2021《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

1、2021巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是我為大家整理的巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)1本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來，童話是人們喜聞樂見的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見孩子們在里面玩時(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來了花園的寒冬，之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自我的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的

2、冷酷剝奪了孩子的快樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾]真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感

3、體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。一、談話引入，自由推薦同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。、你能向大家推薦自我最愛的童話故事嗎？（自由推薦）、老師也向大家推薦一篇童話

4、故事，它就是王爾德的巨人的花園，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。（點(diǎn)擊出示課題）二、提煉主線，品讀感悟、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自我留下深刻印象的句子。、群眾交流，互談感受。、老師和你們一樣，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？、學(xué)生研讀，作記號(hào)。、自由交流，朗讀體會(huì)：誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！體會(huì)：你能把巨人的話說得更明白些嗎？（我不允許你們到這兒來玩。）巨人說這句話時(shí)他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩

5、壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自我的花園憑什么讓你們玩耍）指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：師深入發(fā)問：巨人他把自我與孩子，與社會(huì)隔絕開了，讓自我獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？好容易才盼來春天，他們又來胡鬧，滾出去：指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒弄明白春天又到花園來的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無情讀出來嗎？（指名讀、賽讀）“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次

6、冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？（指名讀、小組讀、齊讀）、師小結(jié)：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了完美的春光和快樂的花草樹鳥。）、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）出示春光圖，看著圖你能說說自我的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）、巨人明白孩子給春天帶來了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了

7、感激，你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你！、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）、（出示春光圖）看??！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學(xué)生自由敘述）三、寫告示牌，懂得分享、巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享完美的東西。）、是呀，巨人變得不再自私無情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫塊告示牌。、小組交流，合作寫告示牌。、群眾反饋，出示：我的

8、花園會(huì)因你們的到來煥發(fā)生機(jī)與活力四、拓展延伸出示書名，推薦：我們從童話中能夠得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與巨人的花園一齊編印成一本書，書名就是巨人的花園，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也能夠互相推薦好的童話故事，期望大家會(huì)獲得更多。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)理念：一個(gè)有思想的教師不會(huì)把語文僅僅當(dāng)做培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的工具，也不會(huì)把語文課僅僅看作是傳遞學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的陣地。語文有著豐富的內(nèi)涵，語文課負(fù)載的任務(wù)除卻知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、價(jià)值取向的定位、道德情操的涵養(yǎng)以外，還應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)文化、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生向往的一門課。這也許就是為什么我們的教材選文中涉及到了科普、文學(xué)、文化等不同題

9、材文章的一個(gè)重要原因。翻開小學(xué)語文課本我們就能發(fā)現(xiàn)，單就文學(xué)來說，教材中古今中外的名家名篇都有涉足，反映現(xiàn)實(shí)生活的小說、童話、神話等不同體裁也均有照顧。所以，由一篇文章的學(xué)習(xí)喚起學(xué)生對(duì)這一類體裁文章、書籍的向往應(yīng)該是教師在教學(xué)中十分在意的事情，或者說是語文教師很重要的職責(zé)所在。我想，如果每一位教師都能自覺承擔(dān)起這一份職責(zé)，那么，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語文能力的訓(xùn)練將不再單調(diào)，語文課堂也會(huì)隨之豐富很多，語文課將會(huì)真正成為學(xué)生走向廣袤的文化世界的橋梁。巨人的花園是英國著名作家王爾德的一篇優(yōu)美童話，在教學(xué)中立足于童話，讓學(xué)生深入到作者幻想的世界里，通過對(duì)語言文字的感悟觸摸人物特點(diǎn)，理解文章內(nèi)涵，并在理解中

10、進(jìn)一步感知童話特點(diǎn)，領(lǐng)略童話魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的興趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)更多的童話應(yīng)該是這節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：1、讀熟課文，了解文章內(nèi)容，通過體會(huì)花園和巨人的變化，得到如“孩子是世界上最美的花朵”“開放心靈，春天就能住在你的身邊”等生活啟迪。2、能正確、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)并掌握生字新詞。3、采用把教材和原文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)，在補(bǔ)充比較中感受王爾德語言的優(yōu)美，品味童話的魅力，喚起學(xué)生走進(jìn)童話世界的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)童話的語言特點(diǎn)，感受童話的魅力，喚起童話閱讀的欲望。教學(xué)難點(diǎn)：在帶領(lǐng)學(xué)生沉醉在童話世界里的同時(shí)，能透過文字傾聽到文字背后的聲音，領(lǐng)悟生活的真諦。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一

