藝術實踐在師范音樂教育中作用

1、藝術實踐在師范音樂教育中作用 實踐是檢驗真理的標準，從古到今不同領域的學者都在遵循著這樣一條亙古不變的真理。尤其是在高校的音樂教育中，實踐教學顯得更為重要。那么常見的藝術實踐有哪些呢？在學校內進行藝術實踐，主要形式有：學生在教師的指導下，舉辦獨唱獨奏音樂會，或包含重唱奏、合唱奏、表演唱、歌舞等多種形式的文藝晚會；由學生自己組織、主辦音樂會或綜藝形式的文藝晚會；由學院組織學生參加專業(yè)大賽、綜合素質大賽、大學生藝術節(jié)以及師生音樂會、即將畢業(yè)的音樂專業(yè)學生進行畢業(yè)前的實習及個人性的畢業(yè)匯報演出等。 在學校外進行藝術實踐，主要形式有：學院領導和教師組織指導學生參加學校所在地政府、文化、教育等部門組織的

2、大型演出活動、公益演出、下鄉(xiāng)義務演出和對貧困山區(qū)中小學進行義務扶貧教育活動；或組織學生利用寒暑假到學校、少年宮、藝術館等文化教育單位參與藝術培訓、教學輔導或編排文藝節(jié)目；利用寒暑假或節(jié)假日，到企事業(yè)單位、學校、文化館等文化、教育單位，從事藝術培訓、教學輔導或協(xié)助編排文藝節(jié)目等活動；與和聲、合唱指揮、歌曲作法、民族民間音樂、小樂隊配器、電腦音樂作曲與編配等課程教學內容緊密結合的演唱、演奏、新作品試唱試奏等活動。參加政府、文化、教育部門和社會各界組織的各類比賽和競賽；到民間采風，或觀摩學習，以及大學生假期文化下鄉(xiāng)等形式的實踐活動。實踐在音樂教育中的地位： (一)實踐是高師音樂教育的本質特征和關鍵環(huán)

3、節(jié) (二)藝術實踐是提高學生綜合素養(yǎng)的重要保證 1、培養(yǎng)鞏固興趣，激發(fā)學習積極性 2、感悟藝術魅力，提高音樂和文化素養(yǎng) 3、參與舞臺創(chuàng)作實踐，提高綜合技能 4、提高社會能力，滿足就業(yè)需求 (三)藝術實踐是高師音樂教育成功的關鍵環(huán)節(jié) 當前，我國普通高師音樂專業(yè)實踐教學體系主要包括以下三個部分： 第一、技能訓練部分。該部分主要由兩個層面組成：（1）聲樂演唱、器樂演奏、視唱練耳、合唱指揮、電腦音樂制作等技能類課程，此類課程明確屬于實踐類范疇，是技能技巧訓練、特殊語言表達和藝術情感表達的實踐環(huán)節(jié)。（2）畢業(yè)論文環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)看似與音樂專業(yè)技能訓練的距離很遠，但二者是相輔相成的。 第二、基礎理論部分

4、?；A理論課程是研究音樂構成規(guī)律及其創(chuàng)作法則的課程體系。一般講，除了技法實訓類（如聲樂、器樂）和音樂史學、美學方面的課程外，音樂專業(yè)的所有集體類課程都可劃入這一范疇，如基本樂理、和聲學、曲式分析與作曲、復調等。 第三、多種形式的藝術實踐部分。我國普通高師音樂專業(yè)實踐教學體系的三個部分是一個有機的整體，不能片面地強調哪一個方面。加強藝術實踐鍛煉，對全面提升普通高校師音樂專業(yè)大學生的專業(yè)水平和實際工作能力有著特殊的重要意義。隨著我國經(jīng)濟建設的不斷發(fā)展，我國各種不同類型的文化市場也逐漸形成并具有較強的專業(yè)性，這就要求藝術教育工作面對這個被喻為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的文化市場作出及時調整，培養(yǎng)各類高素質、高技能

5、的人才。藝術實踐以現(xiàn)代音樂教育文化產(chǎn)業(yè)的建立為契機，活躍全民音樂的文化氛圍，促進文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。例如，高師藝術實踐形式之一的“工作室制”。 “工作室制”是將藝術教育同社會發(fā)展、文化消費緊密相連，在完成專業(yè)教學任務的同時，承擔一些社會發(fā)展性項目的研究開發(fā)任務，使藝術科研成果及時轉化為生產(chǎn)力和經(jīng)濟效益，使產(chǎn)、學、研緊密結合起來，實現(xiàn)理論與實踐、教學與實際的結合，給藝術教育注入了活力，在提高學生實踐技能的同時還與社會、市場緊密結合起來。 結論 藝術實踐在高師音樂教育中具有舉足輕重的地位，是高校音樂教學的關鍵環(huán)節(jié)。藝術實踐對受教育學生、高校及音樂教師、社會三方面都具有重要意義。（1）藝術實踐是受教育學生成才的重要保證。藝術實踐能激發(fā)受教育學生的學習興趣和積極性，提升其專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，拉近與社會的距離，提高受教育學生的就業(yè)能力；（2）藝術實踐是高校音樂教育成功的關鍵環(huán)節(jié)。藝術實踐能夠檢驗教學質量，反饋信息完善音樂專業(yè)設置，延伸課堂教學和活