讓學生不再害怕英語寫作

1、讓學生不再害怕英語寫作 摘 要：學英語學生最怕什么？寫作?？荚嚂r學生最怕哪個題型？書面表達。學生總是最害怕寫作文，沒東西寫，不知道怎么寫，內(nèi)容空洞乏味，句型亂用，語無倫次，段落不清，英語不地道如何讓學生不怕寫英語作文呢？探索著、學習著初中生寫作的有效途徑。 關(guān)鍵詞：技巧；模仿；背誦；修改；美文；海報 英語課學生最怕什么？寫作文，很多學生一聽到寫作文就擔心害怕，他們怕，他們怕寫不出東西來，他們怕用英語表達不出心里想的，他們怕寫的英語不地道確實，學生在寫作中會出現(xiàn)很多問題：結(jié)構(gòu)不嚴謹、語句不通順、語言表達不準確等等問題。究其原因是學生在寫作前沒有充足的寫作素材，寫作時得不到指導，寫作后沒有修改反思

2、。如何改變現(xiàn)狀？如何提高學生英語寫作水平？如何讓學生不再害怕寫作文？我覺得以下幾點對提高初中生的英語寫作很有效。 一、寫作技巧指導 學生在寫作過程中往往由于缺少系統(tǒng)訓練而出現(xiàn)單詞匱乏、時態(tài)錯誤、邏輯不清、缺少銜接、文體不對等問題，因此，初中英語有必要對學生進行寫作技巧的指導。 前年吳老師上了一堂論述正反觀點的寫作公開課，聽完她的課似乎全市老師對這類作文該怎么寫都懂了，都恍然大悟哦，原來作文這么教，這樣寫。她先展示一些可能用到的句型讓正反方辯論，再顯示文章的一般結(jié)構(gòu)。原來老師指導到位，學生就能思緒連篇，寫起作文來就會輕松。在一次講座中，她也講到了高級詞匯的運用，多樣化的句式，恰當?shù)倪B接詞，讓我受

3、益匪淺，果然有了正確的寫作指導，學生的寫作水平提高了很多。 二、模仿寫作 模仿是創(chuàng)新的起點，它可以使學習者直接站在別人的肩膀上去吸取精華、豐富自己。以課文材料為依托，讓學生模仿寫作，能大大降低學生的寫作難度，減輕學生對寫作的恐懼感。模仿和借鑒是盡快把握寫作技巧、提升寫作能力的捷徑，老師應(yīng)充分利用教材進行寫作練習。 讓我印象很深刻的一堂模仿寫作課是稠州中學的趙老師上的關(guān)于問路指路的文章，她先教會方位詞和有關(guān)表達方向的句型，她自編了一篇表達方向的文章，how to get to xiayan middle school from chouzhou middle school？然后讓學生倒過來模仿寫

4、：how to get to chouzhou middle school from xiayan middle school？對于初一的學生、農(nóng)村的學生來說，無疑是一堂無可挑剔的課，幾乎所有學生都輕輕松松地完成了這篇習作。我也大受啟迪，很簡單地卻又是多么有效的一種寫作訓練方法啊。 三、背誦優(yōu)秀作文 多背英語優(yōu)秀作文，有利于增強英語思維，排除母語干擾。多背一些約定俗成的短語，才能使學生寫出地道的英語，從而使學生對寫作增加信心和興趣。 剛開始教英語的時候，網(wǎng)絡(luò)在學校還沒有普及，搜索信息不可能像今天這么方便，那時寫作方面的公開課也沒有，所以總是不知道英語寫作應(yīng)該怎樣教，不懂如何指導學生寫作文，有一

5、次改卷，我發(fā)現(xiàn)許多學生作文寫得很好，原來是教師用書里面的范文。于是，我認為讓學生背些好的范文真的是個好主意，能讓學生掌握一些寫作常用的一些句型。至今我還是這樣做的，總是會找些中高考的滿分作文、挑選一些優(yōu)秀作文選里的文章給學生背。我認為，這不但能讓學生熟悉一些優(yōu)美的短語、句型，也能豐富他們的寫作素材，同時模仿優(yōu)秀作文的寫作技巧。 四、指導修改 有人提出，可以用學語文的方法來學英語，對啊，何不模仿語文寫作的方法來寫英語作文呢？有許多語文老師都要求學生寫好作文后，先自己修改，再同學之間互相批改，因為很多時候自己是查不出自己文章中的紕漏的，“旁觀者清，當局者迷”嘛，通過互批互改可以相互學習、共同提高。