11、、憶，在童話的魅力中起航。1、童話，是同學(xué)們最喜歡的一種文學(xué)形式。還沒有上學(xué)，我們就從爸爸媽媽爺爺奶奶的口中知道了很多童話故事，比如：那一個(gè)借了別人漂亮的衣服鞋子參加王子的舞會(huì)，怕衣服變回去急匆匆離開丟掉了一只鞋，最后和王子結(jié)為夫妻的灰姑娘，比如，深海中那位有著人的面容，卻有著魚的尾巴的心地善良的美人魚比如那位戴著一頂紅色的帽子，和大灰狼斗智斗勇的小紅帽比如狼和小羊比如（學(xué)生交流閱讀過的童話）、這些童話之所以能夠吸引我們大家的眼睛，是因?yàn)樗兄约邯?dú)特的魅力。我們來交流交流，你為什么喜歡童話故事？（教師可從以下方面準(zhǔn)備這個(gè)問題，但不要苛求學(xué)生：從情節(jié)上說：童話富于幻想，情節(jié)曲折動(dòng)人，從語言上說

12、：童話言語簡單，富有童趣，從內(nèi)容上說：童話中花草樹木、鳥獸蟲魚都會(huì)像人一樣說話、做事，童話中我們可以看到一種神奇的力量，感受到平時(shí)感受不到的世界萬物的神奇變化，）3、也正是因?yàn)橥捦ㄋ滓锥⒏挥谧兓?、神奇有趣的特點(diǎn)，才讓它具有了超人的魅力，才讓那么多熱孩子喜歡上它。這節(jié)課，我們再來讀一篇童話巨人的花園。（板書課題）（設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)們熟知的童話故事的內(nèi)容入手引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話，有利于在瞬間集中學(xué)生的注意力，在他們心中喚起一個(gè)又一個(gè)童話的場景，從感覺上走進(jìn)一個(gè)童話的世界。對(duì)童話特點(diǎn)的交流又為接下來的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。）二、讀，初讀課文探神奇。1、同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了么？誰愿意把課文讀給大家聽？（指名分節(jié)

13、讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（在學(xué)生讀課文的過程中指導(dǎo)、糾正容易讀錯(cuò)的字音，尤其注意“洋溢”“瑟瑟發(fā)抖”“喧鬧”“破損”“凋謝”“叱責(zé)”等詞語。）2、默讀課文，用一個(gè)詞來形容一下巨人的花園。（變化，神奇）（教學(xué)預(yù)測：如果學(xué)生說到“美麗”“孩子們的樂園”這一類的詞語，可以引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫巨人花園的語句，連起來讀一讀，幫助他們體會(huì)到，文章中巨人的花園不是一直美麗，也不是任何時(shí)候都是孩子們的樂園，它的特點(diǎn)和價(jià)值是隨著巨人的心情做法不斷的發(fā)生著變化的。）、巨人花園的變化讓我們感到神奇，神奇的原因是正是因?yàn)樗@些奇妙的變化。所以，在這一篇文章中變化和神奇是融為一體的。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看看哪些地方

14、的描寫讓我們感受到了花園的神奇？用序號(hào)標(biāo)出你找到的神奇之處。4、匯報(bào)交流。（設(shè)計(jì)意圖：這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生全面看事物的能力，以及在語言文字中敏銳的捕獲信息的能力。另外，教學(xué)從“神奇”入手，是為了抓住核心的文字品味學(xué)習(xí)，讓教學(xué)走向簡約而豐滿的境界。）三、品，與原文對(duì)照悟神奇。（一）神奇之一：春天里，巨人的花園冰雪覆蓋1、如果把同學(xué)們交流的神奇之處排排順序，第一個(gè)讓我們驚訝之處就是春天里巨人花園的一派嚴(yán)冬景象，誰來讀一讀相關(guān)句子？2、同學(xué)們都來讀這幾句話，這幾句話中有一個(gè)詞，看似很普通，但是用的很精妙。猜一猜，是哪一個(gè)詞，說說你認(rèn)為它妙在何處。（學(xué)生可能會(huì)猜到“瑟瑟發(fā)抖”“荒涼”等詞

