試論小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)

1、試論小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng) 摘 要：當今的小學英語教學，教師總是周而復始地對學生進行單調(diào)、機械的英語單詞、語法、句型的訓練，而小學生有自控力差、注意力不集中的性格特點，導致學習積極性很難被調(diào)動起來，因此，作為小學英語教師，必須不斷改進教學方法，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，進而提高學習效率、提高教學質(zhì)量。 關鍵詞：小學英語；學習興趣；游戲；教學情境 孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說明，興趣是學生進行學習的動力和源泉。因此，我們在英語教學實際過程中一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，使學生以輕松愉快的心態(tài)學英語，并感受到學英語的快樂。下面，本文就從以下兩方面對小

2、學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)進行說明和論述。 一、將游戲引入到英語教學過程中，使學生從中感受英語的樂趣 德國著名教育家福祿培爾曾說：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡?！睕]錯，小學生年齡小且好動，單純的單詞、語法、句型等教學無法引起學生注意力，而游戲這一令人喜聞樂見的活動形式，可將游戲以合理、恰當?shù)姆绞揭氲浇虒W過程中，以此使學生感受英語的樂趣。 比如，在學習“we love animals”這一單元時，在學生初步掌握了有關動物的英文單詞如bear，pig，squirrel，mouse，bird

3、，elephant等之后，我就組織學生玩了一個名為“find friends”的游戲，具體方法為：我就將班里學生6人分為一組，每一組選出一名學生，在講臺上站成一排，并將我在課前做好的動物頭飾分發(fā)給他們，讓他們戴在頭上，其他組員則拿出寫有不同動物單詞的卡片，戴著動物頭飾的學生說：“im a .，where is my friend？”跟這位學生一組并拿著相應動物單詞卡片的學生這時要回答：“im here.”然后跑到戴頭飾的學生旁邊。如此富有生動性和趣味性的游戲形式，立即激發(fā)了學生的參與興趣，既能幫助學生鞏固和記憶所學單詞，還能使學生從中感受英語的樂趣。 二、創(chuàng)設真實生動的英語教學情境，強化學生的

4、英語實踐能力 當前應試教育下的英語教學，使大部分學生學到的都是“啞巴英語”，即掌握了不少英文單詞、句型和語法，卻不能將其內(nèi)化為自己真正的英語技能，不能運用它與他人進行良好溝通和交流。所以，我們就應為學生創(chuàng)設一種真實生動的英語教學情境，渲染濃郁的英語教學氛圍，讓學生感覺仿佛真的置身于英語環(huán)境中，從而強化他們的英語實踐能力。 如在學習了“l(fā)ets eat”這一單元后，我就運用現(xiàn)代化信息技術，在投影屏幕上呈現(xiàn)了某個西餐廳幾位學生點餐的情景，然后在班里依次選出幾名學生，讓他們把教室想象成一個餐廳，然后將餐廳點餐、用餐的情景表演出來，并要運用本單元的重點句型，如id like some juice， please./ here you are./ have some bread， too. thanks等等，這樣，我就為學生創(chuàng)設了一種真實生動的英語教學情境，既能吸引學生積極參與，使學生以興致勃勃的心態(tài)投入其中，還能鍛煉學生的口語表達能力，強化學生的英語實踐能力。 綜上所述，在小學英語教學中，我們一定要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，靈活采用教學方法，使學生興趣盎然、熱情高漲地學習英語，使他們既能獲得真正的英語知識