試析當(dāng)前大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析

1、試析當(dāng)前大學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析 論文摘要文章采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯推理法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析，目的在于找出其中所存在的問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的辦法，為我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高以及社會(huì)體育的發(fā)展提供指導(dǎo)與建議。 論文關(guān)鍵詞大學(xué)體育教育 體育環(huán)境 現(xiàn)狀與問(wèn)題 解決方法 在各學(xué)校的教育體系中，體育教育一直都是教育系統(tǒng)的重要組成部分。大學(xué)體育也一樣，不過(guò)大學(xué)體育更多應(yīng)注重“健康第一、終身體育”精神，因?yàn)榇髮W(xué)體育教學(xué)的首要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生敏捷多變的思維能力。體育教學(xué)從改革以來(lái)，教學(xué)目標(biāo)逐步從“健身體育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖K身體育”。

2、大學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育教育體系的核心與脈絡(luò)，學(xué)校體育的開(kāi)放程度決定了學(xué)校體育的發(fā)展，也與現(xiàn)代體育的發(fā)展緊密相關(guān)。任何一個(gè)國(guó)家，思想改革的先驅(qū)大多都是從學(xué)生開(kāi)始，體育改革也不例外，因此，研究大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題對(duì)如今我國(guó)大學(xué)體育的改革至關(guān)重要。 一、體育教學(xué)現(xiàn)狀分析 我國(guó)體育從60年代開(kāi)始發(fā)展，至今經(jīng)歷了三大階段，首先從體育課堂教育發(fā)展為學(xué)校體育與社會(huì)體育相結(jié)合的教育；接著從體育鍛煉發(fā)展為體育鍛煉終身化；最后，學(xué)校體育發(fā)展到了娛樂(lè)、生活、個(gè)性化的階段，使大學(xué)體育課呈現(xiàn)出了新的趨勢(shì)。通過(guò)對(duì)大學(xué)學(xué)生各項(xiàng)體制調(diào)查，我們看到，當(dāng)今大學(xué)生身體素質(zhì)與以往大學(xué)生相比呈下滑趨勢(shì)，主要原因在于，當(dāng)代大學(xué)生許多

3、是獨(dú)生子女，普遍存在嬌生慣養(yǎng)不太參加家務(wù)勞動(dòng)和體育鍛煉的問(wèn)題；家長(zhǎng)更多注重子女的科學(xué)文化知識(shí)教育，對(duì)體育認(rèn)識(shí)還不夠，使得學(xué)生也對(duì)體育課視為可有可無(wú)。所有這些問(wèn)題都使得體育教育者處于相對(duì)被動(dòng)的地位，因此，我國(guó)大學(xué)體育的改革已迫在眉睫，相關(guān)人員必須盡快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題癥結(jié)所在，以期盡快、有效、合理地解決問(wèn)題。 二、體育教育中存在的問(wèn)題分析 （一）學(xué)生重視程度不夠，學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差 我國(guó)學(xué)生大多從小學(xué)開(kāi)始，老師就給他們灌輸著一個(gè)概念，即體育不是主干課程，不用過(guò)于認(rèn)真對(duì)待。加上中考、高考給學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力，這很自然使得學(xué)生對(duì)體育課重視不夠，致使他們常常為了應(yīng)付考試而缺席體育課，以填補(bǔ)其他課程學(xué)習(xí)時(shí)間的

4、欠缺。因此，許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，基本不懂得如何鍛煉，缺乏鍛煉的自覺(jué)性。 （二）課堂教學(xué)與課程設(shè)置過(guò)于單一化 大學(xué)體育課普遍是按照學(xué)期課程設(shè)置安排的，這就使得教學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容比較單一，訓(xùn)練活動(dòng)項(xiàng)目較少，這樣教學(xué)活動(dòng)就比較枯燥無(wú)味，使得學(xué)生對(duì)體育課出現(xiàn)了敵對(duì)心理，出現(xiàn)喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于單一形式的體育課提不起興趣，于是逐漸討厭上體育課，甚至不參與體育課的學(xué)習(xí)。另一方面，由于體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地要求比較特殊，而如今我國(guó)體育教學(xué)大多是露天教學(xué)訓(xùn)練，很容易因?yàn)樘鞖獾炔豢筛淖円蛩氐挠绊?，使得教學(xué)計(jì)劃不能有效連貫地完成，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生只喜歡參加體育課的身體活動(dòng)而不喜歡進(jìn)一步思考和研究與之