15、語，只要能說出有理由就達(dá)到了理解語言文字的目的。在這幾句話中，我個(gè)人認(rèn)為“仍然”一詞用得比較精妙，因?yàn)?，這一個(gè)詞把墻內(nèi)墻外兩種不同的景象對(duì)接了起來，是本段中第一句話的延續(xù)，在墻內(nèi)外的對(duì)比中凸顯了巨人花園的荒涼。）3、師生對(duì)照讀：生：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。師：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，生：天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷？這么荒涼呀”4、巨人不知道，同學(xué)們知道么？用上因?yàn)樗曰卮?，指?dǎo)學(xué)生盡量用簡潔的語言把原因說具體。5、是的，正像大家所說的一樣，春天不來巨人的花園，正是因?yàn)檫@里看不到孩子們。這一個(gè)意

16、思，王爾德在原文中明確的表達(dá)了出來。我們來讀一讀。由于看不見孩子們，小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那塊告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。6、為什么巨人的花園春天里卻是一派嚴(yán)冬景象？7、花草不來沒關(guān)系，有人來，你們看雪和霜對(duì)此樂不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厣w得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹木披上假裝，隨后他們還邀來北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪帽也給吹掉了。“這是個(gè)令人開心的地方，”他說，“我們還得把冰雹叫來?！庇?/p>

17、是，冰雹來了。每天三個(gè)鐘頭地不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。8、這里是誰的世界？這里是冰的世界，這里是雪的世界，這里是北風(fēng)的世界，這里是冰雹的世界。有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園就一定是冰天雪地的世界！9、再讀一讀這段描寫，體會(huì)體會(huì)雪霜風(fēng)雹的開心。10、讓我們再來解答巨人心中的疑問吧同學(xué)們，你們知道春天為什么不光顧我的花園呢？11、其實(shí)，不僅僅是春天沒有來到巨人的花園，夏天、秋天都沒有來，王爾德在故事中為我們這樣講到然而春天再也沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶

18、的花園，卻什么也沒給巨人的花園?！八运搅耍鼻锾煺f。就這樣，巨人的花園里是終年的寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。12、想像一下這一年間巨人是怎么過來的？（引導(dǎo)學(xué)生從語言、行為、心理等方面想象。）11、其實(shí)，問題就出在巨人自己身上，可是巨人卻傻傻的一無所知。暫且不管他，讓我們繼續(xù)我們的旅行，從旁邊偷偷欣賞院子里的變化（二）第二次、第三次神奇，孩子們的來去讓花園瞬間變化。、終于有一天，巨人看到了一縷明媚的陽光，而且還聽到了動(dòng)聽的音樂，他還以為是國王的樂隊(duì)從墻外過呢，其實(shí)你們知道么？巨人僅僅是聽到了一個(gè)小鳥的叫聲而已。但這，對(duì)巨人來說，也已經(jīng)是一年的時(shí)間沒有聽到了，所以，作

19、者說他激動(dòng)地跑到花園里（激動(dòng)）2、僅僅一個(gè)詞就把巨人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)概括了，真不過癮。我們都來設(shè)想一下，當(dāng)時(shí)正在床上瑟瑟發(fā)抖的巨人有什么表現(xiàn)，讓我們感覺這個(gè)郁悶了一年的人激動(dòng)了。（寫三五句話）3、寫完以后，讀，交流。4、激動(dòng)的巨人跑到花園里看到了他朝思暮想的景象花園里草翠花開，5、草翠花開是一番怎么樣的景象呢？我們把這四個(gè)字放大一下，分小組分別用一兩句話描寫花園里的草，花，鳥。6、學(xué)生朗讀自己寫的句子，在朗讀與傾聽中感受春天到來時(shí)花園的生機(jī)與活力。7、可是，在這草翠花開的美麗景色中，還有巨人最不想看到的孩子們，于是，剛才還激動(dòng)的巨人，轉(zhuǎn)眼又對(duì)著孩子們大發(fā)雷霆“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！

