小學(xué)語(yǔ)文中側(cè)面描寫手法例析

1、小學(xué)語(yǔ)文中側(cè)面描寫手法例析 【摘 要】文章對(duì)側(cè)面描寫的內(nèi)涵進(jìn)行了比較清晰的定義，以人教版小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過案例分析對(duì)側(cè)面描寫的各種方式以及側(cè)面描寫的意義進(jìn)行了形象性的分析，以便讀者對(duì)側(cè)面描寫有更深刻地了解。 【關(guān)鍵詞】人教版小學(xué)語(yǔ)文 側(cè)面描寫 案例分析 【中圖分類號(hào)】g623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號(hào)】1671-1270（2015）02-0128-01 一、側(cè)面描寫手法的內(nèi)涵 側(cè)面描寫手法顧名思義就是對(duì)所需描寫的目標(biāo)事物不進(jìn)行直接描寫，而是通過對(duì)周邊的事物對(duì)象進(jìn)行直接描述從而達(dá)到渲染或烘托目標(biāo)對(duì)象，創(chuàng)造出一種婉轉(zhuǎn)而非直接的藝術(shù)感。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這也是一種烘托的寫作手法。側(cè)面描

2、寫相比直接描寫會(huì)更含蓄，因此也會(huì)給讀者留有更多的想象空間，同時(shí)也會(huì)對(duì)目標(biāo)描寫對(duì)象起到一種更深刻更形象的效果，讓讀者對(duì)抒發(fā)內(nèi)容更具有咀嚼空間。 二、側(cè)面描寫的主要手法 （一）從側(cè)面描寫的內(nèi)容分類 1.通過周邊人物描寫來(lái)烘托目標(biāo)人物對(duì)象 如在地震中的父與子一文中，對(duì)其他人物的語(yǔ)言行為進(jìn)行了直接描寫，這些文字內(nèi)容雖然表面上是描寫其他人物的語(yǔ)言以及情感體驗(yàn)，但實(shí)際上是通過這些反差襯托來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛，來(lái)體現(xiàn)這對(duì)父子的了不起，從而讓讀者能夠在這些文字里，能從這對(duì)地震中父子身上獲取更多的正能量。反過來(lái)，如果文章僅僅只是直面去描寫父子在地震中的舉止來(lái)表現(xiàn)父與子在地震中的精神，反而顯得蒼白，不具有說(shuō)服力，

3、最終難以達(dá)到整篇文章的寫作目的。 2.通過周邊事物描寫來(lái)烘托目標(biāo)人物 不直接對(duì)所需要體現(xiàn)的目標(biāo)人物進(jìn)行描寫，而是描寫與之相關(guān)的事物來(lái)進(jìn)行烘托與渲染。比如七根火柴，該文章的一個(gè)最大的出彩點(diǎn)就是通過對(duì)自然環(huán)境的描寫來(lái)烘托主人公，通過對(duì)草地上變幻莫測(cè)的惡劣天氣以及當(dāng)時(shí)那荒涼的環(huán)境描寫，給讀者呈現(xiàn)一個(gè)極其艱辛且困難的行軍環(huán)境，從而反襯出紅軍在行軍過程中不怕苦難勇往直前的大無(wú)畏精神。通過對(duì)這樣一個(gè)環(huán)境的描寫，也讓讀者了解到一根能夠給人帶來(lái)溫暖的火柴是多么重要且一根難求，更加深刻地體現(xiàn)那些無(wú)名戰(zhàn)士的高尚品格。 又如自己的花是給別人看的，雖然表面上全文都是以“花”為主體來(lái)進(jìn)行描述：“他們是把花都栽種在臨街窗

4、戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁;我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花”。文章以一種委婉道來(lái)的方式對(duì)德國(guó)人家周邊的花進(jìn)行描述，但作者的目的并不是去表現(xiàn)花兒有多么的美麗與鮮艷，而是想要贊揚(yáng)德國(guó)人那種 “我為人人，人人為我”的高超境界。 3.通過周邊物體描寫烘托目標(biāo)物體 即不直接對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直接描述，而是通過周邊物體的描寫來(lái)進(jìn)行渲染。如頤和園中，文章主要是對(duì)整個(gè)頤和園中各種景色與實(shí)物進(jìn)行描述，但其中最重要的是整篇文章是把頤和園當(dāng)作一個(gè)相輔相成的整體進(jìn)行贊美，對(duì)某處景色的描寫從實(shí)質(zhì)上講更多是對(duì)另一處景物的贊美，各處景物描寫的意義不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單只針對(duì)該事物的描寫，而