6、 學生完成寫作后，老師要指導學生進行自我修改、互批互改。首先學生自我修改，老師可以指導學生從人稱、時態(tài)、標點、大小寫、結(jié)構(gòu)等方面。然后，學生相互批改，有研究表明：同伴反饋對學生寫作認知能力的發(fā)展有積極的影響，有助于學生更好地了解自己的寫作狀況。老師可以指導學生從謀篇布局、選材內(nèi)容、句型短語、邏輯銜接等方面交與同伴批改，互相交流，互相評閱，從同伴的作文中吸取精華供自己借鑒，做到取長補短。同時，老師要提醒學生用商量、交流的語氣和發(fā)展的態(tài)度跟同伴交流，相互學習，相互進步。 五、欣賞美文 一篇好的文章需要高級的詞匯和結(jié)構(gòu)，而這些復雜而豐富的詞匯、結(jié)構(gòu)來自平時的素材積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)和前提，是作文素

7、材和表達方式的源泉。閱讀英語美文及原著是收集素材的最好辦法之一，而且那些原汁原味的文章里含有豐富的經(jīng)典地道的好詞、好句。 現(xiàn)在很多學生最怕寫作文，他們都不知道要寫些什么東西，為什么？因為他們?nèi)狈﹂喿x，所以心中沒“貨”。那么，如何讓他們做到材料豐富呢？有些時候做完形填空、做閱讀理解過程中，我們都會遇到許多優(yōu)美的文章，有些幽默有趣、有些意味深長、有些富含哲理、有些所以我總是鼓勵學生空閑時間去閱讀一些報紙雜志上的美文，介紹給他們一些好的網(wǎng)站?，F(xiàn)在的學生如果還是只關(guān)注一本教科書的話，知識面實在是太狹窄了，當今都提倡全民閱讀，其實，要想寫好英語文章，道理也是一樣的啊，不閱讀哪能行，巧婦難為無米之炊嘛。因

8、此，教師應(yīng)引導學生廣泛學習、增長見識，讓學生通過報紙、雜志、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等拓寬知識面。 六、制作海報 義務(wù)教育英語課程標準在五級目標中對學生的寫作能力中有一點提到：能根據(jù)寫作要求，收集、準備素材。制作海報也是收集、準備素材的有效途徑之一，它對學生寫作的作用是潛移默化中產(chǎn)生的。 在 中看到了一篇引發(fā)國人深思的熱文“我把兒子送到美國”，文章中講道：美國的小學從不在課堂上對孩子們進行大量的知識和公式的灌輸，他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個無邊無際的知識海洋，他們總是煞費苦心地教給孩子們面對陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢?、獲取信息材料的方法。 我認為，我們的教育也應(yīng)該突破課堂，讓學生的視線擴展到外面的世界。

9、不能老是有做不完的作業(yè)，作業(yè)總是做練習、做試卷，總是做我們給他們設(shè)計好的題目。我覺得，一周五天在學校他們的練習就已經(jīng)夠多的了，所以周末最好的英語作業(yè)就是做海報。不只是因為學生喜歡，而是通過制作海報會帶來很多意想不到的收獲。每周我都針對下周要上的內(nèi)容提前讓學生制作相關(guān)海報，可以是電腦制作，也可以通過手工制作。發(fā)現(xiàn)許多同學盡管英語成績不好，但是制作海報的積極性卻很高，無論選材還是繪畫，都不比別人差。 通過制作海報，學生不但預習了課文內(nèi)容，更重要的是他們需要去尋找、搜索信息，從中培養(yǎng)信息搜索能力，大大地拓寬學生的知識面。比如，上次我布置學生以hobby為話題制作海報，有的學生找到了許多名人的愛好，有的找到了關(guān)于愛好的一些名言，有的寫了家人、朋友的愛好，有的找到了有關(guān)愛好的好文章最后在班里張貼，相互學習，大家都能打開眼界，學到許多新知識。 我認為，教會了學生寫作的技巧，培養(yǎng)了學生收集素材的能力，學生養(yǎng)成了寫作訓練的習慣，那么慢慢地學生會克服寫英語作文的恐懼心理。讓我們不斷地探索提高英語寫作的有效途徑，讓學生不再害怕寫作文。 參