班級學(xué)生座位安排之我見

1、班級學(xué)生座位安排之我見十多年班主任工作的實(shí)踐讓我認(rèn)識到班級學(xué)生的座位安排是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi) 容，如何安排和調(diào)換學(xué)生座位，它關(guān)系到能否創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良班集體。這項(xiàng)工作看似小而簡單，卻是班主任常常要面對并思考和作出判斷的工作，它常常會困擾著自己，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、 心理和正常的人際關(guān)系培養(yǎng)等將產(chǎn)生長期、深遠(yuǎn)的影響。本人在學(xué)生的座位安排和調(diào)換中注意如下幾點(diǎn)方法：一、堅(jiān)持一般的也是最基本的原則：1、矮前高后和推移調(diào)換”原則：每當(dāng)接手一個(gè)新班級給學(xué)生安排座位是班主任首要的 基本工作，按個(gè)子的大小堅(jiān)持矮前高后和推移調(diào)換是我的最基本原則和方法。矮前高后是指：新班級組建第一或二天將學(xué)生按個(gè)子高矮，分男女生排成

2、兩列，然后依次從矮到高， 男女前后桌交叉，每組從前往后安排；一般不會出現(xiàn)前面遮擋后面的情況（除學(xué)生個(gè)子比較均衡外），力爭前后，左右桌男女生間隔，目的是防止男女同性別的學(xué)生較多集中而產(chǎn)生課 堂紀(jì)律問題，也是平衡班級小范圍內(nèi)男女生比例和班級生態(tài)平衡”的需要。另外根據(jù)初中學(xué)生的年齡和生理發(fā)育特點(diǎn)，一般不適宜再像小學(xué)生那樣男女生混座，而只能相同性別的學(xué)生同桌。推移調(diào)換”是指：以小組為單位，四個(gè)小組按一定時(shí)間（一般兩周一次）和一定順序 （向左或右一個(gè)方向）整體移動(dòng)各小組的位置； 目的是從學(xué)生視力保護(hù)的角度出發(fā)，因?yàn)樽辉诮淌夷媳眱蛇叺膬山M學(xué)生（特別是座位又靠前的學(xué)生）上課時(shí)眼睛經(jīng)常處于向一側(cè)斜視狀 態(tài)；

3、長期以往顯然會影響學(xué)生視力正常的發(fā)育。2,大穩(wěn)定和小變動(dòng)”原則：每組建一個(gè)新班級，學(xué)生之間逐步培養(yǎng)良好的同學(xué)關(guān)系， 形成良好的 小群體”需要一個(gè)時(shí)間過程，這就要求學(xué)生的座位保持一定時(shí)間的相對穩(wěn)定狀 態(tài)；所以在工作中我堅(jiān)持大穩(wěn)定和小變動(dòng)；不會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小問題或小要求就會輕易調(diào)動(dòng)座位；當(dāng)然對于學(xué)生的合理要求和困難是肯定要考慮的，另外班主任從班級的實(shí)際情況（如紀(jì)律，學(xué)習(xí)等）出發(fā)對個(gè)別學(xué)生的座位也會作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但目標(biāo)只有一個(gè)：就是要有利于優(yōu)良班集體的創(chuàng)建。3、公平和透明”原則：每個(gè)學(xué)生在班級中獲得席之地”是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)的最基本條件，也是他們應(yīng)有的權(quán)利；所以在座位問題上公平對待每個(gè)學(xué)生才是合理和

4、合法的。每當(dāng)一個(gè)新班級學(xué)生的座位安排好后，會及時(shí)向全班學(xué)生表明我對座位安排和調(diào)動(dòng)的原則和立場， 要求學(xué)生理解和配合：（1）要正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，堅(jiān)持個(gè)人服從集體；（2）要正確處理座位與學(xué)習(xí)的關(guān)系：座位本無絕對的好壞， 決定學(xué)習(xí)好壞的因素是學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法等，絕不是座位的問題；（3）座位的調(diào)動(dòng)不是個(gè)人問題，不說是隼一發(fā)而動(dòng)全身”，但是它基本上要 影響”到別人，因此要善于克服自身的小困難（如高個(gè)子學(xué)生的視力下降，而家長又不愿為其配戴眼鏡， 只希望班主任把座位往前調(diào)，與同桌的有了小矛盾等等）；（4）希望同桌是好差搭配（即學(xué)習(xí)成績的好差，學(xué)習(xí)自覺性和紀(jì)律性的好差搭配，這樣有利于助學(xué)幫帶等）（5）

