神筆馬良教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、神筆馬良 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)按照課后思考題，邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2能根據(jù)問題回答課文的主要內(nèi)容。3初步培養(yǎng)愛憎分明的感情懂得學(xué)了本領(lǐng)要全心全意為人民服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：課后第 3 題，比較兩個(gè)句子有什么不同。課時(shí)安排： 4 課時(shí)第 1 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1了解課文大意。2學(xué)會(huì)本課的17 個(gè)生字。3初步理解帶生字的詞語的童思。二、教學(xué)過程（一） 、揭示課題，明確要求。同學(xué)們，今天老師給你們介紹一個(gè)人，他的名字叫馬良，他有一支神筆。用神筆畫出來的東西都是活的。要什么就畫什么，畫什么就有什么。你們想知道馬良這支

2、神筆是怎么得到的，馬良用神筆做了些什么嗎?請(qǐng)看課文。出示課題：23 神筆馬良。這篇課文生字較多，同學(xué)們一邊默讀，一邊劃出帶生字的詞語，讀準(zhǔn)字音，想想這些詞語的意思，也可以查字典。(2) 、教學(xué)生字，理解新詞。1、先讓學(xué)生找出生字所在的句于，讀一讀，再說說帶生字詞語的意思，教師糾正。犁 (lí) ，犁地，犁字也可以作動(dòng)詞。硬(yìng),不讀g,反義詞為松、軟。恨 (hèn) ， 心里恨， 所以是豎心旁， 右邊是艮不是良。監(jiān)(ji an),藍(lán)宇去掉草字頭。扇 (shàn) ，翹舌音。一扇門，扇子。旱 (hàn) ，太陽高掛天空

3、，地上干巴巴。澆(ji ao),澆水要用水，左旁三點(diǎn)水。杭 (háng) ，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊聲，一種勞動(dòng)號(hào)子。鏈 (liàn) ，第四聲，鐵鏈?zhǔn)氰F做的，左邊金宇旁。套 (tào) ，套住。注意大字頭下面有三小橫，最后一筆為點(diǎn)，不是捺。綁(b&ng),綁人用繩子，左邊絞絲旁。粗(c u),反義詞細(xì)。涌(y 6 ng),大誨涌起波濤。水一下子涌了由來。人們爭先恐后涌出大門。斜 (xié) ， 傾斜， 不正的意思。 這里指船向一邊歪斜。咆哮(páoxi a o),形容海水奔騰轟鳴。壓(ya),壓下去要用大石頭.一點(diǎn)不能忘

4、記寫。衙門，舊時(shí)官員辦公事的地方。吆喝大聲地叫喊。2、請(qǐng)學(xué)生提出不理解的詞語，教師鼓勵(lì)學(xué)生互相解答，教師補(bǔ)充修正。(3) 、課堂作業(yè)。作業(yè)本第 l 、 2、 3 題。答案當(dāng)堂反饋。第 3 題答案：依然一仍然盼望一希望著急一焦急、緊張。(4) 、課外作業(yè)。抄寫生字 3 遍。第 2 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1 、閱讀課文第 1-4 自然段，知道馬良這支神筆是怎樣得到的。2、用因?yàn)?，所以說說白胡子老爺爺送給馬良神筆的原因。3、讀懂這部分出現(xiàn)的幾個(gè)感嘆句。二、教學(xué)過程：（1） 、講讀課文第l-4自然段。1、默讀課文，思考為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良2、討論，交流。說說為什么白胡子爺爺要送神筆給馬良，用上因

5、為，所以的句式。 （因?yàn)轳R良有志氣要學(xué)畫畫， 而且又能刻苦學(xué)畫， 所以白胡子爺爺才肯把神筆給他。 ）3、分別找出描寫馬良有志氣要學(xué)畫畫和刻苦學(xué)畫的詞句。有志學(xué)畫：看得出神，不知不覺地走了進(jìn)去，氣呼呼地刻苦學(xué)畫：用樹枝畫，用草根畫，見到什么就畫什么。4、自由讀課文第1-4 自然段，然后用自己的話簡單地說說馬良這支神筆是怎樣得到的。各自說，指名說，自愿站起來說。5、找出第1-4自然段中帶 ! 的句子，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣讀。我偏不信，窮娃子連畫畫也不能學(xué)?。鈶?、堅(jiān)決的語氣）我才不呢 ! 我專給咱窮人畫 !（ 堅(jiān)定、輕視的語氣）我多么盼望能有一支神筆?。。?急切、渴望的浯氣）馬良真高興?。。?

