小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的應(yīng)用

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的應(yīng)用 摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，不但能夠幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，而且能讓學(xué)生更好地形成數(shù)學(xué)能力。教師要關(guān)注生成，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)中，同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)解難釋疑，在共同發(fā)展中提高數(shù)學(xué)能力。 關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 主體 地位 小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生主體參與的過(guò)程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于幫助學(xué)生認(rèn)清自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，懂得只有在合作小組中積極參與，才能最大限度提升自己的數(shù)學(xué)能力。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問題，教師要堅(jiān)持以生為本，通過(guò)各種輔助教學(xué)手段，采取適合學(xué)生的教學(xué)方式

2、，確保學(xué)生的主體地位。 一、情境激發(fā)學(xué)生主體參與 （一）運(yùn)用多媒體展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與 興趣是最好的老師，教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，就要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師要選取和學(xué)生思想觀點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)接近的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，確保每一個(gè)學(xué)生都能真正進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的思考中。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，有些學(xué)生在面對(duì)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)較為遙遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，難免會(huì)感覺有些困難。在這個(gè)時(shí)候，多媒體課件以視聽結(jié)合的形式，將數(shù)學(xué)問題以動(dòng)畫、圖片、視頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，并在教師設(shè)計(jì)的問題中將學(xué)生的興趣點(diǎn)集中到教學(xué)思考中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在“長(zhǎng)方體和正方體”的教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多媒體課件展示長(zhǎng)

3、方體和正方體的表面積和體積，從二維空間過(guò)渡到三維空間，不但能夠讓學(xué)生更好地了解表面積和體積的概念，而且也通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而掌握教學(xué)內(nèi)容。 （二）情境參與，突破難點(diǎn) 在講授新課時(shí)，教師一方面可以采用實(shí)物演示法進(jìn)行教學(xué)，另一方面也可以運(yùn)用多媒體課件有效培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。如在“長(zhǎng)方體和正方體體積”的教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多媒體課件演示多媒體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的感知中掌握體積的運(yùn)算過(guò)程，能夠快速、準(zhǔn)確地掌握教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)教師采用多媒體引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，課堂教學(xué)效果得到了提升。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下以最快的速度掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)

4、生享受到知識(shí)經(jīng)歷的過(guò)程，獲得成功的喜悅。 二、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng) （一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師滿堂灌，課下學(xué)生完成教師布置的各項(xiàng)作業(yè)，而生本教育理念下的新型小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，要讓學(xué)生課前先學(xué)先問，課上在教師的引導(dǎo)下積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際解決各種數(shù)學(xué)問題。學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，盡管這種講課過(guò)程比教師直接講結(jié)論要困難，但是學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考探究，學(xué)會(huì)了合作交流，這種隱性教育是傳統(tǒng)的教育方式所無(wú)法比擬的。如在“圓的周長(zhǎng)”的教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)的計(jì)算辦法，并讓學(xué)生動(dòng)手操作，探究“圓的周長(zhǎng)與直徑

5、的關(guān)系”，學(xué)生動(dòng)手量一量，小組之間討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而得到結(jié)論。 （二）從教知識(shí)到教思想，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂 教師要從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生思想，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教師要讓學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)思想的建構(gòu)中，不但要知其然還要知其所以然。如教師在“圓錐的體積”的教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀察圓柱和圓錐，找出兩者之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生思考等底等高的圓柱和圓錐之間的區(qū)別，進(jìn)而思考兩者之間體積的關(guān)系。教師要敢于放手，讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)的快樂中來(lái)。教師要不斷設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，通過(guò)學(xué)生的認(rèn)知矛盾沖突獲得知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。 三、合作學(xué)習(xí)，共同提高數(shù)學(xué)能力 （一）合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課堂主

6、體地位 俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”學(xué)生在交流的過(guò)程中改變了單一的數(shù)學(xué)思維，在交流中得到同伴互助，即使在面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)在團(tuán)隊(duì)合作中從容不迫。教師要選取適合學(xué)生小組合作探討的數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生積極參與到組內(nèi)討論中來(lái)。教師要啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，集思廣益，共同發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和探究性，提倡學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化解讀，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考數(shù)學(xué)問題，然后在組內(nèi)進(jìn)行交流，共同發(fā)展。當(dāng)組內(nèi)出現(xiàn)差異性數(shù)學(xué)解答的時(shí)候，教師要多給學(xué)生時(shí)間思考，引發(fā)學(xué)生積極討論交流，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在相互補(bǔ)充中得到進(jìn)一步發(fā)展。如在數(shù)學(xué)

7、廣角的開放性題目的教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用課堂生成，激發(fā)學(xué)生多層面多角度的思維，讓學(xué)生在合作中探究知識(shí)的真諦。學(xué)生的思維活躍了，也就更樂于參與數(shù)學(xué)課堂的交流，數(shù)學(xué)能力也就提高得更快。 （二）教師要加強(qiáng)指導(dǎo) 教師從小組組建到團(tuán)隊(duì)建設(shè)都要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作方法，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與，積極思考，讓學(xué)生能夠在小組合作的過(guò)程中發(fā)揮不同的作用，共同發(fā)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前先學(xué)先問，然后在課堂上積極思考，從而得到數(shù)學(xué)能力的提升。作為教師，我們不但要幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在合作小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，用自己的思維和智慧解讀數(shù)學(xué)知識(shí)。 教師要教會(huì)學(xué)生合作，而不要讓合作教

8、學(xué)流于形式，在活動(dòng)過(guò)程中教師也要針對(duì)不同的學(xué)年段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)。如在小學(xué)一年級(jí)以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂上，教師精選學(xué)生無(wú)法單獨(dú)完成的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行合作交流。教師先要幫助學(xué)生確定組內(nèi)學(xué)生的發(fā)言順序，并讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中做好分工合作，讓每個(gè)學(xué)生都要參與其中，都要調(diào)動(dòng)起自己的數(shù)學(xué)思維。教師為每一名合作小組成員都布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的參與積極性。教師在學(xué)生合作的過(guò)程中也要合理監(jiān)控課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在合作中發(fā)表出不同的意見。 總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，并在各種教學(xué)環(huán)節(jié)中以生為本，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法制定適合學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要將發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力放在第