把握人才市場(chǎng)需求方向探索高職計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方向

1、 把握人才市場(chǎng)需求方向，探索高職計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)人才培養(yǎng)方向 摘要：針對(duì)當(dāng)前高職教育和人才市場(chǎng)出現(xiàn)的供需兩旺，需求錯(cuò)位的窘境，本文分別從人才市場(chǎng)的專業(yè)人才構(gòu)成和人才市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力預(yù)期兩個(gè)角度分析了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的就業(yè)方向和應(yīng)具備的能力。關(guān)鍵字：高職，計(jì)算機(jī)，人才培養(yǎng)it行業(yè)在經(jīng)歷了早期的網(wǎng)絡(luò)泡沫，隨后的產(chǎn)業(yè)調(diào)整和近期的經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，已經(jīng)逐漸走向成熟，計(jì)算機(jī)相關(guān)人才的需求日趨理性。隨著計(jì)算機(jī)褪去神秘的面紗，成了家庭和辦公的日常工具，計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作崗位的需求和分布也呈現(xiàn)大眾化和多元化得態(tài)勢(shì)，越來(lái)越多的藍(lán)領(lǐng)人才需求成了當(dāng)前it人才市場(chǎng)的一大特色。3這里的藍(lán)領(lǐng)人才主要指軟硬件的維修維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)管理

2、和應(yīng)用，初級(jí)程序員和初級(jí)軟件測(cè)試人員等技術(shù)要求相對(duì)較低，面向應(yīng)用的it人才，相關(guān)崗位的需求在整個(gè)it產(chǎn)業(yè)中占有非常重要的作用，需求量也是逐漸遞增。然而在人才市場(chǎng)需求旺盛和應(yīng)聘人員眾多的背后，我們看到的更多是供需兩旺，需求錯(cuò)位的窘境4。也就是說(shuō)當(dāng)前充斥在it人才市場(chǎng)的大量計(jì)算機(jī)專業(yè)人才無(wú)法滿足企業(yè)的用工需要，也從側(cè)面放映了當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)上的不足，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)的用人需要。高校在某種程度上就是一個(gè)大型的工廠，“產(chǎn)品”就是我們的學(xué)生，客戶就是社會(huì)的各類企事業(yè)單位。作為以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，要想生產(chǎn)出“好產(chǎn)品”，培養(yǎng)出優(yōu)秀大學(xué)生，就必須擺脫閉門辦學(xué)的現(xiàn)狀，走進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，

3、把握就業(yè)市場(chǎng)的需求變化規(guī)律，明確當(dāng)前的專業(yè)人才市場(chǎng)中哪些崗位愿意接受高職畢業(yè)生和這些崗位需要我們的學(xué)生具備什么樣的能力。下面筆者就以計(jì)算機(jī)專業(yè)為例從這兩方面進(jìn)行分析。（一）從人才市場(chǎng)的專業(yè)人才構(gòu)成角度看哪些崗位愿意接收高職畢業(yè)生。現(xiàn)在高等院校開(kāi)設(shè)的每個(gè)專業(yè)在人才市場(chǎng)里都能找到少則幾十個(gè)，多則上百個(gè)與之相關(guān)的職位，但這些職位并不是所有的都適合高職畢業(yè)生，其中注重技能，偏向應(yīng)用的崗位才是我們重點(diǎn)需要關(guān)注的，而不是盯著那些研究型崗位和技術(shù)含量過(guò)低的體力勞動(dòng)為主的崗位，定位過(guò)高會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)業(yè)可就，定位過(guò)低則出現(xiàn)學(xué)生有業(yè)不就。當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的崗位數(shù)以干計(jì)，具有代表性的崗位包括開(kāi)發(fā)，測(cè)試，技術(shù)支持和網(wǎng)

4、站相關(guān)崗位等。下表是筆者在前程無(wú)憂招聘網(wǎng)站上，針對(duì)計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)硬件，網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)四個(gè)主要就業(yè)方向在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上北京地區(qū)的招聘職位與學(xué)歷要求的統(tǒng)計(jì)情況。（注：這里主要討論專業(yè)相關(guān)技術(shù)崗位，管理和銷售等公共崗位未在統(tǒng)計(jì)范圍）從上表我們可以看出，開(kāi)發(fā)崗位主要還是要求本科以上學(xué)歷，只有140左右優(yōu)秀的高職學(xué)生有機(jī)會(huì)從事開(kāi)發(fā)崗位：測(cè)試崗位中雖然用人單位依然傾向招收本科以上學(xué)歷的人才，但本專科的比例已經(jīng)有所下降，?？粕?00左右：技術(shù)支持崗位對(duì)學(xué)歷的要求又進(jìn)一步放寬，?？粕壤_(dá)到了380;網(wǎng)站相關(guān)崗位?？粕钦嫉搅?10，并且超過(guò)了本科生。根據(jù)前面的統(tǒng)計(jì)和對(duì)相關(guān)崗位的發(fā)展前景的分析我們得出，

