讓課外閱讀占領語文課堂

1、讓課外閱讀占領語文課堂 閱讀是很重要的。蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！钡拇_，閱讀是開啟增長知識、探究奧秘大門的鑰匙；閱讀是鋪就促進智力、培養(yǎng)美德通徑的基石；閱讀是引導關(guān)注生活、重視生命航道的燈塔。對于語文這門學科來說，閱讀是語文能力的基石，語文素質(zhì)的高低同能否擴大閱讀面有很大的關(guān)系，這是許多語文教師的共識。但是絕大多數(shù)的初中生課外閱讀面狹窄，閱讀能力低下，已成了一個既定的事實，導致這種現(xiàn)象的原因可以歸結(jié)為以下幾個方面：與課業(yè)負擔偏重有關(guān)。與閱讀興趣缺乏有關(guān)。與社會文化氛圍有關(guān)。 如何利用課堂教學，在學生有限的時間里進行大量的閱讀，結(jié)

2、合筆者近年的教學經(jīng)驗，在這里談談指導學生課外閱讀的一些做法： 一、以課堂教學為契機，提高學生課外閱讀的興趣 課堂是教育的主戰(zhàn)場，教師應充分利用這一戰(zhàn)場，努力提高學生的閱讀興趣，這才是根本的、有效的途徑。我們所要提高的雖然是學生的課外閱讀能力，但課外要在課內(nèi)抓。對課外閱讀指導，教師同樣要精心備課。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。故事性強的作品，可以介紹一個有趣的開頭；語言優(yōu)美的作品，可以朗誦一段；知識豐富的作品，可以摘要講一些學生前所未聞的知識。如果教師在語文課堂上還是照本宣科、一成不變的話，學生就將喪失學習的興趣。教師首先應把課本上的閱讀教材上好了，講活了，學生才會有興趣將之延伸到課外。

3、 例如，初中語文教材中魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，在講解內(nèi)容時或?qū)W完課文后，設置一個或幾個問題，如：魯智深打死鎮(zhèn)關(guān)西后，被官府抓住了嗎？被判了死刑了嗎？這些問題，能引起學生的興趣，從而自覺地去閱讀這些小說。因為是長篇小說，教師可指導學生定期閱讀，不宜心急，并可在一段時間后，以講故事、你問我答等方式在班級內(nèi)互相交流。 二、在課堂內(nèi)加強課外閱讀方法的指導 在語文教學中，加強課外閱讀指導，不是單純地做做“加法”就能奏效的，它涉及語文教學的全面改革，特別是閱讀教學的改革。如果閱讀教學的指導思想不變，教學只是死死盯住幾篇課文不放，那么課外閱讀就沒有地位；如果閱讀教學的過程不變，老是繁瑣分析，繁瑣提問，繁瑣練習，那

4、么，課外閱讀就沒有時間；如果閱讀教學的方法不變，課內(nèi)教學不能舉一反三，那么課外閱讀也就難于提高效率。因此，改革閱讀教學，是加強課外閱讀的前提。一定要充分認識課內(nèi)閱讀只是一條腿，要有課外閱讀這條腿與之配合，才能走得穩(wěn)走得快。一定要從繁瑣的形式主義中解放出來，教課文要力求突出重點，簡潔明了。或緊扣一詞，教活一篇；或抓住一句，串聯(lián)整篇；或精導一段，撥通全文或突破一點，舉一反三。一定要通過課內(nèi)的學習讓學生掌握文法，然后在課外求拓展、求提高。 閱讀的方法指導也要多樣化，可以指導理清情節(jié)，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；在閱覽課上，“師生共讀”、“生生互讀”等形式多樣的讀

5、書交流互動，讓學生思維在碰撞中閃現(xiàn)，讓快樂之花在交互中綻放。對學生進行了系統(tǒng)的、有計劃的課外閱讀指導，使他們不僅在任課老師的指導下會閱讀，在課外自己也會閱讀。 三、在課堂內(nèi)營建良好的閱讀氛圍 社會大眾的閱讀缺失是一個極其復雜的社會問題，也不是憑一己之力能夠解決的，但班級這一小環(huán)境的閱讀氛圍通過努力引導是可以營造的。筆者認為可以采取一下措施： （1）指導學生購買書籍雜志，作為閱讀文本練習，并互相交流。對學生手頭上的書籍進行管理、調(diào)控，盡可能地讓他們多讀好書，遠離膚淺和庸俗。由于學生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上有一定的盲目性，這樣就要求老師定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的書刊

6、。充分利用校內(nèi)圖書館，鼓勵學生積極借閱圖書。 （2）舉行讀書報告會，以說促思，以說促讀。學生閱讀后，會有一種要發(fā)表意見、相互交流的欲望，教師可根據(jù)具體情況，安排一定的時間舉行讀書報告會，讓學生交流各自讀書的體會。這樣既消化了內(nèi)容，又促進了思維，鍛煉了語言表達能力，同時還能通過交流獲得別人的體會，得到啟發(fā)，加深理解。 （3）結(jié)合影視對比閱讀，從而進行評價、鑒賞。有的名著已有影視作品，如四大名著等，可充分利用多媒體設備，安排影視課，播放精彩片段，并引導學生將之與原著相對照，比較異同，這樣既可以激發(fā)學生的閱讀興趣，又培養(yǎng)了評價鑒賞能力。 四、把學生帶出去參加各種語文比賽。 學生學得或了解的知識，多或

7、少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們?nèi)⒓右恍┱Z文活動，一方面是為了應用語文知識；另外，也可以促進學生進一步地多去課外閱讀。因為有比較才能明白自己的差距，才會有一種多讀多積累的欲望，就會更加主動地去從事課外閱讀。通過課堂內(nèi)課外閱讀教學的開展，不僅會豐富學生的知識，提高學生的閱讀能力，而且讓學生的作文水平有明顯改善，課堂教學的效率也會有很大的提高。由此，學生的學習興趣變得更加濃厚，學生的精神世界變得豐富而充實，班級內(nèi)形成了學知識的班風與學風，語文課的成績大大提高?？梢?，課外閱讀不僅不影響學生的學習，而且對學生有很大的促進作用。從課內(nèi)閱讀走到課外閱讀是提高學生閱讀和寫作能力行之有效的途徑。 在重視教育的今天，讓學生的能力和素質(zhì)得到