、小猴對(duì)一袋麥子不同的處理方法。小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了。小牛：把麥子保存起來(lái)，以后慢慢吃，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。小猴：把一口袋麥子全種下了地。4 .談話過(guò)渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來(lái)看望小豬、小牛、小猴的時(shí)候，他看到了三種不同的結(jié)果，讀一讀課文的 5 9 自然段，了解三種不同的結(jié)果。二、品讀欣賞，深入探究。1. 學(xué)生自由讀課文59自然段。要求: （ 1）做到不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（ 2）找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。2. 聯(lián)系全文，全班交流描寫(xiě)小豬的句子。（

13、1）小組交流。（ 2）指名讀讀找到的描寫(xiě)小豬處理辦法的句子。 （課件出示：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 ） （ 3）小豬看著金燦燦的麥子，首先想到的是什么？（吃）課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？（迫不及待）（ 4） “迫不及待”是什么意思？（急迫的不能等待，形容非常著急。 ）（ 5）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（急不可耐）（ 6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）（ 7）對(duì)待小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（ 8）你覺(jué)得這是一頭怎樣的小豬？（憨厚）你是從哪里讀懂的？（看著小豬憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈

14、哈大笑。 ）你們喜歡這樣的小豬嗎？（喜歡。因?yàn)樗┖窨蓯?ài)，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品。 ） （ 9）指導(dǎo)朗讀：讀出小豬的憨厚可愛(ài)，讀出對(duì)小豬的喜歡。3. 聯(lián)系全文，全班交流描寫(xiě)小牛的句子。小牛又是怎樣處理麥子的？ （小牛捧起飽滿的麥粒， 看了又看， 心想： 多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再 慢慢吃 這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。 ）結(jié)果呢？（一年以后仍有半袋麥子）當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？（你真是個(gè)懂得節(jié)儉，有計(jì)劃的孩子。 ）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉

15、、有打算。）4. 聯(lián)系全文，全班交流描寫(xiě)小猴的句子。小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（把麥種 全種下地。）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明能干，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。）5. 教師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。（ 1）教師小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，它們都非常開(kāi)心。（4）指導(dǎo)朗讀：讀出他們當(dāng)時(shí)開(kāi)心的樣子。6 .比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光” 了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)， “慢慢吃”，一年才 吃了一半；小猴把麥子”全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較， 三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了

16、然）7 .比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑” “夸 獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意。）8 .在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。（1）小組同學(xué)互相交流，組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的意見(jiàn)。（2）小組派代表參與全班交流。（3）教師引導(dǎo)：小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且能做各種各樣的食品。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。9 .鼓勵(lì)學(xué)生有感情的朗讀全文。10 .鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣處理春節(jié)時(shí)收到的壓歲錢的。三、回顧全文，角色表演1 .教師提出要求：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，

17、有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開(kāi) 想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。2 .以小組為單位定好角色，先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)。3 .選幾組演得好的孩子上臺(tái)表演。四、拓展延伸，積累實(shí)踐。大雪紛飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這 袋麥子會(huì)如何處理呢？（請(qǐng)根據(jù)提供的情境續(xù)編故事。）【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】1.比一比，冉組詞。防（）迫（）麥（)訪（）泊（）表（)2.連線。例：飽滿的.憨厚可愛(ài)的小牛上等的勤勞節(jié)儉的小猴金黃的麥種聰明能干的小豬3 .找出四對(duì)近義詞寫(xiě)在括號(hào)中。興奮禮物保存草料節(jié)儉

18、保管雜糧高興節(jié)約禮品（）（）（）（）（）（）（）（）4 .讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。（1）小豬看著金燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了!他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 （2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先 把它保存起來(lái), 等家里的草料和雜糧都吃完了，再 慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把 那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案1 .比一比，冉組詞。防（預(yù)防）迫（急迫）麥（麥子）訪（訪問(wèn)）泊（停泊）表（鐘表）2 .連線。小牛小猴小豬例：飽滿的、麥子憨厚可愛(ài)的上等的麥粒勤勞節(jié)儉的金黃的/ 麥

19、種聰明能干的3 .找出四對(duì)近義詞寫(xiě)在括號(hào)中。興奮禮物保存草料節(jié)儉保管雜糧高興節(jié)約禮品（興奮）一一（高興）（禮物）一一（禮品）（保存）一一（保管）（節(jié)儉）一一（節(jié)約）4 .讀句子，用上加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。（1）小豬看著金燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦！我最愛(ài)吃白面饅頭和烙餅了！他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。 我迫不及待地想護(hù)工文個(gè)好消息告訴大家。（2）小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先 把它保存起來(lái), 等家里的草料和雜糧都吃完了，再 慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把 那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。我回家后，先吃飯，再做作業(yè)，然后復(fù)習(xí)，最

