如何教育好孩Word文檔

1、百度文庫如何教育好孩子人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場所。家庭中的 各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著 重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意 以下幾點(diǎn)：一、端正教育觀念。幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教 肓思想家陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！睋Q言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷 著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷 備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有

2、的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面 無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好 行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢娏?xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的 觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣 。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣 的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由 于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采 用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)

3、齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩 子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子 的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì) 造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼 兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求 孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú) 立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同 伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí) 慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識，形成一系列的行為方式，并在 實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化

4、，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要 家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識的一種方法。幼兒時(shí)期，對是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會(huì)令 家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致 地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩 子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)” “不許”，要多 從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具 是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩， 讓他明白朋友之間要友好相處

5、，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自 身來講，道理聽多了，/良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。4、適當(dāng)?shù)聂鶆?lì)和表揚(yáng)。豉勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要 的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好 話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識自己。教育家陳鶴 琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而 改過是比較難的。”所以家長對孩子要以積極豉勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批 評只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對孩子的豉勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特 點(diǎn)由發(fā)。三歲以下的孩子就要多豉勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤 了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自 己爬起來，也

6、不哭?！北緛砗⒆右苍S會(huì)哭，可聽了媽媽對他的豉勵(lì)， 也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由 于他們的自我意識較強(qiáng)，對成人的評價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的 愿望，這就要求家長的表揚(yáng)豉 勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子” 讓孩子對其行為得不到正確的評價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng) 該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討 好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服 困難等。對孩子的表揚(yáng)要具體說由好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)， 適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣, 通過同化作用逐漸形成

7、自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息 更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對 孩子提生的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在 日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積 極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的 行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語 言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷 峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕 微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對自己的錯(cuò)誤行為 產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少

8、和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。三、注意環(huán)境的作用。在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識和行為習(xí)慣比較少，因此要培 養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱 者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多 或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。（孟母擇鄰而居，歷代被傳 為教子佳話。）其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移 默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他 學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成?？傊?，家庭教育對幼兒良好行為習(xí)慣的形成有著重要影響， 好的行為習(xí)慣使人終身受益。如何教寶寶學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)安排態(tài)度：豉勵(lì)并引發(fā)孩子的學(xué)

9、習(xí)動(dòng)機(jī)，不可扼殺學(xué)習(xí)的樂趣/教學(xué)環(huán)境：1、安靜、不受雜音及人們進(jìn)生干擾的空間2、空曠無其它視覺干擾的空間3、教導(dǎo)者不要穿花衣服，也不要頭飾花俏%教導(dǎo)時(shí)機(jī)：必須用最愉快的心情玩數(shù)學(xué)，如果心情不佳，必須調(diào)整練習(xí)時(shí)間：每次練習(xí)的時(shí)間不能太長，剛開始時(shí)，原則上是一天三次，每一 次只進(jìn)行 幾秒鐘。并且要在孩子意猶未盡時(shí)結(jié)束，如此才能刺激孩子 繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望教學(xué)方法：1、老師的教學(xué)熱忱會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果2、練習(xí)速度越快、新教材越多、心情越愉快、效果越好3、每天堅(jiān)持不斷的練習(xí)，勝過好過鷲遠(yuǎn)卻斷斷續(xù)續(xù)4、用心教導(dǎo)孩子但不要考試準(zhǔn)備教具卡：1、將白色的硬紙卡裁成 28cm*28cm 的正方形2

10、、每張卡分別貼上1到100個(gè)直徑1.9cm的紅色圓點(diǎn)3、正面是圓點(diǎn)，后面 4個(gè)角寫上數(shù)字，便于老師查看4、不要把圓點(diǎn)貼成幾何圖形5、從中間開始，以不規(guī)則的方式貼上圓點(diǎn)，不要互相重疊6、卡片四周留一些空白位置，手指捏卡片時(shí)，才不會(huì)遮住圓點(diǎn)7、數(shù)學(xué)零，就不用貼圓點(diǎn)/學(xué)習(xí)時(shí)間安排及方法：一、認(rèn)識字點(diǎn)數(shù)卡，10、天時(shí)間可以由1點(diǎn)教到第20個(gè)點(diǎn)數(shù)卡（1-10 天）/首先讓寶寶學(xué)習(xí)的是認(rèn)識數(shù)量，而不是抽象的數(shù)字。不可以按順 序讀卡，不可以要求孩子重復(fù)你告訴他的數(shù)字。1、第一天五張卡（j-5 ）,拿由第一張卡告訴他（不要排序）， 這是1 ,第二張卡告訴他，這是 3,以此類推。 5張卡看完之后，以最 熱烈的方

