淺議在思想政治課教學中的素質教育

1、淺議在思想政治課教學中的素質教育 素質教育是中國新時代教育改革的主旋律，是我國隨著經濟水平、教育水平的發(fā)展，而做出的具有里程碑意義的重要變革，是我國教育從單純知識教育向技能加知識教育轉變的標志，也是我國現(xiàn)代教育與世界教育形式接軌的重要標志。因此，實施素質教育不僅僅是語文、數(shù)學學科的任務，也是思想政治課程教學必須要實行的一項重要任務。那么，如何在思想政治課教學中實施素質教育呢？筆者從以下幾方面做一探討。 一、用“提綱法”進行教學 “提綱法”教學，就是指引導學生在閱讀教科書的基礎上，列出教學提綱用以掌握知識的方法。提綱教學法的特點是最大限度地把學習的主導權交給學生，在教師的指導下，學生自己去掌握知

2、識，改變傳統(tǒng)教學中教師講、學生聽的模式，體現(xiàn)了學生為教學主體、教師為主導的教學思想。提綱法教學的好處是能讓學生對所學知識有一個較為全面的掌握，即通過本節(jié)課所要達到的學習目標。學生對學習有了提綱挈領的掌控之后，就能合理安排自己的精力分配，具體需要在哪一個環(huán)節(jié)用心，從一定程度上提高了學習效率。運用提綱法的基本步驟是：第一，讓學生分組閱讀所教學教材內容，然后根據教材內容商議列出書面教學提綱。這樣做就使學生首先養(yǎng)成合作探究的習慣。其次，對教材內容有一個較為清醒的認識，做到了先入為主，為后邊的學習打下基礎。第二，要求每一小組推選一個代表，把本組的提綱寫到黑板上。因為高中生已經有較強的邏輯思維能力和辨別能

3、力，所以在學生把提綱寫到黑板上之后，就可以讓其他組的同學進行評議，充分發(fā)表自己的見解。這樣既鍛煉了學生的合作能力，同時也鍛煉了對于教學內容的整體概括能力，還建立了和諧民主的課堂氛圍，使學生參與到教學過程中來，樂于其中，而不感覺思想政治課枯燥乏味，可謂好處多多。第三，進一步引導學生進行分析，歸納出更完整、更準確的提綱。這一步主要是以教師為主，教師要在教材內容分析的基礎上，對學生進行深入的引導，這實際上就是一個學習教學內容的過程，只有對教材內容有一個完整、清晰的認識，才能對怎樣列提綱提出合理化的建議，否則學生就會不知所從，不知所云。第四，教師針對學生所列提綱所體現(xiàn)出的共性問題，要有重點的進行指導、

4、分析，使學生認識到問題的關鍵所在。在指點的過程中，教師不要直接給出問題的答案，而是應該以引導為主，以學生思考為主，適當?shù)赜枰渣c撥，才會啟發(fā)學生的聰明智慧，激發(fā)學生積極認真思考的好習慣。 二、培養(yǎng)學生的學習興趣 高中政治教學有一個最大的難點，就是因為高中階段，學生都已經接近成年人，又有九年義務所積累的知識做基礎，所以對事物的認知都有自己的獨特的觀點。因此，作為政治教師也不能再用小學、初中的簡單方法去教學，而應該從學生的實際情況出發(fā)，探索出一套行之有效的教學方法。當然無論是什么方法，都應該要注意圍繞培養(yǎng)學生學習興趣這一主題，想方設法激發(fā)學生學習政治課的興趣，使學生愿意主動、愉快地學習。在這種教學思

5、想指導下，學習效率就會整體提高，因為心理學研究和生活經驗告訴我們，從咿呀學語的孩子，到心智較成熟的高中生，都愿意在一種愉快、感興趣的心境下去認識新的事物，學習新的知識，這是不可違逆的自然科學規(guī)律。 傳統(tǒng)的教學模式主要以滿堂灌、注入式、填鴨式、死記硬背式為主，教師就是整個課堂的主宰，一切以教師為中心，根本就不考慮學生的感受，不考慮學生的實際情況，學習都是被動的、壓迫式的。從現(xiàn)代教育學理念來看，這種教學方法和教學理念就是對學生的不尊重，是完全違背教育規(guī)律，不科學的教育模式，經過這種教育方式所教育出的學生多數(shù)是一些沒有真才實學，只會紙上談兵、高分低能、沒有個性的庸才，對社會的適應能力、貢獻能力都非常

6、差，更不能適應現(xiàn)代社會快速的發(fā)展形勢，必將被社會所淘汰。鑒于以上結論，我們的思想政治課就要以現(xiàn)代教學理念為指導，以現(xiàn)代教學方法指導方針為準繩，以學生為教學主體，培養(yǎng)學生的主觀學習興趣，使他們從學會到會學，從會學到樂學。例如，在教學“中國只有走社會主義道路才能有發(fā)展“這一主題時，不能僅簡單地講大道理，這會使學生感到枯燥和反感，如果教師能在教學中播放紀錄片中國30年，學生不但愿意看，而且還會從中理解新中國一路走來的艱難歷程，從而明白”只有社會主義才能救中國“的道理。這樣就變乏味的講解為有趣的觀看視頻，教學的形勢變了，效果自然也會提高。 三、開設政治討論課，理論聯(lián)系實際 在高中階段，有較大一部分學生

7、認為思想政治課是考試的工具，與自己的生活無關，離現(xiàn)實生活太遠，與實際沾不上邊。要是高考不把政治課作為考試內容，根本就沒有興趣去學習這一課程。實際上這是一種錯誤的學習思想，其實政治與我們的生活息息相關，學習政治理論事關我們能否繼續(xù)堅持社會主義的方向問題。因此，為了改變學生的這種錯誤思想，應該把教學內容與學生的實際聯(lián)系起來，讓他們走進生活學政治，就會大大提高學習政治課的興趣。開設政治討論課就是一種較為不錯的方法。我們的具體做法是，把每周政治課的一節(jié)，改成政治討論課，針對本周所學的知識，讓學生在理論的基礎上，理論聯(lián)系實際，發(fā)表自己的看法?？梢灾v一講自己所了解的社會上發(fā)生事情，講一講電視上的故事，談一談身邊的人和事。討論一下他們的所作所為，用所學知識加以論證。例如，針對目前中國和日本對釣魚島的爭端，學生進行了深入的分析。首先，學生明白了釣魚島雖小，但是事關國家的主權，因此應該“寸土不讓”。其次，學生明白了中國要想在世界上站穩(wěn)腳跟，成為世界上的強大國家，不受外國列強的欺凌，只有靠我們強大的祖國，靠中國共產黨的正確領導，靠全中國億億萬萬同胞的堅強保衛(wèi)祖國河山的決心，更靠我們強大的軍隊。通過這種政治討論課，在熱烈的氛圍中，加強了學生對于政治課的學習熱情，還使學生明白了許多道理，培養(yǎng)了他們的強烈的愛國情懷。 總之，作為思想政治課教師，我們應該認真學習先進的教學經驗，認真