水中望月,月在柳梢外

1、水中望月,月在柳梢外 新課改如涅的鳳凰，展現(xiàn)出美好的生命，又如雨后春筍般生機盎然。在新課程環(huán)境下，課堂教學是一個流程，它像一條河，時而奔騰咆哮，一瀉千里；時而峰回路轉，潤物無聲。一堂成功的公開課通常是教師風采的展現(xiàn)，是教師能否駛向成功彼岸的標志。于是教師就竭盡全力的在公開課上下功夫。 因此課堂教學就形成了“亂花漸欲迷人眼”的表面繁榮景象。這邊剛倡導“自主合作”，課堂上就刮起了合作風；那邊剛鼓勵多媒體教學，全國便鋪開了課件花為了使課堂動起來，各種形式的表演都出現(xiàn)了，老師除了使用多媒體外，還讓學生分別討論，扮演角色，編課本劇，扮演小記者等，搞得像唱大戲似的?？芍^不拘一格，煞費苦心，看似熱熱鬧鬧，效

2、果奇佳，果真如此嗎？ 筆者常和同仁聊起公開課，感慨萬千，覺得公開課如霧里看花，看著很美，實在縹緲；又如水中望月，好似真切，實在華而不實。正如張慶老師所言：課堂熱熱鬧鬧，活是活了，但卻上得“飄”了”。語文的積累、感悟、運用不到位，基本技能的訓練不到位，把語文的本體給淹沒了?？磥肀娐曅鷩W的繁榮背后，恰恰隱藏著教育的困境。這種研究課堂的模式，放棄的恰是內(nèi)在品性的塑造！與語文中的素質教育更是背道而馳！ 筆者也曾參加過公開課大賽，教學中勢必要使用多媒體。那時我剛從偏遠的農(nóng)村到這兒來，對電腦操作知之甚少，更別說制課件了。可是當時參賽選手幾乎無一例外地運用了課件，我自然也不甘落后，費勁周折請來了上大學的表妹

3、幫忙，折騰了幾個夜晚，通過搜索、整合，一個課件終于出爐了，然后用語言將這些貫穿起來，總算大功告成?，F(xiàn)在回憶起所講內(nèi)容，腦中空白一片。當時似乎并沒有潛下心來認真鉆研教材，只求創(chuàng)新，教學中也受課件牽制。從流程上講教學內(nèi)容是完成了，其實卻很難達到預設的教學效果，更談何教學目標的實現(xiàn)。我的學生也曾參加過一些公開課，面對多媒體課件他們情緒高漲，課堂氣氛特別活躍。但聽過的課往往需要返工重上，補充很多內(nèi)容，學生才能掌握相關知識。 由此可見，運用多媒體或過多的表演固然可以增加教學的容量，但在受到課堂教學時間的限制下，過多的信息量及內(nèi)容切換頻率的增加就不可能給學生留出足夠的時間去思考，忽視了學生的接受能力，也就

4、不可能讓學生挖掘深層次的知識。這種“電灌”的公開課，學生的聽覺、視覺更累了，思維也沒有了，靈性也消失了。學生知識技能無法掌握也就是不言而喻的事了，無怪乎大家公認公開課是水中望月，華而不實。 公開課的現(xiàn)狀是讓人歡喜讓人憂！真正意義上的公開課應該是“研討課”，應該讓大家來評頭論足，因為它是“樣本”課而不是“樣板”課。但大家照此仿效，最后的結果是你假我更假，為了一時的“模范”，只好犧牲學生了。讓人喜的是公開課可以展示你的某些精彩方面，如語文老師的朗讀能力，數(shù)學老師的口頭歸納能力等。我們要明白：模式、程序、環(huán)節(jié)等很重要，但絕不能為其束縛，跳出公開課，不在浮華上點綴，用學生的眼光去感悟，用扎實的知識和科

5、學的理念武裝自己。 因此，執(zhí)教者要搞好公開課，決不能只在“臉面”上做文章。俗話說：“養(yǎng)兵千日，用兵一時”，而對于我們來說剛好相反，我們是“用兵千日，養(yǎng)兵一時”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“我用一生去準備這節(jié)課，而對這個課題的現(xiàn)場準備只用了15分鐘?！边@句話告訴我們，要上好一節(jié)公開課，首先要精心備課，畢竟每一節(jié)公開課我們面對的都是不同的學生，必將生成不同的風格，構成一幅幅別具特色的畫卷。運籌帷幄，方能決勝千里。 其次，教學手段是由教學內(nèi)容決定的，不能濫用網(wǎng)絡，要有機結合。無論是哪種公開課，主講教師或為名或為利，都可能放棄最有效的常態(tài)方式。如語文課中的字詞教學，這是語文課的基本任務之

6、一，可是，它是難有新意的，因此，很少有公開課會關注這一領域。比如，一支粉筆就能板書清楚的知識點，可能會為了現(xiàn)代化硬要用上電子課件。再比如，教師適宜用講解方式傳授的東西，可能會為了合于新理念而組織學生討論。公開課可能為了展示教師而追求花樣。既然要公開展示，那么，主講教師一般都會希望展示自己的實力，因此，追求形式上的新奇，也在情理之中。可是，這樣一來，學生就會被自然地放在次要的位置。比如，善于朗誦的會多用朗誦，善于唱歌的就希望能用上唱歌，善于寫作的就會想著盡量寫上一點，善于使用電腦的當然要往電子課件音畫上靠了。我希望公開課不要再給人“亂花漸欲迷人眼”之感了，否則會剪不斷，理還亂。教學中，要著力于學

7、生的基礎素質，注重提高學生的人文素養(yǎng)。公開課上，如能把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代的教學手段相結合，在某個環(huán)節(jié)上恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，不僅不會影響效果，反而會起到錦上添花的效果，可以讓語文教學更富有靈動性，充滿活力。同樣，傳統(tǒng)的東西有落后的成分但更不乏精典的內(nèi)容，我們不能說課改了，就一味否定傳統(tǒng)教育，孔子幾千年來的教學理念依然為今人采納，可見，精華是不會隨歲月而流逝，無論何時都會熠熠奪目。我們要善于汲取優(yōu)秀的經(jīng)驗，古為今用。實際上教學中二者如能結合得自然、順暢、恰到好處，就會使課堂教學收到良好的效果，給人的感覺就如行云流水，如春風化雨，如清茶一杯，色淡味正，余香無窮。 最后，教師的知識與人格在教學中起著十分關鍵的作用?！昂＜{百川，有容乃大?！备鞣N專業(yè)的知識都有相通之處，可以互為補充，上好公開課，還靠平時知識的積累。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。我們要博覽群書，盡量做到博學強識，一個愛閱讀的人，才會懂得生活，而一個有書卷氣的教師，一定會是學生的貼心人，教學的領頭雁。要知道，只有平時的養(yǎng)之有素才會換來課堂上的游刃有余。 總之，公開課課堂不是一出按照已經(jīng)定稿的劇本上演的“課本劇”，它是一部一直處于自我動態(tài)發(fā)展之