談如何在職業(yè)教育中實施-現(xiàn)代學(xué)徒制-

1、談如何在職業(yè)教育中實施現(xiàn)代學(xué)徒制 【摘要】學(xué)徒制是一種古老的職業(yè)教育形式。在當(dāng)今終身學(xué)習(xí)、能力本位等教育思想的影響下，人們又賦予學(xué)徒制更多的內(nèi)涵和意義，因此，冠名為“現(xiàn)代學(xué)徒制”。文章從職業(yè)院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制概念、意義、有利因素及實施現(xiàn)代學(xué)徒制的條件保障，充分說明了職業(yè)教育實施現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性和必要性。 【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)代學(xué)徒制 一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概念 現(xiàn)代學(xué)徒制是傳統(tǒng)學(xué)徒制的傳承和發(fā)展，是讓職業(yè)院校的學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，有計劃地接受學(xué)徒教育的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制以市場人才需求為導(dǎo)向，將專業(yè)知識教育與實踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，通過學(xué)校與企業(yè)的密切合作，形成“教

2、師+師傅”的教育新資源，為學(xué)生半工半讀、工學(xué)結(jié)合搭建平臺。 二、職業(yè)教育中現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用的意義 我國在職業(yè)教育中發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制具有非常鮮明的時代色彩，是學(xué)校和企業(yè)深度合作、工學(xué)交替、半工半讀的典型模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)兩個主體在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)職業(yè)的理論基礎(chǔ)知識的同時，接受合作企業(yè)精神、企業(yè)文化的熏陶，促進(jìn)學(xué)生全方位、綜合性素質(zhì)的提高?，F(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用既為學(xué)校節(jié)省了物力成本、為企業(yè)節(jié)約了人力成本，同時也為學(xué)生就業(yè)節(jié)約了時間成本，使教育和經(jīng)濟(jì)、社會更加緊密地聯(lián)系起來，充分體現(xiàn)了教育制度的根本變革。現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用有助于促進(jìn)校企合作，有助于培養(yǎng)適合企業(yè)需要的技能型人才，

3、有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，有助于緩解社會的就業(yè)壓力。 三、實施現(xiàn)代學(xué)徒制的有利因素 1、符合職教改革政策方向。作為職業(yè)教育體系改革和創(chuàng)新的亮點，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式得到國家職業(yè)教育改革和發(fā)展政策的充分肯定，并將在較長時期內(nèi)獲得國家政策支持。繼教育部出臺現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見文件后的一年，人社部及財政部辦公廳也下發(fā)了企業(yè)新型學(xué)徒制試點工作的通知，為職業(yè)院校實行現(xiàn)代學(xué)徒制提供了政策支持 2、具有良好的社會環(huán)境。在中國歷史上，學(xué)徒制是行業(yè)技藝傳承的主要方式，也是個人學(xué)習(xí)技術(shù)的主要途徑。新中國成立后，中國仍普遍采用“師傅帶徒弟”的傳統(tǒng)模式培養(yǎng)技術(shù)工人，學(xué)徒工進(jìn)入企業(yè)后，通過經(jīng)驗豐富、技藝精湛工人的

4、言傳身教，在工作實踐中逐步掌握相關(guān)技能。20 世紀(jì)末以來，隨著中國用工制度改革的不斷推進(jìn)，盡管職業(yè)院校逐漸成為培養(yǎng)技術(shù)人才的主要渠道，但是企業(yè)仍保留著對新員工所進(jìn)行的入職教育、崗前培訓(xùn)、操作指導(dǎo)等培訓(xùn)內(nèi)容。這使得職業(yè)院校實施“教師+師傅”授課機制，建立現(xiàn)代學(xué)徒制，擁有了良好師資和產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)。學(xué)徒制的突出優(yōu)點是師傅能手把手教技術(shù)，徒弟能實打?qū)崒W(xué)手藝，“教”與“學(xué)”無縫鏈接，收效自然良好。將學(xué)徒制引入學(xué)校職業(yè)教育，在職業(yè)院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制，是提高學(xué)生操作技能水平的有效途徑，有較高的社會認(rèn)可度。 3、學(xué)校教育與工作培訓(xùn)相結(jié)合。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代工作崗位對勞動者的素質(zhì)提出了越來越高的要求。勞動者

