電大本科小學(xué)教育研究畢業(yè)論文

1、公司絕密電大本科小學(xué)教育研究畢業(yè)論文小學(xué)教育研究畢業(yè)論文模板一:小學(xué)教育中家校聯(lián)合教育的重要性摘要:小學(xué)生的教育是一個系統(tǒng)的工程，做好此項工作需要社會學(xué)校家庭三位一體的全面配合。雖然大家都知道家校聯(lián)合的重要性，但是這種配合度依舊不夠還出現(xiàn)了問題，本文針對家校聯(lián)合教育存在的問題提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;家校聯(lián)合一家校聯(lián)合教育的重要性家校聯(lián)合教育是指通過建立家庭與學(xué)校教育機構(gòu)的密切聯(lián)系，加強兩者之間交流互動，開展對家庭教育的指導(dǎo)，使兩者之間有效配合提高兒童受教育水平的教育合作方式。幼兒教育的創(chuàng)始人，德國教育家哲學(xué)家福祿貝爾曾說過:國家的命運與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母

2、親的手中。這句話深刻表明家長是孩子的第一任老師，他們的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。家庭是影響孩子一生的起始站，家長的文化程度教養(yǎng)方式等對子女的人格發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。同樣學(xué)校是影響孩子一生的加油站，學(xué)校教育是人類傳承文明成果的一種方式和途徑，是學(xué)生所受教育的重要組成部分。所以家庭學(xué)校需要在社會的支持下互相配合，才能培養(yǎng)出身心健康的祖國的花朵。然而，傳統(tǒng)教育模式下，對于學(xué)生的教育被分割成具有明顯界限的兩部分;在學(xué)校期間，學(xué)生的教育和管理由學(xué)校和老師承擔(dān);離開學(xué)校之后由家長承擔(dān)，學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。二家校聯(lián)合教育存在主要的問題及現(xiàn)狀1家長的認識錯位，觀念陳舊大部分家長對孩子的教育只是

3、簡單地停留在物質(zhì)上的滿足，而不關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展需要。他們認為孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，所有的教育責(zé)任都應(yīng)該由學(xué)校承擔(dān)，對自身角色有推脫或回避的傾向，把教師當(dāng)成是教育孩子的主要依賴者，忽視自己的教育責(zé)任和能力。許多家長很少主動與學(xué)校老師進行溝通了解自己孩子的在校的表現(xiàn)如何，就算交流也只是問問最近的學(xué)習(xí)成績情況，很少關(guān)注到孩子的身心發(fā)展這一方面，然后就把所有責(zé)任放到老師身上，讓老師好好管自己的孩子，把老師完全理解成傳道授業(yè)解惑者。2家校合作形式單一，內(nèi)容零散，缺乏針對性目前我國家校合作的主要方式是開家長會，但這種形式傳統(tǒng)而陳舊，實質(zhì)上在其期間學(xué)校并沒有主要針對學(xué)生的身心健康發(fā)展來和家長進行探討和研究

4、，只是簡單的向家長傳遞信息，宣傳自己的教育教學(xué)理念，講講學(xué)校一個學(xué)期的活動安排教學(xué)安排學(xué)校的規(guī)章制度使家長成為忠實的聽眾聆聽學(xué)校精彩絕倫的演講，更重要的是學(xué)校只會表揚優(yōu)異學(xué)生的穩(wěn)定成績以及進步學(xué)生的突出表現(xiàn)，完全忽視了一些后進生的家長感受，所以氛圍極為尷尬，使得家長會成了關(guān)于學(xué)校的座談會以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰會。更談不上家長會有機會發(fā)表自己對學(xué)校意見以及對孩子表現(xiàn)的疑惑，更沒有專業(yè)教師進行解答，以及沒有家長們針對孩子成長之間的一些討論。3社會學(xué)校家庭之間缺乏協(xié)調(diào)合作現(xiàn)代家長的文化水平比上一年代父母的普遍較高，但或許受上一代人教育子女的影響，在教育自己兒女的時候多少帶點自己孩提時候被受教的想法，所以

