部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案及教學(xué)反思

1、青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案及教學(xué)反思 【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文園地三包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”三個(gè)板塊?！敖涣髌脚_(tái)”是讓學(xué)生明白怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的?！霸~句段運(yùn)用”，一部分是讓學(xué)生為動(dòng)物找家，另一部分讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用?！叭辗e月累”讓學(xué)生積累關(guān)于秋天的諺語(yǔ)。我準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助! 【篇一】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1體會(huì)是怎樣通過(guò)細(xì)致觀察，把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的。 2知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂。 3比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用。 4積累

2、有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。 【過(guò)程與方法】 熟讀成誦，辨析領(lǐng)會(huì)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：知道常見(jiàn)動(dòng)物“家”的稱謂，理解體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用，積累有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。 難點(diǎn)：培養(yǎng)如何通過(guò)細(xì)致觀察把事物寫(xiě)具體、生動(dòng)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。 學(xué)生：搜集有關(guān)秋天的諺語(yǔ)。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、交流平臺(tái) 1出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂。 2分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 3思考：為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？ 4讀文中旁批的話。 5在此基礎(chǔ)上要求聯(lián)系自己的習(xí)作情況，想想有什么好的經(jīng)驗(yàn)。 二、詞句段運(yùn)用 (

3、一)連一連，為下面的動(dòng)物找到家。 1出示文中上下兩組字，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)“廄”的字音。 2讀完后告訴學(xué)生動(dòng)物的家的稱謂，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 3生自己連一連。 4教師訂正。 (二)讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)詞的詞語(yǔ)，體會(huì)每組句子意思的不同。 1教師出示例句，學(xué)生自由讀。 2分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀 3比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的不同。 4師生交流，體會(huì)不同。 5小結(jié)：這二組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更準(zhǔn)確一些。我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 6請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)類似的例子。 三、日積月累 1請(qǐng)同學(xué)們用自己

4、喜歡的方式讀文中的語(yǔ)句，要求讀正確。 2指名學(xué)生讀語(yǔ)句，糾正字音。 3你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么特點(diǎn)？ 4交流自己對(duì)這幾句話的理解。 立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會(huì)逐漸涼下來(lái)。 二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。 夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會(huì)到的早。 八月里來(lái)雁門(mén)開(kāi)，雁兒腳上帶霜來(lái)：到了農(nóng)歷八月，大雁就要開(kāi)始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。 一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。 八月暖，九月溫，十月還有小陽(yáng)春：指北方一些地區(qū)，農(nóng)歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。 【篇二】部編版小學(xué)

5、四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教案 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。 2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。 3.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.積累節(jié)氣諺語(yǔ)。 2.理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思，并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們，葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了爬山虎的腳。有句俗話說(shuō)得好，“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。（板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地） 二、自主學(xué)習(xí)，合

6、作探究 1.交流平臺(tái) 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？（板書(shū)：完成填空） 蟋蟀的住宅中蟋蟀建造住宅是運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě)，如：扒、搬、踏、推、鋪。進(jìn)行了_的觀察，才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確？（出示課件2） 爬山虎的腳中表示時(shí)間的詞：不過(guò)幾天、后來(lái)，說(shuō)明不但細(xì)致觀察，還_觀察了一段時(shí)間，把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。（出示課件3） “那傾斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴?！薄捌教埂笔怯^察時(shí)用_到的，“安靜”是用_到的，“彈琴”是用_到的。（出示課件4） （板書(shū)設(shè)計(jì)：細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想） 片段一：灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞

7、會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來(lái)越跳越上勁：索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！ 片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光.它們跟秋天一樣，一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。 片段三：叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個(gè)高兒，在空中翻個(gè)跟頭，一直落在地上，站的好好的。 以上片段均選自法布爾的森林報(bào)。 這都是認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫(xiě)出事物的

8、變化，還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官，如：用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。 2.詞句段運(yùn)用 （1）把下面的字組詞，體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。（出示課件5） a.大聲朗詞語(yǔ)。 狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘 b.思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。 兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如：“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。 （2）比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。（出示課件6） a.讀句子，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)每組句子意思的不同。 b.理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。 師：一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。 逐漸：在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒

9、一點(diǎn)兒變成灰色的，使句子更加具體。 最多：表示程度，在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。 師總結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。 （板書(shū)：有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確） 3.日積月累。（出示課件7） （1）朗讀諺語(yǔ)。 （2）解釋諺語(yǔ)的含義。 （3）學(xué)生讀讀背背 （4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。 （板書(shū)設(shè)計(jì)：表示節(jié)氣的諺語(yǔ)） 三、課堂小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法，一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。 【篇三】部編版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地三教學(xué)反思 本次

10、語(yǔ)文園地看起來(lái)內(nèi)容板塊不多，只有三部分：“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”，但是實(shí)質(zhì)上需要掌握的東西并不少，甚至說(shuō)容量相當(dāng)大?！敖涣髌脚_(tái)”是對(duì)于本組課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，從課文片段中學(xué)會(huì)觀察；“語(yǔ)句段運(yùn)用”著重于詞語(yǔ)的恰當(dāng)應(yīng)用；“日積月累”是諺語(yǔ)的積累關(guān)于秋天的民諺。 1.教學(xué)效果（思效）。 語(yǔ)文園地是提供給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的教學(xué)平臺(tái)。語(yǔ)文園地形式多樣，內(nèi)涵豐富，既發(fā)端于整組教材，又對(duì)教材做了相應(yīng)的拓展延伸；既溝通了課內(nèi)外學(xué)習(xí)，又架起了書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的橋梁。 學(xué)生通過(guò)園地的學(xué)習(xí)，對(duì)于本組課文的內(nèi)容又有了更深的理解，從蟋蟀的住宅爬山虎的腳兩篇課文片段中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察、學(xué)會(huì)連

11、續(xù)觀察、學(xué)會(huì)多角度觀察。 關(guān)于“連一連，為下面的動(dòng)物找到家”學(xué)生非常感興趣，這道題目并不難，但是考察的是學(xué)生的生活常識(shí)，因?yàn)槲覀冞@些城市里的孩子對(duì)于“豬圈”“馬廄”這些東西是相當(dāng)陌生的。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。我用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)“過(guò)關(guān)游戲”等情境，把枯燥無(wú)味的知識(shí)點(diǎn)鏈接，讓學(xué)生在輕松愉快中領(lǐng)略知識(shí)的要點(diǎn)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。不足之處：不應(yīng)該局限于課本，可以適當(dāng)拓寬一些，讓學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)和領(lǐng)域。 關(guān)于秋天的諺語(yǔ)，熟讀成誦，簡(jiǎn)單了解，但是在運(yùn)用方面會(huì)有一定難度。 2.教學(xué)收獲（思得）。 （1）學(xué)會(huì)觀察。在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生雖然對(duì)于課文有了一定程度的理解，但是理

12、解得并不是很透徹，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)園地的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于“觀察”這一問(wèn)題有了更深層次的認(rèn)識(shí)：在生活中不僅要學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，連續(xù)觀察，而且要充分利用眼睛看、耳朵聽(tīng)、用心想，這不僅對(duì)于學(xué)生的生活是個(gè)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作也有很大作用。 （2）倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。所以在教學(xué)時(shí)注意不將學(xué)生局限于課本之內(nèi)，而是把知識(shí)進(jìn)行深入分析，比如“逐漸”“最多”這樣的詞語(yǔ)看著簡(jiǎn)單，但是在語(yǔ)言表達(dá)方面卻起著重要的作用。 無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，都必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，遇到問(wèn)題老師不要急于向?qū)W生解答，而是放給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生充分