新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《找規(guī)律》說課稿1

1、新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊找規(guī)律說課稿一、說教材1. 教材分析找規(guī)律是選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)一年級下冊“找規(guī)律”的第一課時。找規(guī)律是在學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題，設(shè)計的目的是讓學(xué)生通過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時，教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象，有利于吸引學(xué)生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律，有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。2. 教學(xué)目標(biāo)a. 結(jié)合現(xiàn)實場景，

2、發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有初步的了解。b. 經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，初步體驗尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的觀察、分析問題的能力。c.能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3.教學(xué)重點和難點教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是找規(guī)律這個知識點最基本的基本。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)數(shù)字、運(yùn)算、圖形的排列規(guī)律，體會數(shù)學(xué)的思維方法。二、說學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清

3、晰。另外，學(xué)生認(rèn)識了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法，這就為課堂上認(rèn)識數(shù)字規(guī)律打下堅實的基礎(chǔ)。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣。找規(guī)律這個知識點相對來說很簡單，關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外，一年級的小孩子能夠集中精力的時間很短，這就對我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在設(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個腳印

4、，層層遞進(jìn)。三、說教法 “數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）對數(shù)學(xué)教學(xué)活動提出的基本理念之一?；谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法，并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣2.引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律3.聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律4. 動手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展5.教學(xué)總結(jié)四、說教學(xué)

5、過程1. 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣一、在“猜一猜”中感知規(guī)律1、師：請小朋友猜一猜下一個是什么圖形？（1）先出示沒有規(guī)律的一組 （2）再出示有規(guī)律的一組。師：為什么你們第一組猜不到，而第二組能夠猜到？生：“因為第一組排列沒有規(guī)律，而第二組排列是有規(guī)律的。師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的圖形。那么今天這節(jié)課我們就一起來找一找規(guī)律。2、板書課題：找規(guī)律（根據(jù)兒童愛猜的心理，首先讓學(xué)生猜沒有規(guī)律的圖形，學(xué)生猜不準(zhǔn)，接著讓學(xué)生猜有順序的圖形（即有規(guī)律），學(xué)生一片高興，這樣有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生對比猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)

6、習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。）2. 引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識規(guī)律1、師：（指著有規(guī)律一組的圖形）那這組有什么規(guī)律呢？生：都是按三角形、圓形、正方形，再三角形、圓形、正方形這樣的規(guī)律排列的。師：你是從形狀上來觀察的。如果給它們分分組的話，分到哪里好？生1：三角形一組，圓形一組，正方形一組。生2：我覺得不對，應(yīng)該是三角形、圓形和正方形三個圖形一組。因為接下來的圖形也是三角形、圓形和正方形三個圖形。師：你們同意他的分法嗎？生：同意。師：還可以從什么地方來研究它的規(guī)律呢？生1：都是按紅黃藍(lán)、紅黃藍(lán)這樣排列的。師：他是從生

7、：顏色上觀察的。生2：他們都是一種一個的。師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是1、1、1、1、1、1、1、1、1對嗎？（教師邊說邊板書： 1、1、1、1、1、1、1、1、1）2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。（在這個教學(xué)過程中，我始終不滿足于學(xué)生作淺層的規(guī)律描述，而是不斷地促使學(xué)生對同一個生活原型，即具有一定規(guī)律的圖案進(jìn)行觀察和提煉，從不同角度獲取里面隱含著的數(shù)學(xué)信息和規(guī)律，并加以符號化，使學(xué)生對這組規(guī)律的認(rèn)識經(jīng)歷了“感官描述（具體的形狀、顏色）-文字表述（它們都是一種一個的）-符號表達(dá)（數(shù)學(xué)語言）”的不斷數(shù)學(xué)化的過程，因而使并非具有鮮明

8、數(shù)學(xué)特色的內(nèi)容的教學(xué)過程具有了濃厚的數(shù)學(xué)味。）3、動手操作，鞏固發(fā)展師：如果給你一些 , 你能擺出其他的規(guī)律嗎？先自己獨(dú)立思考一下，再小組進(jìn)行交流。1、小組合作擺規(guī)律。2、展示學(xué)生作品：師：說說它的規(guī)律與剛才的有什么不同？（學(xué)生從形狀、顏色、數(shù)量上表達(dá)規(guī)律。）師：誰能用自己的動作表現(xiàn)上面的規(guī)律？（生上臺表演）師：看來動作中也有規(guī)律。（依次展示其他小組的學(xué)生作品，學(xué)生互相間評價，提問和介紹擺的規(guī)律。）（讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。）這一部分，讓學(xué)生利用手中的學(xué)具，按照一定的規(guī)律，在課桌上擺出來。擺完后，老師通過展臺展示最后的成果。展示的時候要讓別的學(xué)生說出是按照哪樣的規(guī)律來排列的。 4. 聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)