5、對兒童的發(fā)展規(guī)律科學(xué)育兒方面了解的并不多。一般是孩子真的在學(xué)校出現(xiàn)問題，然后學(xué)校通知，才會出現(xiàn)家長詢問其情況。學(xué)校尚未開展相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)來引導(dǎo)父母進行針對性的教育輔導(dǎo)，缺乏對家長教育理念的培訓(xùn)。在社會層面上，政.府未提供有力的政策支持和有效的資金支持，使家長與學(xué)校教育機構(gòu)聯(lián)系起來，形成強有力的合力。三完善家校合作的幾點建議針對目前家校聯(lián)合存在的問題，家長應(yīng)該改變以往觀念，不再單方面認為教育孩子主要靠學(xué)校;而且學(xué)校這一塊也需要建立多種途徑加強與家長的多向聯(lián)合，改變以前的那種隨意的單一的聯(lián)系，通過靈活有效的家校聯(lián)合新途徑共同教育孩子。1加強立法，強化責(zé)任，重視并發(fā)展親職教育目前，親職教育在國內(nèi)外許

6、多國家都得到重視和發(fā)展，而在中國，尚處于初級階段，我國應(yīng)該吸取有效的國際經(jīng)驗，不斷完善并改進。我們可以向英國政.府學(xué)習(xí)通過法律手段來確立家長的教育責(zé)任，也就是說從源頭上改變一些家長對家庭教育能力的認識，逐步提升家長對教育的認知水平，這樣可以進一步加強與學(xué)校教育的聯(lián)系。學(xué)?？梢云刚埦哂行袠I(yè)資格認定的專業(yè)人員定期的給家長提供免費教育培訓(xùn)課程，加深對教育認知水平。學(xué)校在每周特定的時間開展各項親子活動，由專業(yè)教師組織并鼓勵父母和孩子一起參加，對表現(xiàn)不錯的家庭給予小獎勵。2建立家校共管制度學(xué)校應(yīng)聯(lián)合教育主管部門學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長代表組成家長委員會并將工作落到實處，讓家長真正參與到學(xué)校的管理中來，監(jiān)督學(xué)校的教

7、學(xué)運營，同時為學(xué)校的發(fā)展建言獻策。這樣才能讓家長走進學(xué)校，理解學(xué)校的教育規(guī)劃，認同教師的教育理念，從心理上接受家校合作。家長代表由各個班級的家長選舉產(chǎn)生，選舉方式多樣，反正要在家長中有一定的聲望，對孩子的教育問題具有模范帶頭作用。平日里可以互相走動走動，把自家孩子的積極表現(xiàn)以及異常舉動告訴家長們，相互交流，為孩子的身心健康更好的發(fā)展進行總結(jié)。這種橋梁作用，既能夠協(xié)調(diào)學(xué)校教師和家長之間的關(guān)系，又能解決一些矛盾沖突，幫助學(xué)校組織各項互動活動，更好地促進家校合作。3豐富家?；臃绞揭虻刂埔?，提升家?；雍献鞯膶哟?，發(fā)掘更加豐富多彩的家?；踊顒?。首先要保持傳統(tǒng)的家?；勇?lián)系方式，老師一定要抽時間進行

8、家訪工作，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及生活的處理能力，通過與家長溝通真真切切了解并理解學(xué)生的興趣愛好個性特點等。在這期間，老師態(tài)度要和藹真誠才能化解師生之間的矛盾。還需要定期召開家長會，向家長介紹近期學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活情況，表揚學(xué)習(xí)成績進步快以及在其他方面表現(xiàn)好的學(xué)生，反正防止單一的以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行牡谋碚?。還要講述學(xué)校開展各項活動的必要性，讓家長了解和理解學(xué)校的舉措。同時，鼓勵家長積極發(fā)言對學(xué)校管理和教育教學(xué)的提出疑問，然后請專業(yè)老師進行解答，也可以讓家長們自由討論提出意見，然后綜合以上提出更好的方案，這樣使家校合作能更上一個新的臺階;設(shè)立家長開放日，讓家長走進學(xué)校，坐進課堂，近距離觀察了解孩子

9、在校的學(xué)習(xí)和生活狀況，與教師面對面交流，發(fā)揮全體家長參與學(xué)校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。四結(jié)語總之，每一個學(xué)生的成長都是一個長期的過程，凝結(jié)著家長學(xué)校社會方方面面的心血與汗水，需要家長與學(xué)校教師的配合與努力。通過推進家校聯(lián)合教育，使得學(xué)校家長學(xué)生在輕松的氛圍里共同進步與發(fā)展。作者:周晶晶單位:湖南省湘潭市雨湖區(qū)湖南科技大學(xué)參考文獻:1王艷玲.英國家校合作的新形式家長擔(dān)任教學(xué)助手現(xiàn)象評述j.比較教育研究，xx年(7).2王玉華.家校聯(lián)合共施陽光j.教育研究，xx年(1).3席春玲.家校合作理論研究評述j.當(dāng)代教育論壇:綜合研究，xx年(4).4范先佐，郭清揚，趙丹.義務(wù)教育均衡發(fā)展與農(nóng)村教