20、后洗漱睡覺(jué)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】三袋麥子小豬吃光了憨厚可愛(ài)小牛一一慢慢吃一一勤勞節(jié)儉小猴一一全種下地一一聰明能干【課后反思】三袋麥子教學(xué)反思三袋麥子是一篇童話故事。講的是快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴 各送了一份節(jié)日的禮物一一一袋麥子。他們采用了不同的處理方式，小豬把麥子磨成了 面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全 種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法， 結(jié)果是不一樣的。一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。課文的 情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。我在本課

21、的教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一步：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：快要過(guò)年了， 土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物，讓它們過(guò)個(gè)好 年，這可樂(lè)壞了三個(gè)小動(dòng)物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎？語(yǔ)言的描繪， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)尋求問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，強(qiáng)烈的求知欲望油然而生， 為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。第二步：情感朗讀，引領(lǐng)探討?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué) 生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在 充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提

22、升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在教 學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生正確而全面地理解課文內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我采用以讀帶講， 讀中感悟的方法，特別是引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)句，抓住關(guān)鍵詞，仔細(xì)品讀，深入文本，感 悟文本，從而提高學(xué)生的閱讀、欣嘗能力。為了學(xué)生從三個(gè)小動(dòng)物的做法中發(fā)現(xiàn)各自的 優(yōu)點(diǎn)和感悟他們的美好品質(zhì)，我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自由讀、默讀、 分角色讀、齊讀、讀書(shū)感悟、讀書(shū)評(píng)價(jià)、讀點(diǎn)圈畫(huà)的方法來(lái)理解三個(gè)小動(dòng)物的不同做法 優(yōu)點(diǎn)。第三步：互相交流，合作探究。在教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作探究找 出小動(dòng)物得到禮物后的做法和土地爺爺對(duì)他們的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生 自讀、自悟、自得，體會(huì)句子蘊(yùn)

23、含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文的基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評(píng)評(píng)議議，在讀中體現(xiàn)自主、合作、 探究的創(chuàng)新思路，真正達(dá)到品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到正確人生觀和價(jià)值觀的熏陶。第四步：活躍表演，情感升華。在教學(xué)中開(kāi)發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。通過(guò)了示范表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的 對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛 尤為活躍。真正體現(xiàn)了 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中， 使學(xué)生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學(xué)生對(duì)課文的理解更加透徹。第五步：課外拓展，積

24、累實(shí)踐。在語(yǔ)文教學(xué)中，要善于將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂融進(jìn)生活, 把生活融入語(yǔ)文課堂。激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活。在這篇課文 的教學(xué)中，我借助“壓歲錢”這一生活資源，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，為學(xué)生獲得正 確的價(jià)值取向，做好必要的鋪墊。第六步：讀寫(xiě)結(jié)合，續(xù)編故事。課堂教學(xué)結(jié)束，我留給學(xué)生的課外作業(yè)是“大雪紛 飛，又要過(guò)年了。有一天一個(gè)白胡子的老頭突然拎著一口袋東西來(lái)到你的家里，他對(duì)你 說(shuō)，這是聰明的小猴送給我的一口袋麥子，今天我要把它送給你。你拿到這袋麥子會(huì)如 何處理呢？”達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。存在的問(wèn)題：課堂上缺乏及時(shí)有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣不夠濃

25、厚，一部分學(xué)生被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，有的只是課堂上的看客，不能從情感上產(chǎn) 生共鳴。盡管老師費(fèi)了很大的功夫，總是事倍功半。今后改進(jìn)的方案：在今后教學(xué)中要努力提高自己的課堂評(píng)價(jià)的能力，課堂上對(duì)于學(xué) 生的學(xué)習(xí)狀況要有及時(shí)有效的激勵(lì)性評(píng)價(jià)， 注意評(píng)價(jià)語(yǔ)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)的變換靈活多 變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。精彩片段學(xué)習(xí)三袋麥子前四自然段。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀后告訴大家，課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件什么事？ 生：課文講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子的事。師：（多媒體投影三袋打開(kāi)袋口的麥子）看，這就是土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物的麥子， 咱們看來(lái)一模一樣的麥子，三個(gè)小動(dòng)物看到的卻不太一樣，小豬看到的是怎樣的麥子？ 生：小豬看到的是金燦燦的麥子。師：誰(shuí)來(lái)告訴大家“金燦燦”是什么樣子？生1:金黃金黃的。生2:閃著金光的，亮閃閃的。師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“金燦燦的麥子” 一定非常開(kāi)心，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ) （課件出示第一組詞語(yǔ)中第一個(gè)詞“金燦燦的麥子”）生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬的開(kāi)心。師：小?？吹禁溩邮窃趺礃拥?？ 生：小?？吹降氖秋枬M的麥粒師：課件出示詞語(yǔ)“飽滿的麥?！?生：朗讀“飽滿的麥粒” 。師：小猴發(fā)現(xiàn)這袋麥子是怎么樣的？生：小猴覺(jué)得面前的這袋麥子是上等的麥種。師：課件出示“上等的