11、式擁抱并親吻孩子，贊美他可愛聰明，你非常樂于教他數(shù)學(xué)。 第一天，共進(jìn)行三次，間次至少間隔30分鐘。以后：都是第天進(jìn)行3次。2、第二天加入新的五張卡片（6-10 ）,共有兩組卡。把十張卡 片隨意混合，再分成兩組。這樣是使教學(xué)游戲新鮮有趣。3、持續(xù)5天，從第六天開始要換新的卡片，舊的卡片就不用了。 第天抽掉兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片，加入兩張新的卡片。第一次抽掉的 是1和2,加入兩張新的是11和12.4、每天都教10張卡片，分成兩組，每組 5張，每天增加兩張新 的卡片，每組各一張，同時(shí)讓兩張點(diǎn)數(shù)最少的舊卡片退休二、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上加法的練習(xí)，14天點(diǎn)數(shù)卡由13點(diǎn)教到48點(diǎn)（11-24 天） /當(dāng)寶寶學(xué)會(huì)1到

12、20之后，我們就開始把這些數(shù)量放在一起，看 看總數(shù)會(huì)變成多少，這就是加法1、把1、2及3三張卡片放在膝蓋上，拿起 1的卡片說1 ,放下 去，然后說“力口，再拿起 2的卡片說2,放下卡片，說等于，拿起3的卡片，再說3 /2、第一個(gè)算式只進(jìn)行幾秒鐘的時(shí)間，不要解釋“力口“和“等于 的意思3、每次練習(xí)只做3個(gè)算式，并且時(shí)間要非常短。每一次所作的 算式都不要重復(fù)，每天作三次練習(xí)，總共作 9個(gè)不同的算式，4、每天做9個(gè)不同的算式，兩個(gè)星期之后，就可以開始教減法了，否則寶寶會(huì)逐漸失去注意力和興趣三、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上減法的練習(xí)，、（25-38 天）練習(xí)方法與加法一樣四、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上乘法的練習(xí)，（39-52 天）

13、練習(xí)方法與加法一樣五、點(diǎn)數(shù)練習(xí)加上除法的練習(xí)，-66 天）、14天點(diǎn)數(shù)卡由41點(diǎn)教到76點(diǎn)14天點(diǎn)數(shù)卡由69點(diǎn)教到100,點(diǎn)14天復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)卡 0-100 點(diǎn)（537練習(xí)方法與加法一樣百度文庫每日課程進(jìn)度：第二天到第 10天第天的進(jìn)度：兩組卡片每次練習(xí)：一組（五張卡片）次數(shù)：每天每組卡各練習(xí)三次時(shí)間：每次3-5秒鐘新卡片：每天增加兩張（每組各一張）舊卡片：每天抽換兩張（點(diǎn)數(shù)最少的兩張）每張卡壽命：每天練習(xí) 3次* 5天=共15次原則：在寶寶意猶未盡時(shí)結(jié)束每日課程進(jìn)度：第11天到第66天每天進(jìn)行六次，每次間至少間隔35分鐘以上第1課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)，加法（減法、乘法、除法）運(yùn)算第2課：認(rèn)識卡片的

14、圓點(diǎn)數(shù)/第3課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù),、加法（減法、乘法、j除法）運(yùn)算第4課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù) /第5課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)，加法（減法、乘法、除法）運(yùn)算第6課：認(rèn)識卡片的圓點(diǎn)數(shù)2歲之后，這種方法的效果要慢慢下降，所以盡快地實(shí)施，至少先要 認(rèn)點(diǎn)數(shù)卡它可以很輕松地教會(huì)一個(gè) 1歲以下的孩子加減乘除運(yùn)算，并且 3、4 歲以內(nèi)都可以。為了保證方法的正確無誤，適合中國的孩子，我特地 打了國際長途請教了臺灣的早期教育專家！這個(gè)方法非常好，專家說 可以百分之百的成功！這個(gè)方法實(shí)在來之不易，我花了半年的時(shí)候去 找人幫我買，因?yàn)榇箨憶]有賣的！買到之后，我用了2天時(shí)間整理由來一套詳細(xì)的方案！家長素質(zhì)對孩子教育的影響我國

15、的小學(xué)教育改革是在世界教育改革的大背景下進(jìn)行的，雖然現(xiàn)代 教育必然有許多共性的東西可以借鑒，但改革卻只能走自己的路。教 育改革的方向和目標(biāo)是面向 21世紀(jì)，建立適應(yīng)本國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展 的新教育體系；改革的動(dòng)因都是為了迎接世界政治經(jīng)濟(jì)競爭、科學(xué)技 術(shù)競爭和人才競爭的挑戰(zhàn)；改革不再是僅僅局限于教育的某一方面或 教育的某一階段，而是對教育進(jìn)行全方位的整體改革。我們國家必須 堅(jiān)持社會(huì)主義教育方針，努力實(shí)施素質(zhì)教育，在教育要面向現(xiàn)代化、 面向世界、面向未來方針的指導(dǎo)下，解決每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展問題。不容回避的大課題需要各位家長、各位教師以及社會(huì)各界有教育能力 的人士共同關(guān)注，共同完成。為了提高新型教學(xué)的質(zhì)