10、育點的建設(shè)j.教育研究，xx年(9).5金宏.家校聯(lián)合做好學(xué)生思想教育工作j.中國校外教育，xx年(3).6吳重涵，張俊，王梅霧.家長參與的力量家庭資本家園校合作與兒童成長j.xx年(3).7薛瓊.基于家?；勇?lián)合管理實施的研究j.教師論壇，xx年(6).小學(xué)教育研究畢業(yè)論文模板二:小學(xué)教育與中學(xué)教育銜接問題研究摘要:曾經(jīng)的我一心向往著中學(xué)，現(xiàn)在卻很懷念小學(xué)，每天和同學(xué)開開心心地玩耍，現(xiàn)在每天都有做不完的作業(yè)，預(yù)習(xí)不完的功課在初一孩子的日記中，不乏有懷念小學(xué)，哭訴中學(xué)的痕跡。在許多人的眼中，小升初并沒有什么，沒有問過孩子:是否能夠適應(yīng)身邊的變化殊不知，小學(xué)教育是中學(xué)教育的基礎(chǔ)，中學(xué)教育是小學(xué)教

11、育的繼承與發(fā)展，小升初對于孩子的發(fā)展起著很大的關(guān)鍵作用，直接影響著孩子的身心發(fā)展以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;中學(xué)教育;常見問題一小學(xué)教育與中學(xué)教育在銜接上的常見問題1.學(xué)習(xí)時間與休息時間差異過大中學(xué)生呆在學(xué)校的時間比小學(xué)生長，這就意味著早上更早出門，晚上更晚回家，與爸媽呆的時間就短，有的孩子還不適應(yīng)這種生活，剛?cè)胫袑W(xué)時難免會有想家的念頭。中學(xué)在讓孩子有歸屬感這方面卻非常薄弱，只一味強調(diào)學(xué)習(xí)，既沒有撫慰孩子的心靈，還給孩子施加了壓力。其次，小學(xué)生在午自習(xí)期間一般是休息時間，中學(xué)生在午自習(xí)期間多是被作業(yè)包圍著，且下午課間休息時間只有5分鐘，這就意味著中學(xué)生的活動時間較少。2.學(xué)習(xí)負擔(dān)差異

12、嚴重小學(xué)階段，家長和老師都希望能給孩子創(chuàng)造一個快樂的童年，課程設(shè)置上主要以活動為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)自然就輕。而中學(xué)則比較重視孩子的升學(xué)率，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)自然大。為此，很多孩子在作文中寫道:外面漆黑一片，萬家燈火已熄滅，獨我一人與燈火為伴!在這樣的學(xué)習(xí)負擔(dān)下，學(xué)生如何才能健康成長，學(xué)習(xí)成績?nèi)绾斡行嵘?.學(xué)習(xí)方法的差異小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要是:聽說讀寫，孩子習(xí)慣于聽從老師指揮。中學(xué)在抽象思維的引導(dǎo)和成績的催促下，學(xué)校和老師主要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的學(xué)習(xí)能力，以期孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。4.部分教學(xué)內(nèi)容的缺失就語文而言，在新型教學(xué)的倡導(dǎo)下，為了避免知識的老舊，現(xiàn)在很多小學(xué)都忽視了拼音筆順筆畫的重要性

13、，從而導(dǎo)致學(xué)生在中學(xué)階段的基礎(chǔ)部分完成得非常差，分不清聲調(diào)前后鼻音，不注重筆順筆畫。在這樣的基礎(chǔ)背景下，學(xué)生還要去補小學(xué)階段的基礎(chǔ)部分，無疑是給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)量。5.行為習(xí)慣重視程度之差小學(xué)階段，老師和家長都非常注意培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣，都會進行23周的入學(xué)教育。中學(xué)階段，學(xué)校缺乏這方面的意識和行動，沒有入學(xué)教育，只重視成績，忽視了行為習(xí)慣的重要性。以致孩子升入中學(xué)后突然失去了行為習(xí)慣的約束，易滋長惡習(xí)，阻礙孩子成長。二原因分析1.小學(xué)學(xué)習(xí)多元化，中學(xué)學(xué)習(xí)單一化小學(xué)階段是促進學(xué)生智力發(fā)展形成和諧個性培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的好時機，于是就賦予小學(xué)教育最突出的特點多元化?；顒佣嘣?7歲到1213歲的學(xué)生