6、高興的語氣）奇怪，公雞活了?。@奇的語氣）完成課后第 3 題第 （1） 小題，答案做在 （ 作業(yè)本 ） 第 4 題第 （1）小題上。（2） 、作業(yè)。1、抄寫生字3 遍， 2、 作業(yè)本第 1 題。第 3 課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo)：1理解全文內(nèi)容。2.帶著課后第1題的3個(gè)小問題學(xué)習(xí)課文。二、教學(xué)過程：（1） 、討論馬良學(xué)畫畫的目的。上節(jié)課我們知道，白胡子爺爺之所以把神筆給馬良，是因?yàn)轳R良下定決心要學(xué)畫畫，并且刻苦地學(xué)畫。老師認(rèn)為還有一個(gè)很重要的原因，誰知道這個(gè)原因是什么 ?（ 馬良專給窮人畫。 ）（2） 、講讀第5-14 自然段。1、 默讀第5-14 自然段。 想一想馬良怎樣用神筆幫助窮人？2、學(xué)生互相

7、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生用 ’ 馬良畫 （ 什么 ） ， 幫助（ 誰）（ 做什么 ） 句式簡單地把一件事說清楚。3、教師總結(jié)交流結(jié)果。參考答案如下：馬良用神筆畫了一頭耕牛，幫助老農(nóng)和小孩拉犁。馬良在監(jiān)牢里畫了一扇門，幫助鄉(xiāng)親們選生監(jiān)牢。馬良畫水車，幫助農(nóng)民澆地。馬良畫海、畫風(fēng)，掀翻了大官們的船，為民除了害。4、上述四件事，哪幾件是寫馬良用神筆幫助窮人的?哪幾件是寫馬良巧妙地用神筆懲罰大官的 ?5、誰能把馬良用神筆懲罰大官的經(jīng)過說一說?（ 用上首先，然后,三) 、課堂作業(yè)。接著，最后，句式說一段話課后第 3 題第 2) 、 (3) 小題， 答案做在 ( 作業(yè)本 ) 第 4 題第 (2) 、

8、第 (3) 小題上。作業(yè)反饋：第 (2) 題：想奪回神筆幾個(gè)字表現(xiàn)了馬良的機(jī)智，給你畫一回是假，奪回神筆是真。第 (3) 題：金光閃閃，滿山是金子，表示金子非常多，非常誘惑人，實(shí)際上是為了表理大官的貪心，為下文巧妙懲罰大官作了準(zhǔn)備。指名把這幾個(gè)句子讀一讀。(四) 、聽寫句子。(1) 找出描寫大海的句子。馬良又加上粗粗的幾筆風(fēng)，大海涌起滾滾的波濤。風(fēng)更猛了，海咆哮起來，山一樣的海浪不斷地向大船壓去。(2) 找出自己認(rèn)為難寫的字練一練。(3) 聽寫句子。第 4 課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1 熟讀課文，把故事完整地說出來。2摘錄描寫馬良和大官神態(tài)的句子。3體會(huì)文章的中心：學(xué)了本領(lǐng)要全心全意地為人民服務(wù)。二、教學(xué)過程：（1） 、分段說故事。（1） 自由讀課文，記住課文的主要內(nèi)容。（2） 下列幾件事中，你能清楚地說給別人聽嗎 ?馬良向大官和畫師要筆學(xué)畫，卻被趕了由來。馬良用樹枝和草根當(dāng)畫筆用心學(xué)畫。馬良得到了一支神筆。馬良用神筆畫了一頭牛，幫助農(nóng)民耕地。馬良不肯用神筆為大官畫金元寶，而用神筆幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。馬良用神筆幫助農(nóng)民澆水，又被官兵抓去了。馬良用