人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《地震中的父與子》觀課報(bào)告1

1、地震中的父與子“流程設(shè)計(jì)與時(shí)間安排”觀課報(bào)告（一）觀課小組成員前言：課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)要素都影響了教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，時(shí)間的安排是影響教學(xué)計(jì)劃的重要因素，在備課時(shí)，教師就要把每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間安排好，計(jì)算好。我們計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者的授課重點(diǎn)。授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)。整堂課教學(xué)所花時(shí)間為40分鐘，教師把握的比較好。本課我們認(rèn)為可以分為：導(dǎo)入、新課講授、情感升華、作業(yè)布置等4個(gè)階段。下面簡(jiǎn)單列出個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配以及占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的百分比：教學(xué)流程所花時(shí)間占課時(shí)比例分析點(diǎn)評(píng)非教學(xué)時(shí)間00教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，基本上沒有浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。導(dǎo)入4分鐘9%通過圖

2、視頻讓學(xué)生親眼目睹這場(chǎng)災(zāi)難，用時(shí)3分鐘。讓學(xué)生談感受，用時(shí)1分鐘。新課講授32分鐘80%1、通過導(dǎo)入，順勢(shì)引入這是怎樣一對(duì)父子？讓學(xué)生劃記讓自己感動(dòng)的句子。自讀用時(shí)2分鐘，匯報(bào)2分鐘，占課時(shí)12%。2、帶學(xué)生聚焦于父親，感受父親對(duì)兒子的愛，用時(shí)8分鐘，占課時(shí)24%。3、將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，體會(huì)兒子從父親身上汲取的力量，用時(shí)14分鐘，占課時(shí)42%。其中穿插一個(gè)小練筆，寫作用時(shí)5分鐘，匯報(bào)3分鐘，占課時(shí)24%。情感升華39%讓學(xué)生充分感受這對(duì)幸福的，了不起的父子。作業(yè)布置12%建議先引導(dǎo)學(xué)生說說汶川地震的事例，再布置學(xué)生搜集類似感人小故事，效果會(huì)更好?？傇u(píng) 綜上所述，教師與學(xué)生共同活動(dòng)時(shí)間共32分鐘

3、，占課時(shí)80%，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考和獨(dú)立完成寫作時(shí)間為7分鐘，占課時(shí)20%，我們認(rèn)為這個(gè)比例還是合理的。我們觀課小組認(rèn)為，這是一堂嚴(yán)謹(jǐn)有效的課，條理清楚，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)約，教學(xué)重難點(diǎn)突出，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，銜接流暢。這堂課符合崔嵐老師“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念，給了我們很多深刻的啟示。地震中的父與子“如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣”觀課報(bào)告（二）觀課小組成員：杜靜、沈夢(mèng)奇、張偉語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣養(yǎng)養(yǎng)成的過程，每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字?！睍鴮懥?xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子今后的發(fā)展至關(guān)重要。圍繞“課堂中如何培養(yǎng)

4、學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣”這一問題，我對(duì)于老師的課堂認(rèn)真觀察，做出了如下統(tǒng)計(jì)：良好的書寫習(xí)慣采取的措施姿勢(shì)正確質(zhì)量好的占80%教師及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。姿勢(shì)正確質(zhì)量差的占15%教師沒有細(xì)致地提醒、引領(lǐng)，表揚(yáng)力度不夠。消極學(xué)習(xí)的占5%忽略了一些表現(xiàn)力差的學(xué)生。從此表中，可以看出，于老師平時(shí)較注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的書寫習(xí)慣。本班學(xué)生姿勢(shì)正確質(zhì)量好的占64%。金老師在學(xué)生批注時(shí)，及時(shí)提醒了孩子的書寫習(xí)慣，“頭正、身直、臂開、足安”，并糾正孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)，對(duì)坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，以此來提醒其他同學(xué)生及時(shí)糾正自己的行為；還表揚(yáng)一些學(xué)生的書寫規(guī)范、整潔、速度快，從而也促進(jìn)其他學(xué)生注意提高自己的書寫質(zhì)量，這一點(diǎn)做

5、的很好。但觀課中也發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生做到身直，也有不少學(xué)生存在坐姿不端正，還有的短時(shí)間注意姿勢(shì)，但不能持之以恒，教師還應(yīng)在今后的教學(xué)工作中扎實(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平，是擺在我們語文教師面前的重要課題。雖任重而道遠(yuǎn)，但并非可望而不可及。只要我們教師思想上高度重視，指導(dǎo)上耐心得法，訓(xùn)練上堅(jiān)持不懈，就一定能看到學(xué)生練就一手漂亮的好字。以下四個(gè)觀課報(bào)告從“教師教什么”“怎么教”“學(xué)生怎么學(xué)”“學(xué)的如何”四個(gè)方面進(jìn)行課堂觀察。地震中的父與子課堂觀察記錄表單（三）學(xué)科語文年級(jí)五課題地震中的父與子觀課教師劉偉偉、杜娟觀察視點(diǎn)觀察記錄1、教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？是2、核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？因材

6、施教，采用多種教學(xué)方法，大家都能接受。3、內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活的聯(lián)系？是4、學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？是5、詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？是6、教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是，利用多媒體。7、學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)?是補(bǔ)充視點(diǎn)教師能充分利用課內(nèi)資源。教學(xué)改進(jìn)建議如果能活躍課堂氣氛，會(huì)更好。地震中的父與子課堂觀察記錄表單（四）學(xué)科語文年級(jí)五課題地震中的父與子觀課教師王洪真、王聲菊觀察視點(diǎn)觀察記錄1、先學(xué)后教：能否通過預(yù)習(xí)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能2、以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？能3、課堂提問：?jiǎn)?/p>

7、發(fā)式提問的次數(shù)？無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問次數(shù)：15無效式提問次數(shù)：34、示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5、變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能6、當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能7、平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能補(bǔ)充視點(diǎn)上面的這幾點(diǎn)，教師做得很好。教學(xué)改進(jìn)建議在平時(shí)教學(xué)中，能多鼓勵(lì)就好了。地震中的父與子課堂觀察記錄表單（五）學(xué)科語文年級(jí)五課題地震中的父與子觀課教師孟祥君、劉曉燕觀察視點(diǎn)觀察記錄1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是2、學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是3、合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)

8、，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？分小組學(xué)習(xí)形式，共兩次。組織有效，交流效果好，教師指導(dǎo)到位。4、聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能，并做到積極回應(yīng)。5、情境導(dǎo)入：能否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。6、活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)積極，作業(yè)時(shí)間適宜，內(nèi)容符合學(xué)生心理及實(shí)際，效果好。7、學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、作對(duì)比等情況。學(xué)生能主動(dòng)記筆記，教師引導(dǎo)抓要領(lǐng)，小結(jié)合理。補(bǔ)充視點(diǎn)說明教師平時(shí)做的比較好。教學(xué)改進(jìn)建議由于班額過大，教師上課時(shí)注意節(jié)奏，會(huì)更好。地震中的父與子課堂觀察記錄表單（六）學(xué)科語文年級(jí)五課題地震中的父與子觀課教師劉潔、朱娜觀察視點(diǎn)觀察記錄1、目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？是2、各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3、特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？分小組學(xué)習(xí)形式，共兩次。組織有效，交流效果好，教師指導(dǎo)到位。4、時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空，進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？能，并做到積極