5、測(cè)試崗位是近幾年隨著it行業(yè)的不斷成熟和發(fā)展起來(lái)的新興產(chǎn)業(yè)，人員需求量逐年遞增，初中級(jí)測(cè)試崗位對(duì)從業(yè)人員需求相對(duì)寬松，可以作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的突破口：技術(shù)支持崗位相對(duì)成熟，但近幾年隨著計(jì)算機(jī)的普及，人才需求量也是越來(lái)越大，技術(shù)支持范圍越來(lái)越寬，有相當(dāng)一部分技術(shù)支持崗位是高職學(xué)生可以勝任的：網(wǎng)站相關(guān)行業(yè)進(jìn)入門檻相對(duì)低些，可以作為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)重點(diǎn)，但由于網(wǎng)站行業(yè)對(duì)從業(yè)人員美術(shù)功底和從業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有一定要求，就業(yè)前景可能沒(méi)有統(tǒng)計(jì)數(shù)字那么樂(lè)觀，需要冷靜對(duì)待。從前面的分析可見(jiàn)專業(yè)崗位的人員構(gòu)成情況和相關(guān)崗位的發(fā)展前景是我們進(jìn)行專業(yè)選擇和定位時(shí)的重要參考依據(jù)，如果忽視了這方面的市場(chǎng)調(diào)研很可能直

6、接導(dǎo)致學(xué)生未畢業(yè)先失業(yè)的尷尬情況。（二）從人才市場(chǎng)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)能力預(yù)期來(lái)分析高職學(xué)生應(yīng)具備哪些能力。在明確了專業(yè)的發(fā)展方向后，就應(yīng)該根據(jù)相關(guān)方向的職位需求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。當(dāng)前的人才市場(chǎng)除了部分專業(yè)性很強(qiáng)的崗位，大部分崗位符合專業(yè)技術(shù)要求的應(yīng)征者很多，尤其是高職高專學(xué)生就業(yè)相關(guān)的應(yīng)用技能領(lǐng)域，專業(yè)技術(shù)含量不是很高，可培訓(xùn)性很強(qiáng)，因此企業(yè)在用人的時(shí)候更多的關(guān)注以職業(yè)文化素養(yǎng)為主的綜合能力也就不足為怪了，畢竟企業(yè)招聘一個(gè)員工進(jìn)來(lái)是為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打算，除了基本的工作能力外還要能夠適應(yīng)企業(yè)文化，能夠很好的融入企業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都進(jìn)入it相關(guān)企業(yè)工作it行業(yè)具有技術(shù)更新速度快，邏輯思維性強(qiáng)

7、，團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)，企業(yè)規(guī)模不一，中小型企業(yè)迅速崛起等特點(diǎn)。以往大部分it企業(yè)是根據(jù)崗位所需要的專業(yè)技能來(lái)選拔人才，專業(yè)技能是否達(dá)到要求成為了企業(yè)錄用人才的最主要的標(biāo)準(zhǔn)。2007年發(fā)布的中國(guó)it從業(yè)人員心理特征研究報(bào)告則顯示it從業(yè)人員的心理特征與工作崗位和工作業(yè)績(jī)之間存在著高度的相關(guān)性。2不同的心理特征與崗位的勝任度之間有著很大的區(qū)別，而針對(duì)某一崗位所需具備的心理素質(zhì)將對(duì)工作業(yè)績(jī)產(chǎn)生重要的影響。因此，除了專業(yè)技能外，心理特征（注：此處的心理特征與筆者所述的職業(yè)素養(yǎng)具有很大的相似度）對(duì)是否能勝任某具體崗位工作需要同樣重要，甚至對(duì)這個(gè)崗位的勝任度起了決定性的作用。研究結(jié)果顯示行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備12種

8、職業(yè)核心素質(zhì)，根據(jù)重要性排序，依次為溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、問(wèn)題解決能力、誠(chéng)信、主動(dòng)性、理解能力、應(yīng)變能力、抗挫抗壓能力、踏實(shí)、大局觀。但是這些職業(yè)核心素質(zhì)在不同崗位素質(zhì)要求中所占的比重又不盡相同。例如，技術(shù)支持類人員重在學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面：研發(fā)類人員在團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)習(xí)能力、責(zé)任感和問(wèn)題解決能力方面更為重要。可見(jiàn)以職業(yè)素養(yǎng)為代表的綜合能力在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中扮演的角色越來(lái)越重要，這也就要求學(xué)校和學(xué)生改變以往的偏見(jiàn)，對(duì)這些能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，并及時(shí)采取相關(guān)的培養(yǎng)措施，避免畢業(yè)生輸在就業(yè)起跑線上。參考文獻(xiàn)：1適應(yīng)市場(chǎng)需求，改革技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)陳海飛職業(yè)與教育2008(10)2高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才需求社會(huì)調(diào)查與培養(yǎng)模式思