16、量，全面實(shí)施素 質(zhì)教育。我就本班學(xué)生家長的素質(zhì)情況作了深入細(xì)致的調(diào)查研究。.調(diào)查內(nèi)容的基本情況1 .職業(yè)調(diào)查/在109位家長中了有23位家長在機(jī)關(guān)單位工作，其中有 1位丈 夫已經(jīng)去逝，還沒有再婚的；有13位家長屬非農(nóng)業(yè)人口，沒有從事任何工作；有19位家長從事經(jīng)商，其中有 2位家長是有實(shí)力的私營 老板;/有8位家長在本地打工；有 46位家長是農(nóng)業(yè)人口。2 .文憑調(diào)查在109位家長中，本科文憑有舒文；?？莆膽{有馬紅艷、馬敏仙、 納成所、趙敏、桂雷；中專文憑 15位；高中文憑17位；初中文憑2 3位；小學(xué)文憑有16位；文盲32位。3 .家庭調(diào)查在這些家長中，兩地分居的有18位；離婚的有4位；喪偶的有

17、1 位；因家庭貧困而不能供孩子上學(xué)由他人扶持孩子的有6位；其它屬于正常家庭。4 .關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查/在所有家長中，有20位家長因工作性質(zhì)長期不在家，仍用電話 關(guān)心孩子學(xué)習(xí)情況；有 39位家長不能輔導(dǎo)家庭作業(yè)，只起監(jiān)督作用； 有2位家庭比較富裕而疏忽對孩子的管教；有 48位學(xué)生家長對學(xué)生 學(xué)習(xí)情況比較關(guān)注。11百度文庫5 .提倡孩子艱苦樸素的調(diào)查 平常親戚朋友給孩子的壓歲錢用來存銀行的 35位；聽之任之的有1 5位；孩子自己保存或放入存錢罐的有 45、位；沒有經(jīng)濟(jì)來源的有 14 位。對孩子平時(shí)零花錢使用情況要講清用途的有56位；不問情況的有22位;/只叮囑孩子用錢要盡量節(jié)約的有31位。 孩

18、子要求買東西家長就滿足的有 50位（在成績好的情況下）；當(dāng) 時(shí)不答應(yīng)過后想辦法給的有 40位；直接不滿足要求的 19位。吃飯時(shí)孩子借故不吃給一點(diǎn)零用錢的有18位；采取正常方式引導(dǎo)孩子吃飯的有58位；強(qiáng)制吃飯的有 33位。6 .引導(dǎo)孩子做家務(wù)的調(diào)查自己在做飯、洗碗、洗衣服、打掃衛(wèi)生等要求做自己小幫手的有18位；要求孩子自己完成洗漱，穿衣服，疊被子，擦皮鞋等家務(wù)的有/20位；不引導(dǎo)孩子做家務(wù)只要求做好作業(yè)的有40位；不強(qiáng)制也不引導(dǎo)孩子做家務(wù)的有31位。/2 .調(diào)查結(jié)果分析/從調(diào)查結(jié)果可以看生：1.我們班的學(xué)生家長整體素質(zhì)不高。本科以上學(xué)歷1人，專科5人，中專15人，高中以下學(xué)歷的占絕大多數(shù)， 一字

19、不識的有32人。2.家庭關(guān)系復(fù)雜，對孩子的學(xué)習(xí)有一定影響。父母離異、兩地分居、因職業(yè)關(guān)系長期在外或跟孩子接觸很少、貧困、文盲，所占的比例較大。3.對孩子的學(xué)習(xí)情況不把它當(dāng)回事的是少數(shù)。有48位家長特別關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，僅占調(diào)查總數(shù)的44% o 4.培養(yǎng)孩子的自理能力，艱苦樸素的習(xí)慣，除少數(shù)家長外，絕大多數(shù)家長不太 重視。3 .調(diào)查后反思1 .能否有效實(shí)施素質(zhì)教育，與全社會(huì)尤其家長的關(guān)系很大 ，因?yàn)椤八枷氲?德，身體心理”等方面同時(shí)要有社會(huì)家庭的良好影響，光靠學(xué)校施行強(qiáng). 制手段是不奏效的。調(diào)查現(xiàn)狀表明，家長的素質(zhì)普遍偏低，對許多孩子的影響就不理 想，因?yàn)榧议L是孩子的啟蒙老師，基礎(chǔ)教育是差不多起決