20、”8、齊讀巨人的話。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到可怕地訓(xùn)斥。9、孩子們紛紛逃竄，隨著孩子們的離去，我們又看到了一次神奇的變化剛才盛開的花朵，轉(zhuǎn)眼間剛才繁茂的大樹，轉(zhuǎn)眼間剛才鳴叫的小鳥，轉(zhuǎn)眼間剛才還是生機(jī)勃勃，花繁葉茂的花園，轉(zhuǎn)眼間10、我們不禁要問：是誰趕走了春天？又是什么喚來了嚴(yán)冬？11、巨人也明白了這一切變化的根源。你聽，他這樣說“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！”你聽，他還這樣說“我真是太自私了！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了。我要把那可憐的孩子抱上樹，然后再把圍墻都推倒，讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場所。”在許多年以后，在巨人變得年邁而體弱，在他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨

21、大的扶手椅上，一邊觀看孩于們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園的時(shí)候，他還這樣說“我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵。”四、思，于神奇中見智慧。1、同學(xué)們，在這篇童話中，巨人對(duì)孩子們的表現(xiàn)前后有著很大的變化，巨人的花園也在不斷的變化中。這些變化是以什么為界限分隔開的呢？（一堵墻）2、再讀讀課文，用這樣的句式表達(dá)墻在變化中的作用。巨人不愿意孩子們在自己的花園中玩耍，所以，壘砌一堵高墻，于是巨人發(fā)現(xiàn)了孩子們能為自己帶來春天，所以，拆掉了那堵墻，于是巨人在花園四周壘起了一堵高墻，同時(shí)也巨人拆掉了那堵高墻，同時(shí)也3、從上面的句式中任意選擇一句，補(bǔ)充完整，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。4、關(guān)于那堵墻，看過這篇童話的

22、老師們這樣表達(dá)自己的感受心，是一座花園，拆掉圍墻，鮮花就永遠(yuǎn)和你相伴。拆掉圍墻，把美好的東西和人一起分享，幸福和快樂才真正屬于你。自私的人不能擁有美好的事物，也不能擁有人生的幸福，甚至?xí)髿⒁磺忻篮门c希望。（設(shè)計(jì)意圖：至此，童話的主題就完全揭示出來了。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用教材中語言、原文中語言、學(xué)生自己的感悟、教師感悟四位一體的方式呈現(xiàn)，目的不是讓學(xué)生完全懂得這些話，懂得從每一個(gè)角度表達(dá)出來的生活哲理，而是讓他們?nèi)轿唤邮苄畔ⅲ鳛橐活w種子埋在他們的心中。我有一個(gè)美好的期盼，期盼這些種子在遇到合適的溫度的時(shí)候能夠悄悄的發(fā)芽，哪怕僅僅只有一顆也好。）五、探，從原文中領(lǐng)略更多的美麗1、同學(xué)們

23、，這篇優(yōu)美的童話是王爾德的經(jīng)典之作，全文美麗無比，王爾德在給自己的孩子朗誦這篇童話時(shí)，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，明媚的春天，可愛的孩子，是多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)、流淚。的確如王爾德自己所說，這的確是一篇優(yōu)美的經(jīng)典之作，可惜，因?yàn)槠蓿木幹邪l(fā)生了很大的變化，省略了很多內(nèi)容，比如說，開頭對(duì)花園的描寫這是一個(gè)很可愛的大花園，長滿了綠茸茸的青草，美麗的鮮花隨處可見，多得像天上的星星。草地上還長著十二棵桃樹，一到春天就開放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵，秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。棲息在樹枝上鳥兒唱著歡樂的曲子，每當(dāng)這時(shí)，嬉戲中的孩子們會(huì)停下來側(cè)耳玲聽鳥兒的鳴唱，并相互高聲喊著

