淺談如何提高體育課堂教學效果

1、淺談如何提高體育課堂教學效果 摘要：體育課堂是訓練學生運動技能、鍛煉體能、增強體質(zhì)的主要場所，因此，在體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，構建良好的師生關系，采用多種教學方法開展體育教學，使學生在鍛煉中感受體育的樂趣，進而提高體育課堂教學效果。 關鍵詞：小學體育；課堂教學；提高效果 在小學體育教學中，要想在有限的一節(jié)課內(nèi)使學生身心都得到發(fā)展，就需要體育教師在全新的體育理念和觀念下，依據(jù)新課標的要求，不斷地更新知識充實自己，培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣，改進教學方法，提高教學質(zhì)量，增強學生體質(zhì)和自信心，促進學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，為他們的終生體育發(fā)展奠定基礎。 一、體驗成功的喜悅，培養(yǎng)運動的興趣 怎樣才能

2、使學生體驗成功的喜悅呢？由于每個班級中的學生素質(zhì)良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標準和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。比如，在籃球教學中，學習行進間運球上籃技術，適宜采用分層推進教學法，并確定不同難度的教學目標。目標1：運球快速跑練習；目標2：原地起三步低、高手上籃練習；目標3：從中線運球高、低手上籃。讓學生根據(jù)自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調(diào)動學生學習積極性。 二、構建和諧的師生關系，努力提高教學效果 （一）教師要關愛學生 體育教師必須帶著愛心去上課，要處處關心、愛護學生，并

3、把這種感情體現(xiàn)在行動上。比如，上課時如果天氣較熱，教師就要減少學生的活動量；天氣較冷時，教師就注意學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學生頭疼腦熱，教師就應及時讓他們休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到教師的溫暖和關愛，使學生愿意親近體育老師，進而有助于提高教學效果。 （二）教師要耐心引導學生 在體育教學中，我們經(jīng)常會遇到學生對一些較難的動作短時間難以掌握的情況，這時候教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導學生。比如，有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，并耐心講解，

4、給她做了幾遍示范動作，幫她練習了幾次，這位學生有了很快進步，課堂氣氛又活躍起來了，教學效果自然也就提高了。 三、要體現(xiàn)學生的主體地位 教學過程中，教師的主導性和學生的主體性是相鋪相成、相互促進的，在體育教學中要通過強化“教師的主導性”來充分調(diào)動“學生的主體性”，讓學生主動積極地進行體育學習，以此來實現(xiàn)教學目標。因此，在體育教學中，教師要學會因材施教，充分發(fā)展學生個性特長，重視學生能力的培養(yǎng)，不僅讓學生掌握動作技能，更重要的是讓他們學會鍛煉的方法。教師還要從學生實際出發(fā)，在多練的過程中讓學生體會體育所帶來的樂趣，發(fā)揮學生的主體地位，使學生成為教學的核心。如讓學生輪流帶做準備活動，讓動作技能掌握較

5、好的學生為大家做示范，同時給大家講自己掌握動作的心得體會，練習過程中同學之間互相觀摩動作，互相交流評價并指出優(yōu)缺點，使動作技能得到及時的改進和提高，增強了學生觀察和思考的能力，提高了學習的自信心和課堂教學效果。 四、改革教學方法，提高教學質(zhì)量 （一）不斷地改變體育教學形式 小學生具有活潑、好動、爭強好勝的心理，故教師在授課時就要根據(jù)教材和學生的特點，結合器材場地的實際，采用生動活潑、富有趣味性的形式和方法誘導學生主動學習、積極練習，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如，一節(jié)體育課的準備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，調(diào)動他們的學習積極性，教師可以采用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練

6、習，這樣就極大的調(diào)動了學生的積極性和上課熱情。再如嗎，在短跑練習過程中，可以采用男、女同學分組接力賽的形式進行教學；可以采用男、女同學之間讓距追逐跑的形式進行教學；還可以把中長跑的練習與足球比賽結合起來，這樣學生會興趣高漲，在場上積極地奔跑，雖然學生跑得滿頭大汗，卻沒有累的感覺，依然情緒高昂，樂此不疲。 （二）教師要合理安排體育課的練習密度和強度 一堂高質(zhì)量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環(huán)節(jié)按照計劃有條不紊的進行，最大限度地發(fā)揮每一分鐘的效益。對于小學生來說，他們年齡小、知識少、經(jīng)驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動

7、負荷。比如，在教學短跑時，教師可以合理安排幾組迎面接力跑，當組與組、隊與隊之間有了競爭時，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，力爭上游的氛圍，這樣不僅增加了練習密度，更增強了練習強度。由此可見，教師要根據(jù)學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的能力，合理安排課堂的練習密度和強度，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，增強他們的體質(zhì)。 （三）教師在講解動作要領時，應突出重點，突破難點 教師講解動作要領和要求時要層次分明，通俗易懂，突出重點和難點。例如教“前滾翻”時，教師用方塊作滾動實驗，啟發(fā)學生仔細觀察與思考，學生不難想到圓球或圓形物體容易滾動，人體團得越圓越容易滾動，從而悟出了前滾翻正確的動作原理。如跑的教材重點是途中跑，而途中跑的重點是后蹬，因此，在教學中教師就應著重講解后蹬技術，講解時應運用簡明扼要的語言，概括出動作的要領。這樣既突出重點，又掩蓋了難點，在提高學生的訓練興趣增強學生自信心的同時，也提高了課堂效果。 總之，在體育課的教學中，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的運動興趣，優(yōu)化課堂教學策略，讓學生在快樂體育教學模式中，增強體能，提高體育興趣，使每一位學生都獲得成功的體驗，這樣才會提高體育課堂教學的效率。 參考文獻： 1.林