舞蹈藝術開展機制研究

1、舞蹈藝術開展機制研究 本文作者：徐椿子 單位：山東省臨沂市蘭山區(qū)藝術團 舞蹈在原始社會的特點是內(nèi)容和形式較為簡單，而且多半隨呼號和強烈節(jié)奏感以集體性活動的形式即興載歌載舞，這些反映他們生活內(nèi)容和感情的舞蹈，對他們團結御、鞏固氏族力量、服從圖騰崇拜，以及生活中的其他內(nèi)容都起了相當大的作用。無論我們承認不承認階級和，階級和都是存在的，而且舞蹈從階級形成的那一刻開始，就為階級和服務。 進入奴隸社會，原始的祭祀求神舞蹈發(fā)展為巫舞，于是就有了專業(yè)的舞蹈家巫人。人類社會早期，由于生產(chǎn)力低下，人類對于宇宙間物質運動的規(guī)律、自然現(xiàn)象等不能作出科學的解釋，冥冥中好像有一種超自然的力量在支配世界，于是產(chǎn)生了鬼神的

2、概念，他們掌管占卜，以舞娛神，并代表神靈驅魔疫鬼保平安。說文中說：巫，祝也，女能事無形以舞降神者也。到了西周，樂舞制度逐步完善，奴隸主階級在社會上竭力推行，歌頌先帝之德，并將它作為人生修養(yǎng)不可或缺的因素，不論國家和平民都要進行專門的樂教，而且有專門的機構和教師。戰(zhàn)國時期，儒家學派創(chuàng)始人孔子認為樂舞可以陶冶情操，移風易俗，起到教化作用。樂舞是人思想感情的自然外露。內(nèi)容和形式完美結合的樂舞，可以調(diào)和階級矛盾。他主張將舞蹈用于教育和政治，造就文質彬彬的君子。 進入封建社會，由于對樂舞改革的重視，專門設立樂府，廣泛收集戰(zhàn)國以來趙魏秦楚等各地的民間歌舞，并吸收眾多的民間藝人參加樂府機構，產(chǎn)生了一種新的表

3、演藝術形式百戲泛稱角抵戲。由于受百戲的影響，舞蹈注重技藝結合，如七盤舞（盤鼓舞），舞者在七個盤子上飛舞，具有高難度動作技巧。舞蹈中大量使用長袖長巾，拓展了舞蹈的動作語言。女樂舞蹈中運用眉目傳情和飄逸輕盈的神態(tài)及動作，是漢代舞蹈具有與以往不同的審美特征。舞蹈是戲劇的胚胎，成為戲劇第一要素和與戲劇融合，都再必然自然不過。唐代，由于經(jīng)濟的繁榮和政治的穩(wěn)定，樂舞藝術的發(fā)展到達了一個空前絕后的鼎盛時期。這一時期的著名詩人李白、杜甫、白居易、王維等都留下了描繪唐代舞蹈的名篇。舞蹈以獨立的表演藝術形式，摘取了古代藝術發(fā)展的桂冠。按照舞蹈風格特色劃分，分為軟舞和健舞兩大類。 軟舞動作溫婉輕柔，節(jié)奏舒緩；著名的

4、樂舞有：屈柘枝、春鶯囀、綠腰、回波樂等。健舞動作剛勁有力，節(jié)奏明快；著名的樂舞有：胡旋、胡騰、劍器、拓枝等。到了宋代，唐代舞蹈中的許多經(jīng)典作品雖然遺失很多，但留下的作品都被宋代宮廷隊舞繼續(xù)發(fā)展，加以綜合化、情節(jié)化，運用道具，是這一時期舞蹈發(fā)展的趨勢。他與這一時期發(fā)展起來的戲曲藝術相互融合，成為這一時期的藝術特點。元朝又出現(xiàn)了有歌有舞的元曲。元明清之后，民間舞蹈活動仍流行，而且隨著劇場規(guī)模的擴大得到了普遍的推廣和發(fā)展。近代，中國處于半封建半殖民地社會，由于西方經(jīng)濟文化的入侵，西方的芭蕾、現(xiàn)代舞、外國民間舞和交際舞也開始通過各種渠道來到我國。五四新文化運動，中國一些大城市學堂教學開設樂歌課的同時，

5、也把舞蹈列為體育課的主要內(nèi)容，從而達到增強體魄的教育目的。在這場新文化運動中，具有進步意義的還有作曲家、兒童音樂教育家黎錦暉編寫的融教育和舞蹈與一體的新型兒童歌舞。 先后創(chuàng)作了葡萄仙子、小小畫家、三蝴蝶、努力、蝴蝶姑娘、吹泡泡等兒童歌舞劇和兒童表演曲。20世紀上半葉，在中國共產(chǎn)黨領導的紅色革命根據(jù)地，出現(xiàn)了有鮮明進步意義的革命舞蹈活動，如八月桂花遍地開、送郎當紅軍、武裝上前線等，就是當時深受人民喜愛的歌舞。1942年，延安群眾性舞動活動蓬勃發(fā)展起來，形成了著名的秧歌運動。延安地區(qū)所形成的學習、研究秧歌，加工發(fā)展秧歌，用秧歌的形式進行新的藝術創(chuàng)造的熱潮，不久就發(fā)展成波及整個解放區(qū)文藝界的新秧歌運

6、動。從此秧歌從內(nèi)容到形式都有了嶄新的變化。在抗日戰(zhàn)爭的艱苦年代里，秧歌在解放區(qū)成為了宣傳群眾、鼓舞群眾為抗日救國，開展大生產(chǎn)運動，以及在擁政愛民、擁軍優(yōu)屬等工作中起到了巨大的歷史作用，如兄妹開荒、夫妻識字、牛永貴掛彩等，深受百姓喜愛。 新中國成立后，中國當代舞蹈學校、各級舞蹈團紛紛建立，許多民間舞蹈經(jīng)過藝術加工后都進劇場搬上了舞臺，成為人們喜聞樂見的藝術作品。除專業(yè)性強的舞蹈表演藝術迅猛發(fā)展外，群眾自娛性的廣場舞、集體舞、和交際舞、迪斯科、霹靂舞也十分盛行。自教育部頒布將高等學校的美育作為綜合文化素質教育的重要組成部分后，各地大學紛紛將舞蹈納入了選修課程。如今，我國頒發(fā)的全日制義務教育音樂課程標準和全日制義務教育藝術課程標準，又明確地將舞蹈列入中小學音樂藝術教育課程之中。舞蹈教育不僅在大學中得到普及發(fā)展，而且作為一門綜合性強的學科在中小學藝術教育中顯現(xiàn)出前所