蘇教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)語文三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景: 1、面向?qū)W生:小學(xué)2、學(xué)科:語文一、教學(xué)課題: 三亞落日二、 教材分析: 這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。全文共有5個(gè)自然段,文章層次清楚,詞匯豐富,語言清新,可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。文章開篇點(diǎn)題,“在三亞看落日真有詩意?!闭?dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí),文章卻宕開一筆,先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”,作者從天寫到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié),寫三亞的落日,太陽落下的過程,可以分為這樣幾個(gè)階段:收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。

2、文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆,也呼應(yīng)了前文。濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo):1.通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情; 2.欣賞并摘抄描寫落日的語句; 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 四、 教學(xué)重難點(diǎn): 1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。 2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。 五、教學(xué)方法: 先對(duì)課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過引讀“在三亞看落

3、日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程。2、組織交

4、流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程:像一個(gè)快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。4、圖文對(duì)照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競(jìng)賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。 學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真

5、正提高學(xué)生的語文能力。六、教學(xué)過程: 1、 聽寫生字詞(課件出示課后生詞) 2、 齊讀第一段 3、 精講第二段過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么? 2、集體交流 (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)(課件出示:熱帶風(fēng)情) 你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號(hào)。 交流: a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。 b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。 c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。 結(jié)合

6、課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。 你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情? a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。 b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。 c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情 指導(dǎo)背誦。 4、 精讀第三段 過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。 1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。 4、 交流: (1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽比作什么?

7、 (課件出示:像孩童) 課件出示: (活躍了一天的太陽,依舊是像一個(gè)快樂的孩童) a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”? (紅撲撲、抖落、濺出) b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情) c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。 d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。 (3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽滑落過程的語句。 (懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水) a、 課件出示: (夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。 夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。) .輕聲讀這一組句子,比

8、較哪種寫法好,好在哪里。 b.指名說。 (第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了) (課件出示:像燈籠) c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。 b、 讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。 a. 你怎么理解句子中的“再一次”? b. 作者又一次把夕陽比作什么? c. 想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。 d. 指e. 導(dǎo)朗讀。 c、 課件出示: (我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見”。) 分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什

9、么不同。 第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒? 指名說 想象夕陽滑落的情景 齊讀第二句話 3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。 指名讀,再抄寫下來。 4.指導(dǎo)背誦第三段。 5、 總結(jié)課文 作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對(duì)這一自然景觀的喜愛和贊美。 讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神奇景觀。(課件出示、播放課文錄音)附板書: 2、三亞落日像孩童真有詩意像燈籠像跳水員七、 教學(xué)反思: 三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學(xué)。通過“在

10、三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說,三亞美在哪兒?有人說:三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說:我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說:椰子汁我喝過,但沒有看過椰子長什么樣,真想去看看?。膶W(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情,洋溢在他們心中的必定是無限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地

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