20、定作用的環(huán) 節(jié)，從實(shí)踐中我們也切身感到，學(xué)校各位老師付由的心血非常大，收 效卻很微小，有的甚至隨時(shí)翻湯，今天糾正一個(gè)錯(cuò)誤，明天他犯的還 是同一個(gè)錯(cuò)誤。針對以上情形，我們在學(xué)校對孩子進(jìn)行德智體美勞全 面教育的時(shí)候，就不能僅僅把目光盯在他們身上，還應(yīng)該把眼光放開 一點(diǎn)，看看他們的家長，他們活動(dòng)的環(huán)境，他們所交往的人際關(guān)系。 能調(diào)動(dòng)的積極因素就要充分加以調(diào)動(dòng)。2 .對特殊家庭的孩子應(yīng)怎樣教育 ？/特殊家庭的孩子，只有采取一些特殊辦法，逐步培養(yǎng)他們的自學(xué)習(xí) 憤，加強(qiáng)自學(xué)能力培養(yǎng)，才能提高教學(xué)效率。找準(zhǔn)孩子小時(shí)候的一些優(yōu)點(diǎn)，老師再多花一些時(shí)間，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，相信一定能把這些 孩子培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才。小

21、孩子的記憶力極好，對老師的喜怒非常敏 感，有時(shí)是為老師的喜歡而學(xué)，為老師的冷漠而產(chǎn)生抵觸情系，甚至 就開始逃學(xué)，聽課時(shí)無精打采，打瞌睡，玩小動(dòng)作。老師布置作業(yè)時(shí) 不聽也不想做，常常打電話詢問，對老師的批評無動(dòng)于衷。根據(jù)孩子 的這些優(yōu)缺點(diǎn)，老師在講課時(shí)就要照顧大多數(shù)學(xué)生，盡量把課文講得 生動(dòng)、活潑，把一些難懂的問題編成順口溜或舉一些常見的東西來增 強(qiáng)記憶，要求在課堂上完成的，絕對不能放在課后完成，家庭作業(yè)的 份量盡可能少一些，給他們多一些時(shí)間和空間發(fā)揮自己的特長。讓他 們緊張地學(xué)，輕松地做，無意當(dāng)中積累一些新知識、 接受一些新教育。建立生生互助活動(dòng)。生生互助活動(dòng)有利于彌補(bǔ)一些家長不能正常輔 導(dǎo)孩

22、子完成家庭作業(yè)的缺陷，把成績較好的學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來，幫助 那些成績較差的學(xué)生，調(diào)動(dòng)這一主體力量，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。 一方面，提高了大部分部分學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自豪感；另一方 面，學(xué)生與學(xué)生之間，思想感情比較容易溝通，沒有緊張感，學(xué)起來 也輕松，培養(yǎng)了差生的學(xué)習(xí)興趣。氣氛活躍了，很多難題一下變得簡 單起來，原來一個(gè)小時(shí)完成的作業(yè)，現(xiàn)在半小時(shí)就能完成，提高了學(xué) 習(xí)效率，加快了教學(xué)進(jìn)度。原來怕上課的學(xué)生也變得勤奮了，老師提 問也爭先恐后地回答，變得主動(dòng)起來，都希望能得到老師的點(diǎn)名?；?答得正確，心里美滋滋的。他們會(huì)想：“我也能得到老師的賞識、重 視！”差生的學(xué)習(xí)自覺性就這樣提高了。家教對孩子

23、的影響。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：家長們都說：“老師的話當(dāng)圣旨，一說準(zhǔn)靈?！彼麄儗⒆拥墓芙踢€是嚴(yán)的， 打也打得兇，罵也罵得狠，他們就是聽不進(jìn)去，反正收效不佳。這是 什么原因呢？其實(shí)就是引導(dǎo)和教育方法不得當(dāng)。現(xiàn)在的孩子，受家庭 環(huán)境的影響非常大，他們的很多想法，已經(jīng)超生了他們的實(shí)際年齡， 如果家長還把他們當(dāng)作娃娃看待，平時(shí)語無忌憚，口無遮攔，做起事 來也不會(huì)看看事像，總認(rèn)為小孩子家不懂事。 其實(shí)，父母的一言一行, 一舉一動(dòng)，娃娃看在眼里，記在心頭，只是口頭上不說而已。當(dāng)他們布局做錯(cuò)事時(shí)指點(diǎn)他， 假如跟他所看到的聽到的不符，他們就會(huì)反問,問得家長哭笑不得。為了掩蓋自己的尷尬，只能說：“小孩子家不懂 事，不要管大人的事?！彼麄冃睦锂?dāng)然不服，只是沒有辦法罷了。自 己的言行舉止起不到