5、原則上是能不調(diào)動(dòng)就不調(diào)動(dòng)，一學(xué)年下來全班座位基本維持原貌。（6）確實(shí)有充足理由和特殊情況的（如聽力不太好的等）可主動(dòng)提出來我會認(rèn)真考慮的。每當(dāng)滿足某個(gè)學(xué)生的合理要求或班主任根據(jù)班級實(shí)際情況對座位作出的調(diào)整，都會向全班學(xué)生作出合理的解釋，努力不讓座位問題影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康。4,不以座位搞獎(jiǎng)懲”原則：由于認(rèn)識問題的角度和方法不同，有的學(xué)生或家長會很看 重座位，不光是座位的前后，還有自己的同桌；所以在工作中我不會輕易滿足某些學(xué)生（特別是成績較好學(xué)生）想坐好座位”的要求，相反會動(dòng)員班干部，共青團(tuán)員和思想上要求進(jìn)步 的學(xué)生與學(xué)習(xí)后進(jìn)的，紀(jì)律不好的學(xué)生同桌，一方面有利于好幫差，團(tuán)結(jié)后進(jìn)生，形成良好的

6、學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；另一方面不讓后進(jìn)生或暫差生形成不良心理：老師 看不起”或歧視自己，從而逐漸自暴自棄，進(jìn)而影響整個(gè)班集體。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)退，紀(jì)律，衛(wèi)生工作等方面的出色表現(xiàn)從不給于座位上的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，否則教育的負(fù)面效應(yīng)會突現(xiàn)； 但有時(shí)出于教育的需要會對紀(jì)律性較差又屢教不改的學(xué)生在座位上進(jìn)行一定的懲戒，促進(jìn)和幫助其改正錯(cuò)誤， 當(dāng)然這種教育手段是否合理有效和合法有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)。二，正確處理一般與特殊的關(guān)系顯然上述的基本原則符合絕大多數(shù)學(xué)生的利益，是大多數(shù)學(xué)生的最信服的方法，但這種方法也會產(chǎn)生一些矛盾或問題，比如：個(gè)子較高的一些學(xué)生（上進(jìn)心強(qiáng)的）甚至其家長（十 分關(guān)系子女成績和成長的）產(chǎn)生怨言

7、或意見；認(rèn)為這樣做不公平， 個(gè)子高是天生的；當(dāng)然若滿足他們的要求，這勢必要傷害大多數(shù)學(xué)生的利益，不說班主任肯定不會答應(yīng)， 個(gè)子矮的學(xué)生甚至他們的家長也會強(qiáng)烈反對的。因此對于班級中出現(xiàn)的一些學(xué)生（或家長）以各種理由要求給自己（或自己白孩子）調(diào)座位（往前調(diào)或嫌同桌不好等等）的；甚至有的家長自己不好意思提出來，通過自己的親朋好友，同事，甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說情的，應(yīng)當(dāng)給于考慮，在認(rèn)真 聽取學(xué)生或家長的調(diào)動(dòng)理由后，如果認(rèn)為沒有必要， 就要努力給出讓人信服的理由，認(rèn)真做好心理疏導(dǎo)工作，努力不讓他們的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生不良影響；若認(rèn)為有必要或可以考慮的話，就要在調(diào)動(dòng)前與可能 影響”到的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通， 看看他們有什么反應(yīng)， 然后再最后作 出決定。如上學(xué)期班上有名張姓的學(xué)生先后有他本人、通過同事、最后家長親自來要求調(diào)動(dòng)座位，理由是視力不好，坐在后面又聽不清， 一開始我認(rèn)為沒有必要并做通了該生的思想工 作，但后來家長還是一再要求，于是就只能予以適當(dāng)安排，因?yàn)樵撋鷤€(gè)子較高，座位往前移，這就必須先做好被調(diào)動(dòng)學(xué)生的溝通工作，實(shí)際上很多學(xué)生都不愿意往后坐的，結(jié)果整個(gè)過程肇涉”到了五位學(xué)生，而且通過交叉移動(dòng)才得以完成。總之，班級學(xué)生的座位安排和調(diào)動(dòng)是班主任不可避免的一項(xiàng)工作，它體現(xiàn)出一名班主任的教育管理水平和工作的藝術(shù)、方法；