5、相關(guān)的理論知識(shí)，這也是學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的一個(gè)原因。 （三）校區(qū)分散與教學(xué) 隨著我國(guó)大環(huán)境的發(fā)展，近年來(lái)很多大學(xué)的設(shè)備場(chǎng)地建修也迅速發(fā)展著。以陜西楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在大學(xué)擴(kuò)招后，其進(jìn)行了一次學(xué)校的整合，繼而把學(xué)校分成了三個(gè)校區(qū)。劃分校區(qū)的速度與校區(qū)建設(shè)的速度不統(tǒng)一，從而出現(xiàn)了很多校區(qū)的教學(xué)條件都還沒(méi)有完善，沒(méi)有固定的教學(xué)場(chǎng)所，教師只能采用走訓(xùn)和走教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生和教師的負(fù)擔(dān)，無(wú)疑也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。新校區(qū)在建設(shè)過(guò)程中，其場(chǎng)地和體育器材也很難滿足學(xué)生課后鍛煉的要求，很難給學(xué)生提供充足的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，這也大大削弱了學(xué)生對(duì)于體育及體育課的熱情程度。 （四）體育教學(xué)

6、中的人際關(guān)系問(wèn)題 人際關(guān)系往往是決定事情成敗的關(guān)鍵因素，體育教學(xué)的成敗也與人際交往有著很大的關(guān)系。如教學(xué)過(guò)程中體育教師與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與輔導(dǎo)員的關(guān)系、體育教師之間的關(guān)系、體育教師和學(xué)生輔導(dǎo)員之間的關(guān)系、教師與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系等，這些都可以影響到體育教學(xué)的質(zhì)量。調(diào)查顯示，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度是搞好體育教學(xué)的首要條件，因?yàn)?，只有在領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，體育教師才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)于班級(jí)體育氛圍的形成也起著至關(guān)重要的作用，因?yàn)橐粋€(gè)好的輔導(dǎo)員可以營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)風(fēng)。所以，關(guān)系處理是體育教學(xué)中極為重要的一個(gè)關(guān)節(jié)。 （五）缺乏對(duì)學(xué)生體育訓(xùn)練的指導(dǎo) 大學(xué)體育主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生是否能完

7、成相應(yīng)的任務(wù)，即對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造能力的關(guān)注比較少，這也影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)大部分大學(xué)體育課中，存在許多學(xué)生盲目鍛煉、沒(méi)有教師指導(dǎo)的現(xiàn)象，這從根本上導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣難以養(yǎng)成，這也迫切要求我們?cè)诖髮W(xué)體育教學(xué)中，采取有效提高體育教學(xué)的措施。 三、教學(xué)改革指導(dǎo)思想與具體策略 （一）指導(dǎo)思想 1.教學(xué)目的。大學(xué)體育課從開(kāi)設(shè)至今，其教學(xué)目的經(jīng)歷了多次的改革和變化，但核心目的依舊是為實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)服務(wù)。首先，大學(xué)體育最主要的目的是促進(jìn)和增加學(xué)生的健康知識(shí)水平。其次，是通過(guò)學(xué)校體育課程的教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)體育有一個(gè)基本了解和掌握的

8、過(guò)程。第三，通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的提高。最后一個(gè)目的是，培養(yǎng)與體育有關(guān)的基層體育工作者或者體育相關(guān)的應(yīng)用型人才。 2.課程內(nèi)容。大學(xué)體育課程的內(nèi)容選擇也應(yīng)以大學(xué)體育的教學(xué)目的為基礎(chǔ)，以促進(jìn)健康為目的，從健身角度出發(fā)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，健身性質(zhì)的體育課程安排也要增多，豐富體育教學(xué)的形式。具體內(nèi)容可以包括：健身方法相關(guān)知識(shí)、體育發(fā)展的文化知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能或相關(guān)拓展為主的知識(shí)等，以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行體育教學(xué)大綱設(shè)置及課程的安排。 3.教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。大學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象和小學(xué)初中不同，大學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是知識(shí)層面較高的并且有著獨(dú)立思維能力及獨(dú)立分析事物能力的學(xué)生群體，他們大多有

9、著較好的體育基礎(chǔ)知識(shí)和自制能力。因此，大學(xué)體育教學(xué)更多需要做的是，為他們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，大力宣傳體育知識(shí)以及和體育相關(guān)的各類知識(shí)。為此，大學(xué)體育教師和工作者對(duì)于學(xué)生體育教學(xué)的方法應(yīng)以引導(dǎo)為主，教師的主要作用在于組織和引導(dǎo)，從整體上控制氣氛、安排訓(xùn)練強(qiáng)度。 （二）具體策略 1.從教師角度出發(fā)解決問(wèn)題。教師是教學(xué)的主導(dǎo)、教學(xué)的核心，所以，教師的任務(wù)不僅僅是在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教完課程內(nèi)容，更重要的是確保教學(xué)質(zhì)量，從教書育人的角度出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生終身體育的概念。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師需充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的積極性與主動(dòng)性，提高他們的參與熱情，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)