5、不僅要有熟練的操作技能，還要有一定的問題解決能力，同時，生產(chǎn)技術(shù)的變革和發(fā)展更是要求勞動者及時更新自身的技術(shù)知識和勞動技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制就是將工作本位培訓(xùn)與學(xué)校本位教育相結(jié)合，整合了學(xué)校本位知識、理論學(xué)習(xí)與企業(yè)本位的技能學(xué)習(xí)，使理論知識與實踐知識并重。在現(xiàn)代社會中，職業(yè)流動和更替更是勞動力市場的一個普遍現(xiàn)象，勞動者必須具備終身學(xué)習(xí)和職業(yè)遷移能力，現(xiàn)代學(xué)徒制就是通過理論學(xué)習(xí)使學(xué)生具有更強的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)遷移能力，能有效幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯可持續(xù)性發(fā)展的知識框架，彌補傳統(tǒng)學(xué)徒制的不足，現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢。 4、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)徒制與國家職業(yè)資格證書體系密切相連，一

6、方面提高了學(xué)徒培訓(xùn)的積極性，增加了他們的就業(yè)機會和在社會中的認(rèn)可度，也保證了他們在同一行業(yè)中乃至全國范圍內(nèi)的職業(yè)流動。另一方面職業(yè)教育學(xué)生的職業(yè)資格證書的獲取，由行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)保證了現(xiàn)代學(xué)徒培訓(xùn)能適應(yīng)行業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需要，所培養(yǎng)的人才被企業(yè)界認(rèn)可，大大增加了他們的就業(yè)機會，因此說現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育學(xué)生適應(yīng)社會生存發(fā)展的有效途徑。 5、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合?，F(xiàn)代學(xué)徒制根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，為企業(yè)定向培養(yǎng)，既滿足了企業(yè)的需求，又解決了就業(yè)問題。與傳統(tǒng)學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)一步加強了學(xué)徒培訓(xùn)與勞動力市場的聯(lián)系， 鼓勵行業(yè)專家、雇主參與到學(xué)徒培訓(xùn)中來，產(chǎn)教結(jié)合，校企合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制使得個體從教育順

7、利地過渡到就業(yè)，幫助學(xué)習(xí)者獲得從業(yè)資格，更有利于學(xué)習(xí)者成長為合格的職業(yè)人?，F(xiàn)代學(xué)徒制的教育功能重新得到了彰顯，更多地成為了國家及企業(yè)人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的一部分。 四、實施現(xiàn)代學(xué)徒制的條件保障 1、堅持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。要充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求系統(tǒng)規(guī)劃現(xiàn)代學(xué)徒制工作試點。統(tǒng)籌利用好政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、等方面的資源，實行政府、企業(yè)、學(xué)生、社會共同籌資。政府向企業(yè)提供補助、稅費減免，向?qū)W校劃撥生均培養(yǎng)經(jīng)費。企業(yè)為學(xué)徒提供工作薪金。學(xué)生向?qū)W校繳納日常管理和在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)費，分擔(dān)教育成本。行業(yè)和社會對有貢獻(xiàn)和有潛力的企業(yè)和學(xué)校實行經(jīng)費、設(shè)備、土地等各種形式的捐贈。 2、

8、堅持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。要堅持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，簽好學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩個合同，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機制，切實提高生產(chǎn)、服務(wù)一線勞動者的綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)的針對性，解決好合作企業(yè)招工難問題。 3、關(guān)注學(xué)生切身利益。職業(yè)院校必須堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生切身利益，提高學(xué)生對職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)可和參與積極性。目前，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制在中國職業(yè)教育中實施已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)；但是由于法律法規(guī)不完善管理體制不健全、沒有建立滿足各方利益的校企合作機制等因素，使現(xiàn)代學(xué)徒制全面實施仍充滿困難。在呼吁國家層面政策法規(guī)盡快出臺的同時，職業(yè)院校應(yīng)積極發(fā)揮能動作用，創(chuàng)造內(nèi)部條件，挖掘企業(yè)職教資源，探索實施現(xiàn)代學(xué)徒制，推動職業(yè)教育改革創(chuàng)新發(fā)展。 五、結(jié)束語 現(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，是職業(yè)院校學(xué)生適應(yīng)社會生存發(fā)展的有效途徑?？傊?/p>