深化教育改革發(fā)展電化教育

1、深化教育改革發(fā)展電化教育 摘要：運用各種新技術手段，搞多樣化電化教育，其根本目的就是為了推進教育手段的現(xiàn)代化，提高教學質量和效率，逐步形成了新的教育特色。那么，在新的歷史形勢下，作為一名教育工作者，我們應如何抓住機遇，大力發(fā)展電化教育。 關鍵詞：電化教育 教育改革 教學效率 “電化教育”名稱從20世紀30年代正式提出至今已有60多年，經(jīng)過幾代人的艱苦努力，我國電化教育事業(yè)取得了舉世矚目的輝煌成就。然而，隨著對“電化教育”實踐與理論探討的深入和信息時代的到來，“電化教育”內(nèi)在的局限性及與時代要求的難以適應性，已越來越明顯。隨著時代與教育的發(fā)展，以往電化教育的內(nèi)涵與外延及其地位功能作用，已經(jīng)和正在

2、突破原來的限定，電化教育在本質上實際是現(xiàn)代教育技術的同義語。在了解當前我國發(fā)展電化教育的指導思想，重新認識現(xiàn)代電化教育的前提下，我們應如何抓住機遇、發(fā)展電化教育，深化教育改革，這才是發(fā)展之根本。綜合一下，可以從以下幾個方面思考。 1、要提高各級教育行政部門和教師對電化教育的認識 認識到電化教育不僅僅是一種輔助教育手段，而是教育過程的革新，它可以提高教育質量，提高教育效果。把開展電化教育當作深入教育改革的重要內(nèi)容來看待。早在50年前，魯迅就提出要運用現(xiàn)代化教育手段。他說：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。”（南腔北調集“連環(huán)圖畫”辯護）魯迅早就看到了電化教育發(fā)展的前

3、景，今天已成事實，我們更應該重視它。 2、電化教育的普及在于電化教材 有了教材才能讓教師使用。當前設計教材、編寫教材是當務之急。為了編好教材，首先要設計好電化教材的綱要，即要根據(jù)我國當前國家頒發(fā)的教學計劃和教學大綱，設計出編制電化教材的綱要。然后根據(jù)綱要分工合作編制教材。當然也可以編制幾套教材，各有特色。但編制綱要是十分必要的。現(xiàn)在各地編教材多少都有一點盲目性，因為沒有對現(xiàn)行教學大綱進行通盤的研究，只是抓到一個主題就編制一種教材。應該像文字教材那樣，對現(xiàn)行的教學大綱（當然也可以搞試驗大綱）進行通盤研究，哪些內(nèi)容需要制作電化教材，制作什么樣電化教材，使用什么媒體最合適。將來國家在頒布教學大綱時應

4、該把文字教材的綱要和電化教材的綱要通盤研究，制定統(tǒng)一的大綱。這是后話，現(xiàn)在現(xiàn)實可行的就是根據(jù)現(xiàn)有磊綱設計一套電化教育綱要。使電化教材做到有更強的目的性、實用性和系統(tǒng)性。 3、要編制系統(tǒng)教材、成套教材 電化教育之所以難以普及，除了許多教師不會使用現(xiàn)代化媒體以外，更重要的原因是教材不系統(tǒng)、不成套，使用起來不方便。一門課程只有個別的電化教材，教師覺得既費事費時，又不一定有多大效果，所以平時也就不愿意使用了。如果電化教材是成套的，每節(jié)課內(nèi)都可以使用，教師了會有積極性了。所以評選優(yōu)秀電化教材以成套為標準是正確的，這起了導向的作用。 4、設計編制電化教材要實行電教技術人員、教師和教育理論工作三結合 這樣大

5、家可以取長補短，互相補充。電化教材是讓教師使用的，因此最重要的要聽取第一線教師的意見，哪些教材是重點是難點，教師心中最有數(shù)；哪些教材需要用電教手段，哪些不需要，也是教師最清楚。不是形象的具體的教育手段都是好的，有些形象的東西可能會喧賓奪主，用了電化教材可能反而會影響學生對主要教材的掌握。因此使用電教媒體也有個適度的問題，如何才能適度，就要請教第一線的教師。 電化教材要符合兒童的年齡特征。兒童與成人不同，低年級的兒童與高年級的青少年不同。因此，不同年級的電化教材要有所不同。不同的教學內(nèi)容使用的媒體也要求不同。從心理學的角度講，要培養(yǎng)學生的思維能力，強調科學性的地方，形象要精細；強調想像力，創(chuàng)造性

6、的地方，有的形象就需要粗獷。這就需要請心理學家參加。 電化教材還要符合教育規(guī)律的要求，要具有思想性、科學性等等，需要懂得教育規(guī)律的專家參加。當然電化教材技術人員是必不可少的。制作電化教材是一項技術性很強的工作。電教技術人員在制作中起著決定作用。如果三方面人員結合起來，那么制作出來的電化教材就會符合教育的要求，就會確實提高教育質量的效果。 5、組織教師信息技術培訓 現(xiàn)在許多教師不了解電化教育，不會使用電化教育，因此有一個教師培訓的問題。各地的電教館應當起到教師培訓的作用，這種培訓不僅僅是技術的培訓，而且要讓教師理解電化教育在改進教學、促進教育改革中的作用。電教館還要起中心示范作用，讓廣大教師親身體驗到電化教育的作用。 6、要開展電化教育研究 電化教育的理論和實踐都需要研究。包括電化教育作為一門學科，它的研究對象和方法的研究；電化教育在教育過程中的地位和作用；發(fā)展電化教育的方針；電教媒體的制作和開發(fā)等等。 綜上所述，發(fā)展電化教育技術、運用電化教育教學，能夠給學生大量的視覺、聽覺資料，豐富學生的表象，開拓學生的思維力和創(chuàng)造力。并為創(chuàng)設和諧的教育環(huán)境提供了有效的手段。只