14、正處于孩提時代，天真懵懂，活潑可愛，是天性使然。他們對身邊的一切都充滿了好奇和興趣，為此是培養(yǎng)孩子興趣的重要時期。同時他們整天精力充沛，學(xué)校都會開展各種活動滿足學(xué)生的興趣愛好。課程設(shè)置多元孩子在小學(xué)階段其學(xué)習(xí)能力比較強，且興趣廣泛，學(xué)校在課程設(shè)置上也盡可能滿足學(xué)生的需求，充分尊重孩子的天性，重視孩子德智體美的全面發(fā)展。教學(xué)方式多元心理學(xué)認為注意是人在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一定對象的指向和集中，當(dāng)人對某一事物發(fā)生高度注意時，就會對這一事物反應(yīng)得更迅速清楚深刻持久。我們知道一節(jié)課40分鐘，半節(jié)課之后學(xué)生注意力就會減弱，特別是低年級的學(xué)生，有經(jīng)驗的教師都會依靠各種教學(xué)工具，如彩色卡片吸引學(xué)生的興

15、趣。評價多元在德智體美全面發(fā)展的要求下，老師和家長對學(xué)生的評價比較多元，并不僅僅看成績，更多的是看到孩子的長處。與小學(xué)的多元化相比，中學(xué)則比較重視孩子的升學(xué)率，即成績，為此學(xué)校舉行的活動比較少;中學(xué)老師由于升學(xué)壓力，也會拔高學(xué)習(xí)任務(wù);因為作業(yè)量太大，學(xué)生每天晚上都會熬夜做作業(yè)到很晚;在真實的評價過程中，評價的標(biāo)準(zhǔn)也似乎只有成績。2.小學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)性強，中學(xué)學(xué)習(xí)自主性強小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的認知活動，這個階段的孩子主要是依靠教師和父母的監(jiān)督和指導(dǎo)。而中學(xué)則注重孩子學(xué)習(xí)的自主性，教會孩子方法，鼓舞孩子獨立自主地完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。3.小學(xué)學(xué)習(xí)易而簡，中學(xué)學(xué)習(xí)難而繁首先是課程設(shè)置，小學(xué)以語文

16、數(shù)學(xué)英語作為主科，其他學(xué)科僅作為興趣課程，為此小學(xué)生的學(xué)習(xí)就比較簡單輕松。中學(xué)階段不止語文數(shù)學(xué)和英語是主科，還有政治地理生物歷史等學(xué)科，就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)的課時數(shù)增多了，其學(xué)習(xí)內(nèi)容就比較繁。其次是教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)的教材內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和趣味性，難度比較小。中學(xué)的教材內(nèi)容則趨向于科學(xué)化規(guī)范化，且概況性強，教學(xué)內(nèi)容隨即增多，難度加大。如語文學(xué)科在識字與寫字板塊，小學(xué)要求學(xué)生累計認識常用漢字3000個左右，在書寫中體會漢字的優(yōu)美;中學(xué)要求學(xué)生累計認識常用漢字3500個左右，臨摹名家書法，并能體會書法的審美價值。三對策針對以上出現(xiàn)的問題及原因分析，必須靠多方努力，才能幫助孩子平穩(wěn)渡過關(guān)鍵期，開啟嶄新的明天。

17、首先，學(xué)校是承擔(dān)著學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，為了幫助孩子平穩(wěn)渡過關(guān)鍵期，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，中學(xué)與小學(xué)應(yīng)該多聯(lián)系，多聯(lián)辦一些有意義的活動，加強小學(xué)生對中學(xué)的了解;制定合理的六年級和中學(xué)初期的生活作息制度;在中學(xué)初期做好小升初的入學(xué)準(zhǔn)備和教育引導(dǎo);多鼓勵并實行多元評價方法，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。其次，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著舉足輕重的作用，為此小學(xué)高年級老師應(yīng)該加強與中學(xué)一年級老師之間的交流;堅持培養(yǎng)孩子良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣;接著熟悉并關(guān)心孩子，因材施教;同時給予孩子鼓勵式教育;還要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，實行多元評價方法。再者，家長是孩子成長路上最堅強的后盾，家長要及時給予孩子關(guān)心和鼓勵;經(jīng)常和老師進行溝通;在家督促孩