10、生活或工作中，能成為一個(gè)人格健全的公民，具有較好的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)人素質(zhì)，能夠抵抗住家庭、社會(huì)和個(gè)人所帶來(lái)的各種壓力。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在快樂(lè)融洽的環(huán)境中達(dá)成體育健身以及終生健身的目的。 為此，學(xué)校應(yīng)努力提高體育教師、體育工作者或體育相關(guān)參與者的專業(yè)知識(shí)，使體育教學(xué)工作真正落到實(shí)處。在學(xué)校體育改革的大潮中，提高大學(xué)體育教師的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。 2.從學(xué)生角度出發(fā)解決問(wèn)題。教學(xué)改革還應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮他們的想象力，鼓勵(lì)他們積極思考，大膽想象創(chuàng)新。大專學(xué)校的學(xué)生入校時(shí)大多都已具備了很好的文化知識(shí)，對(duì)于教師安排的教學(xué)內(nèi)容能夠很快的理解，因此，

11、學(xué)校應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生對(duì)各個(gè)體育項(xiàng)目的興趣，采取自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣的教學(xué)模式。 3.從硬件設(shè)施出發(fā)解決問(wèn)題。努力做好提高學(xué)校體育場(chǎng)館的利用率工作，場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)以及學(xué)校的整體布局也都要兼顧。如果該學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，學(xué)校需采用就地取材的辦法，最大程度地優(yōu)化器材的使用率和使用范圍。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)在教室周圍建立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施和綠化帶，以滿足學(xué)生課間和課余的體育活動(dòng)、休息需要；盡量多地利用體育標(biāo)語(yǔ)、體育口號(hào)、體育服飾、體育歌曲、體育影視等形式建設(shè)積極的校園體育文化氣氛，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)改進(jìn)也有重要作用。 4.從教學(xué)方式方法出發(fā)解決問(wèn)題。主要從課程的設(shè)置方面出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的實(shí)

12、踐化，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)課后有能力進(jìn)行個(gè)人的身體鍛煉要求；盡量將課程設(shè)置得具有娛樂(lè)趣味性，使課堂內(nèi)外、閑暇時(shí)間實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展。作為一個(gè)體育工作者，不應(yīng)該僅僅只注重實(shí)踐課的教學(xué)，還應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。在天氣惡劣不能進(jìn)行室外實(shí)踐課教學(xué)的情況下，充分利用課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)，讓其學(xué)習(xí)健身方法，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與恢復(fù)技巧，從理論上教導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行身體鍛煉。 5.改革考試方式方法。我們應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)從考核為目的轉(zhuǎn)變到以教學(xué)為目的，改革當(dāng)前的應(yīng)試教育制度。將考試制度改為定期考核制度，學(xué)校組織代課老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)定，其中應(yīng)包括：運(yùn)動(dòng)能力水平、相關(guān)健身鍛煉知識(shí)掌握程度、運(yùn)動(dòng)損傷及處理方法掌握

13、度、出勤率等。 6.抓好輔助教學(xué)。學(xué)校不僅可以通過(guò)體育課教學(xué)過(guò)程來(lái)發(fā)展和培養(yǎng)體育愛(ài)好者養(yǎng)成健身鍛煉的習(xí)慣，同時(shí)，體育教師還應(yīng)充當(dāng)好指導(dǎo)員角色，大力宣傳和舉辦各種業(yè)余比賽訓(xùn)練隊(duì)，為學(xué)生起到示范和帶頭作用。通過(guò)舉辦教學(xué)講座和宣傳體育科普知識(shí)，達(dá)到課外輔導(dǎo)和基層宣傳作用。 7.具體工作落實(shí)。大學(xué)體育教學(xué)工作，應(yīng)以大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，提供一套堅(jiān)實(shí)可行的落實(shí)方案，以此提高教學(xué)質(zhì)量和課后輔導(dǎo)質(zhì)量。學(xué)生有了明確的體制達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，就可以根據(jù)自己的時(shí)間和情況隨時(shí)測(cè)試，這可以幫助他們及時(shí)了解自身鍛煉的進(jìn)步情況，達(dá)到自我監(jiān)控和自覺(jué)鍛煉的目的。 在大學(xué)體育課中進(jìn)行身體訓(xùn)練、技能教學(xué)訓(xùn)練是無(wú)可厚非的，它是大學(xué)體育課程的組成部分，但僅僅如此是不夠的。現(xiàn)如今的社會(huì)是一個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)，不再是以往僅僅看重分?jǐn)?shù)和成績(jī)的時(shí)代了，德智體美的全面發(fā)展才是衡量一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生的真正標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代大學(xué)生