5、是對(duì)整個(gè)頤和園各個(gè)景物的襯托與渲染，各處景物相得益彰，從而達(dá)到對(duì)頤和園的贊美，達(dá)到對(duì)中國(guó)人類智慧結(jié)晶的欽佩。 （二）從側(cè)面描寫方式的分類 1.側(cè)面描寫烘托正面 通過對(duì)側(cè)面人物的語(yǔ)言行為的直接描寫實(shí)現(xiàn)對(duì)目標(biāo)人物的正面描寫。如吃水不忘挖井人一文中，文章主要通過為一村落打井的故事來(lái)體現(xiàn)心系人民群眾的故事。但是文章更多是通過村民的語(yǔ)言描寫來(lái)體現(xiàn)的偉大。解放以后，人民在井旁立了一塊石碑上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念！”村民說(shuō)：“真是我們的大恩人哪！”通過這樣的方式更加強(qiáng)烈地體現(xiàn)心懷人民群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去的博愛精神。這樣的手法比起直接描述來(lái)的更有沖擊力。 2.通過對(duì)反面人物的描寫來(lái)反襯目標(biāo)正

6、面人物 通過對(duì)反面人物的言行舉止進(jìn)行直接描寫從而來(lái)襯托出目標(biāo)人物。如在把鐵路修到拉薩去一文中，文章并不是直接通過鐵路工人的角度去闡述鐵路修到拉薩去是件多么艱辛的事，其環(huán)境是多么的惡劣。而是通過描寫西方一些媒體大肆預(yù)言該舉動(dòng)是不可能成功的，煽風(fēng)點(diǎn)火，到處造謠，打擊士氣的舉動(dòng)來(lái)反襯該工程的難處?？梢姴粌H是環(huán)境惡劣，該工程還遭到很多外界阻力。就是因?yàn)檫@么困難存在才更體現(xiàn)出中國(guó)鐵路工人不怕苦不怕難，依靠自己的智慧與毅力去完成整個(gè)工程，凸顯他們頑強(qiáng)的毅力，不怕吃苦的精神。 三、側(cè)面描寫的意義 （一）側(cè)面描寫提供廣闊的想象空間 不對(duì)目標(biāo)事物進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)拿枋?，能使讀者從側(cè)面描寫的幾個(gè)字、幾個(gè)詞或是幾句話去

7、進(jìn)行無(wú)限的想象。如在美麗的小興安嶺一文中，通過描寫各個(gè)季節(jié)的景色去體現(xiàn)小興安嶺的美麗，文中的“抽出”一詞，對(duì)小鹿在小興安嶺的生活的描述，雪水融化匯成小溪的描寫，都可以讓讀者去無(wú)限想象小興安嶺在各個(gè)季節(jié)的美麗。比起直接說(shuō)小興安嶺多么美麗更具有說(shuō)服力與想象空間。 （二）側(cè)面描寫有力塑造人物形象 直接對(duì)人物形象進(jìn)行語(yǔ)言描寫，有時(shí)候會(huì)寫的過于蒼白無(wú)力。通過側(cè)面表現(xiàn)能夠更有效的去塑造人物形象。如落花生一文中，文章通過描寫花生的整個(gè)生命過程，通過父親對(duì)花生的贊美來(lái)體現(xiàn)花生的高貴品格，從而把它與人的品格聯(lián)系在一起。讓讀者通過對(duì)花生生命過程的了解更加深刻地體會(huì)到做人應(yīng)該具備怎樣高尚的品格。比起直接用文字寫出要我們學(xué)習(xí)做怎樣高貴的人，這樣的方式會(huì)讓讀者覺得更深刻。 四、結(jié)語(yǔ) 通過側(cè)面描寫的不同方式可以達(dá)到讓作者意想不到的效果，能讓