人教版小學(xué)語(yǔ)文教案《四個(gè)太陽(yáng)》 1

1、 課題18、四個(gè)太陽(yáng)總課時(shí)2授課日期教學(xué)目標(biāo)（總）1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。4 培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字，正確流利地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者所表達(dá)的心愿。課前準(zhǔn)備生字卡片 課件 繪畫(huà)材料教學(xué)課時(shí)2第（ 一 ）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)生字，詞語(yǔ)和會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1、讀準(zhǔn)生字

2、和會(huì)認(rèn)字的音2、正確、流利地朗讀課文。課前準(zhǔn)備課件、生字卡片教學(xué)流程一 揭示課題。1 談話：首先余老師給聰明的孩子們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)猜一猜答案呢？有個(gè)老公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。是的，答案就是太陽(yáng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。小朋友們也可以伸出手指跟著老師寫(xiě)一寫(xiě)。（板書(shū)課題）2聽(tīng)音樂(lè)種太陽(yáng)。聽(tīng)完音樂(lè)，我們?cè)趤?lái)讀一讀課題四個(gè)太陽(yáng)，預(yù)習(xí)過(guò)課文的小博士來(lái)告訴老師文中的太陽(yáng)是什么樣子的！二 教學(xué)新知。1 聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）1）啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考）2）教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。2

3、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）1）啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？2）按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。3 識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）1）同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。2）利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。3）教師利用課件，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多，組詞最多。4）你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫忙。（熟、街道等詞語(yǔ)的圖示講解）自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。如：（1）換部件識(shí)字：團(tuán)因常嘗孩該（2）比較識(shí)字：熱熟秋伙（3）偏旁識(shí)字

4、：伙、伴（4）師生對(duì)話，說(shuō)偏旁認(rèn)讀漢字。5）我們已經(jīng)和生字寶寶玩了這么久，接下來(lái)余老師帶你們?nèi)焯O(píng)果，看誰(shuí)能把生字寶寶正確地掛上去?。ㄟM(jìn)行掛蘋(píng)果游戲）4 接下來(lái)，我們已經(jīng)過(guò)了自讀課文和識(shí)記生字兩大關(guān)了，接下來(lái)讓我們勇闖第三關(guān)我會(huì)讀！選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）1）把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。2）采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。3）用課件出示帶生字的段落，指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。三 反饋練習(xí)。（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）1、看圖說(shuō)一說(shuō)，課文中都畫(huà)了怎么樣的四個(gè)太陽(yáng)簡(jiǎn)單復(fù)述課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1）出示“因、園”兩個(gè)生字，讓

5、學(xué)生比較字形，并說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么？。“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。 “陽(yáng)”字的“左耳”高且小，“日”字寫(xiě)中央。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如，“因”字是先里頭后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。要強(qiáng)調(diào)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。2）教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題，邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要求。3）學(xué)生描紅、練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。4）師生評(píng)議。四 作業(yè)。1、復(fù)習(xí)課文和生字。2、思考四個(gè)太陽(yáng)的意義，構(gòu)思自己的太陽(yáng)。設(shè)計(jì)意圖（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）（活潑輕快的音樂(lè)能把學(xué)生帶入那獨(dú)特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（談話激趣帶學(xué)生走近課文，有意識(shí)地制造懸念，

6、激起遐想，產(chǎn)生好奇和求知欲，在學(xué)生躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀。）（聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）（低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。）（積極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)進(jìn)課堂。第（二）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)課文生字。2、 感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好

7、心愿，體會(huì)作者想像之美。3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。課前準(zhǔn)備 課件教學(xué)流程一 復(fù)習(xí)舊知。 1、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。 2、回答問(wèn)題。老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。學(xué)生邊聽(tīng)邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了哪幾個(gè)季節(jié)？二、 細(xì)讀感悟，體會(huì)想象美。過(guò)渡：讓我們帶著對(duì)太陽(yáng)的美

8、好愿望，一起去感受一下課文中的美好心愿。1、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如“綠綠的太陽(yáng)”、“到處一片清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩的季節(jié)”等。加強(qiáng)朗讀，感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。將需要指導(dǎo)的片段制作成課件展示或用傳統(tǒng)媒體展示。如：我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）2、學(xué)習(xí)課文與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。（1）朗讀第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。比如，夏天，在校園里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在山上畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？在家里畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？讓學(xué)生體會(huì)“到處一片清涼”。（2）朗讀第二自然段，“金黃的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙

9、伴”?？勺寣W(xué)生即興表演。如：扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”進(jìn)行口語(yǔ)交際：“螞蟻，螞蟻，你快上來(lái)吧，我可以當(dāng)你們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，大家快來(lái)運(yùn)動(dòng)??！”“好啊！好?。∵@個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)真大呀！”讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。也可以分小組合作，共同畫(huà)出一幅秋景圖，展示交流，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅，帶來(lái)了歡樂(lè)。（3）朗讀第三自然段，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：在冬天，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?3積累語(yǔ)言。讀了課文，讓學(xué)生把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。4背誦課文，可用兩種指導(dǎo)方法。（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，和大家交流。然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)的順序“夏

10、”“秋”“冬”“春”，老師采取引導(dǎo)背誦法或填空法指導(dǎo)背誦。a指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子“金黃的太陽(yáng)忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”b指名讀、表演讀，分男女賽讀。（3）紅紅的太陽(yáng)?說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它所帶來(lái)的溫暖。（課件展示漫天飛雪的冬天，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的心愿。）首先請(qǐng)學(xué)生教老師讀，然后老師范讀，學(xué)生評(píng)議，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師讀有什么感覺(jué)？最后全班齊讀。（4）多彩的太陽(yáng)?交流春景，聯(lián)系舊知識(shí)，感悟想象美。問(wèn)：春天，你畫(huà)怎樣的太陽(yáng)呢？指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。5、出示春天的景物課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象自由填寫(xiě)春天，太陽(yáng)是彩色的，她照到_，（ ）_。再出示從冬天到春天的過(guò)渡景色變

11、化，引導(dǎo)學(xué)生理解春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。 wi因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。6、我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)，送給秋天。果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。 通過(guò)展示不同的水果，讓學(xué)生自由填寫(xiě)：果園里，果子熟了。有 ，有 ，還有 。7、我會(huì)說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，送給小朋友，希望大家每天都有好心情。 我畫(huà)了個(gè)（ ）的太陽(yáng)送給（ ），希望（ ）。三 回歸整體，熟讀成誦。1 師生合作讀全文。2 學(xué)生選擇喜歡的段落背誦。3 借助板書(shū)，嘗試背誦全文。（教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)背誦。）4 指名背誦，并說(shuō)說(shuō)背誦課文的小竅門(mén)。四 鞏固訓(xùn)練和相關(guān)拓展。 1、通過(guò)“摘水果”和“水果寶寶進(jìn)籃子”的游戲來(lái)鞏固生字學(xué)習(xí)。2、如果是你是小畫(huà)家，你會(huì)畫(huà)怎樣的太陽(yáng)？把它送給誰(shuí)？ 四、板書(shū)：清涼 夏多彩 春美好心愿香甜 秋溫暖 冬設(shè)計(jì)意圖（通過(guò)教師朗讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，帶著猜想，帶著興趣進(jìn)入閱讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。（為學(xué)生提供表演的空間，使學(xué)生在表演活動(dòng)中鞏固詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，