24、，“我們多么快樂啊！”但是，這美麗的文字在我們的文章中僅僅化成了四個(gè)詞語，分別是鮮花盛開，綠樹成蔭，鮮果飄香，白雪一片。在比如，孩子們偷偷進(jìn)入花園以后，巨人在漫長的冬季里第一次感受到春天，原文是這樣寫的一日清晨，巨人睜著雙眼躺在床上，這時(shí)耳邊傳來陣陣美妙的音樂。音樂悅耳動(dòng)聽，他想一定是國王的樂師路經(jīng)此地。原來窗外唱歌的不過是一只小紅雀，只因巨人好長時(shí)間沒聽到鳥兒在花園中歌唱，此刻感到它妙不可言。這鳥兒的鳴叫遠(yuǎn)比一縷陽光來的動(dòng)感十足。再比如，巨人拆掉圍墻，冬天再來臨的時(shí)候，巨人是這樣看冬天的現(xiàn)在他已不討厭冬天了，因?yàn)樗睦锩靼走@只不過是讓春天打個(gè)噸，讓花兒們歇口氣罷了。2、多么美好的語言??！還有

25、很多這樣的語言，同學(xué)們只有到原文中才能看到。還要告訴大家的是，那個(gè)小男孩在很多年以后，在巨人老的走不動(dòng)的時(shí)候又來了，還是小男孩的摸樣，他是誰？他來做什么呢？到原文中去探究吧。（設(shè)計(jì)意圖：巨人的花園在改編過程中因篇幅所限，刪掉了很多文字和環(huán)節(jié)，甚至在保留的環(huán)節(jié)上也做了很大的調(diào)整。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生深度感受這篇童話的優(yōu)美，喚起他們閱讀的欲望。）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)3一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說一說。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們再次走進(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國著名童話作家

26、王爾德的巨人的花園，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：巨人的花園）作者介紹：王爾德，英國著名作家（幻燈片出示）二、再讀課文，初步感知：1、我的詞語庫：讓學(xué)生讀讀詞語，掌握字詞。2、聽課文朗讀，完成習(xí)題。（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？（2）巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園又怎么樣?3、重點(diǎn)句子賞析4、一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。5、理解重點(diǎn)句子：沒有孩子的地方，就沒有春天。6、喚來春天，需要一顆（寬容、友善、

27、熱情、溫暖）的心。7、小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！8、原著結(jié)尾：幻燈片出示三、總結(jié)全文、拓展延伸：（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語句。四、名人名言五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。2、抓住巨人這個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析，感受巨人言語、行動(dòng)使花園帶來的變化。3、明白“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的

28、道理。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、讀題，解釋“花園”，教師在題上畫大問號(hào)，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，學(xué)生大膽質(zhì)疑。二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問題，為分析角色，體會(huì)童話寓意做好鋪墊。1、四人小組交流學(xué)案二2、小組匯報(bào)。（匯報(bào)形式：一組匯報(bào)，其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。）3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì)：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花

29、園里草翠花開，有許多孩子在快樂地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。體會(huì)方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受，在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。（2）根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀，加深體會(huì)。4、景色對(duì)比，引出角色。（1）出示對(duì)比景色：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰， 巨人的花園里仍然是冬天，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞?；▓@里草翠花開。 鮮花凋謝，樹葉飄落，花桃樹馬上綻出綠芽，開出許多 園又被冰雪覆蓋了。美麗

30、的花朵。（2）引導(dǎo)：輕輕地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊描寫的是美麗的景色，右邊描寫的是孤獨(dú)、冷冰的冬天，這不同的景色變化，都是因?yàn)槟膫€(gè)人物角色造成的？）師過渡：那么，我們就來對(duì)巨人這個(gè)角色做個(gè)分析。一、 走近巨人（進(jìn)行角色閱讀）學(xué)習(xí)方法：1、發(fā)下角色閱讀題，學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。走近巨人、了解巨人、感受巨人三次訓(xùn)斥：聽著這樣的話語，我想對(duì)巨人說：“巨人無情的行動(dòng)：巨人用圍墻隔開的僅僅是孩子嗎？巨人的內(nèi)心：不知怎么，巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。此時(shí)，巨人在想：2、組織匯報(bào)：（1）就巨人語言的體會(huì)方法：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示，在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語，談出自己想對(duì)巨人說的話；在聽了

31、若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說的話后，指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無情與自私。（2）就巨人動(dòng)作的體會(huì)方法：四人小組討論?小組匯報(bào)?共同體會(huì)?小組引讀。（3）就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法：隨機(jī)抽幾份閱讀題展示，師生共同評(píng)議，并在評(píng)議中朗讀。3、在學(xué)生通過以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后，動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語言和動(dòng)作的句子用“?”畫出來，進(jìn)行體會(huì)。（1）語言：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你?。▽W(xué)習(xí)方法：a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問，歸納板書、再讀：當(dāng)巨人冷酷、無情、自私的時(shí)候，他趕走了春天。他留住春天的又是什么？ ）（2）行動(dòng)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。（

32、3）花園的變化：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。（配樂朗讀）四、以“讀完了這篇童話故事，我想說”的主題話題，讓學(xué)生暢所欲言，揭示童話蘊(yùn)涵的道理。（分享快樂才是最大的快樂）五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)： 9、巨人的花園冷酷 無情 自私 趕走春天分享快樂才是最大的快樂無私 留住春天巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大

33、家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好不好？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園。（板書課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、

34、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，用你積累的詞句描述一下。??！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？2、指名讀文，你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。)4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?6、感受歡樂：當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢

35、著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。7、讀文思考：（課件出示）三、交流感悟1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?（1）再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。（2）交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。讀好這句話的語氣，正確

36、把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)61、正確認(rèn)讀本課七個(gè)要認(rèn)的生字。2、讀課文，知道課文講了一個(gè)怎樣的故事，知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的故事。3、思考巨人的花園發(fā)生變化的原因，體會(huì)故事要告訴人們的道理，在生活中學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)分享。一、激趣導(dǎo)入大家都喜歡讀童話嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一篇有趣的童話。板書課題。指名讀課題。看到這個(gè)題目你想到了什么？學(xué)生說自己想到的問題。巨人的花園里到底發(fā)生了什么樣的故事呢？就讓我們來讀一讀吧，請(qǐng)同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式自由讀課文，讀的時(shí)候要解決字詞障礙，遇到不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。二、

37、初讀感知1、自由讀課文。2、出示生字詞。3、指名領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。4、帶著問題快速讀課文。師：這些詞大家都認(rèn)識(shí)了，下面就回到課文，快速閱讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么樣的故事?學(xué)生讀課文后回答。教師對(duì)課文主要講的故事進(jìn)行總結(jié)：巨人的花園原來很美麗但他不許孩子們到那里玩，圍上了圍墻，春姑娘生氣了，他的花園里就只有冬天沒有春天了，后來他改變了，砍倒了圍墻，春天又回到他的花園了。5、默讀課文，邊讀邊思考。師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出花園的幾次變化，并找出變化的原因?？梢怨串嬒嚓P(guān)語句，并試著在旁邊寫出自己的感受。學(xué)生邊默讀邊勾畫。6、學(xué)生小組內(nèi)交流。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流。誰想把自己的

38、想法說給大家聽？7、學(xué)生回答根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書（原來 第一次 第二次）三、品讀感悟1、學(xué)習(xí)花園原來的樣子巨人的花園原來是什么樣的？用文中的語言來描述一下？（板書 美麗）這么美麗的花園，孩子們都喜歡到花園里來玩，巨人喜歡他們嗎？你從那看出來的？2、出示巨人的話，指名讀。師：巨人在說這句話時(shí)是怎么想的?他為什么不讓孩子們在花園里玩呢？你對(duì)此時(shí)的巨人做個(gè)評(píng)價(jià)。（板書 自私 ）3、指導(dǎo)朗讀師：巨人的想法如此自私，怪不得他那樣生氣了，你能讀出他冷酷無情的語氣嗎？學(xué)生讀。師：巨人又是怎么做的呢？他在花園的四周圍起圍墻后又會(huì)想些什么呢？4、學(xué)習(xí)巨人花園的第一次變化師：就因?yàn)榫奕颂运搅?，所以?dāng)春天又來

39、時(shí)，他的花園是什么季節(jié)呢？墻外呢？指名讀墻內(nèi)的情景。在這種環(huán)境中，巨人是怎么想的呢?5、示句子“巨人冷得縮在屋子里，苦惱的望著窗外荒涼的花園，他不懂春天為什么來得這么遲？”師：請(qǐng)大家邊讀邊想想，并用心聽一聽，你知道巨人現(xiàn)在的內(nèi)心是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們帶著害怕、恐懼的心情讀一讀。（板書 苦惱）6、學(xué)習(xí)巨人的花園的第二次變化師：巨人不知道春天為什么來得這么遲，你知道嗎？后來花園又發(fā)生了什么樣的變化呢？指名讀。 （板書 美麗）師：看到這么美的景色巨人又是怎么想的呢？巨人又是怎么做的呢？那么此時(shí)的巨人是個(gè)什么樣的人呢？（板書 寬容）你認(rèn)為文中的巨人是個(gè)什么樣的人?7、學(xué)生試著總結(jié)師：這篇童話中你懂得了一

40、個(gè)什么道理?教師總結(jié)并出示：學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)寬容，能和別人分享的快樂才是真正的快樂。四、拓展延伸我們從童話中得到了許多道理，希望同學(xué)們刻下也能多讀一些童話，獲得知識(shí)，懂得道理。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備多媒體（制作動(dòng)畫片）教學(xué)過程一、想象展開1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的

41、故事吧！5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說得得當(dāng)就給以肯定。6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！7、指名另一名同學(xué)來編故事。8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！二、合作探究1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事巨人的花園吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6巨人的花園）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄

42、在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書吧，你會(huì)從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！2、學(xué)生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問題，教師此時(shí)不必回答）5、師：同學(xué)們的問題提的很深入，很有研究價(jià)值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：（多媒體展示：1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？2、為什么春天要離開巨人的花園？3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！7、我們一起來思考第一個(gè)問題：為什么

43、巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍）巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有

44、孩子的地方就沒有春天。）10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園?。◣煱鍟簾o私時(shí)花開遍地）巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2、初步了解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)：理清課文條理、教學(xué)理念：1、緊扣“沒有孩子就沒有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變

45、化，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的魅力。2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來，豐富詞語積累。：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、談話導(dǎo)入一、看圖猜猜猜導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡童話嗎？那咱們來玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲-看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來自哪篇童話？（1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔）二、揭示課題師：今天，讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的巨人的花園教師板書引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目引導(dǎo)說出課題童話以其優(yōu)美的語言，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高，課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)

46、起來。二、初讀感知一、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。二、劃出課文中讓你感受最深的句子。三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。教師歸納為三句話：巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞？（孩子、春天）學(xué)生自由朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)

47、生找到這些句子:巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”孩子們的歡笑使花園增添了春意。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。每組的一號(hào)成員組織小組討論。每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)加一顆）教師引導(dǎo)學(xué)生說出：巨人終于明白（沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天。）學(xué)生再讀學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體

48、差異。采取合適的教學(xué)策略，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。三、品讀感悟師：春天、孩子，孩子、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起。1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子。2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天？（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）師：有感情地讀讀巨人想說的話。師：從哪看出，沒孩子的地方就沒有春天？師：讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語。你和巨人一起找到春天了嗎？春天在哪里？巨人找到春天的心情怎樣？帶著這樣的感情讀讀這句話。神奇的魔術(shù)師便變出了什么

49、？師總結(jié)：孩子具有多么神奇的力量，沒有孩子的地方就沒有春天。到底是什么原因使花園時(shí)而是春天，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么？你覺得，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私任性冷酷粗暴）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。下面，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子；怎樣合作？請(qǐng)你聽清楚老師的提示，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。師小結(jié)：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說：“把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望

50、大家同學(xué)們在今后的生活中做到：讓別人因我的存在而感受到幸福！只要放飛愛的夢想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。四人小組分工合作1、3號(hào)找第一種句子，2、4號(hào)找第二種句子。組里先交流然后各派代表反饋：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”（狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）每一組2號(hào)讀，讀出感情的加。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語。齊讀這句話他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開

51、，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。每組的一號(hào)齊讀這句話，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵3號(hào)齊讀自私任性冷酷粗暴男女生合作讀讀使人白郎寧的格言在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對(duì)比，反復(fù)的朗讀，邊讀邊想象畫面，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú)，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。

52、四、拓展練習(xí)收集并朗讀王爾德的其它童話故事,快樂王子少年國王星孩夜鶯與玫瑰并用自己喜歡的方式講給別人聽?！白x好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3懂得快樂要和大家分享的道理。4能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。教學(xué)重點(diǎn)1會(huì)寫10個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)1懂得快樂要和大家分享的道理。2能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)入新課童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真