實(shí)踐與仿真會計(jì)電算化論文

1、實(shí)踐與仿真會計(jì)電算化論文 1會計(jì)電算化教學(xué)存在的問題 1.1教學(xué)目標(biāo)不明確 會計(jì)電算化的教學(xué)目標(biāo)不明確是目前教學(xué)方面所面臨的最大問題，其主要表現(xiàn)一方面是完全遵循考證為原則進(jìn)行教學(xué)，而且這種教學(xué)目標(biāo)還具有典型性，很多院校都不同程度的使用了這種教學(xué)目標(biāo)；另一方面，以完成教材中的教學(xué)內(nèi)容為核心，并不聯(lián)系當(dāng)前社會的需要，忽略了科技應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 1.2理論不能夠緊密聯(lián)系實(shí)踐 會計(jì)電算化教學(xué)最為關(guān)鍵的要素就是要讓學(xué)生能夠充分熟悉財(cái)務(wù)理論的基礎(chǔ)上擁有一定的操作能力，這樣才能夠讓學(xué)生很快在工作崗位上發(fā)揮作用。但目前在教學(xué)過程中，更多偏重的是理論上的教學(xué)，考核的內(nèi)容也基本上是理論知識，導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然

2、考試分?jǐn)?shù)高，但是實(shí)踐操作能力差。 1.3老師綜合素質(zhì)有待提升 當(dāng)前，很多院校老師其理論知識認(rèn)識程度較深，是這方面的專家，但是很多老師同樣也缺乏具體的實(shí)踐操作能力。也就是說，院校中那種雙師型老師數(shù)量并不多。這無疑會影響到學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外，老師在考核和評價(jià)學(xué)生方面也不注重實(shí)踐能力的考察，采用的教學(xué)軟件也相對單一，這些都會嚴(yán)重制約教學(xué)效果的提升。 2提升實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)策略 2.1豐富教學(xué)內(nèi)容提升實(shí)踐層次 首先，增加財(cái)務(wù)鏈賬務(wù)核算月份的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠掌握跨月或者跨年的財(cái)務(wù)核算能力。然后，要豐富相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的教學(xué)內(nèi)容，特別要結(jié)合供應(yīng)鏈來進(jìn)行財(cái)務(wù)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠充分掌握供應(yīng)鏈和財(cái)務(wù)鏈的有

3、效結(jié)合，這樣就能夠有效地幫助學(xué)生更好地將知識應(yīng)用到實(shí)踐。最后，在軟件管理教學(xué)時，還需要增加分析預(yù)測決策等方面的教學(xué)，要知道會計(jì)電算化不僅有助于進(jìn)行基層管理，而且也有助于高層決策的管理。 2.2科學(xué)選擇軟件并及時進(jìn)行升級 由于當(dāng)前社會上存在的軟件種類很多，除了考證的專用軟件用友之外，還有金蝶等應(yīng)用都非常廣泛，這些不同的財(cái)務(wù)軟件在功能和操作等方面既有一定的雷同，也有一定的差異。因此，老師除了使用考證用的軟件進(jìn)行教學(xué)之外，還需要引入其他同行的軟件進(jìn)行分析對比教學(xué)，讓學(xué)生充分了解不同軟件之間的差異，從而有助于學(xué)生更加深入的理解財(cái)務(wù)知識，作為院校必須要對兩套以上的財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行對比教學(xué)，要保障軟件的及時升

4、級和更新，要與社會企業(yè)的應(yīng)用保持同步。 2.3分階段教學(xué)提升實(shí)踐的仿真屬性 會計(jì)電算化課時要科學(xué)合理增加，特別是要加大實(shí)踐教學(xué)的課時量，并從軟件操作和仿真模擬兩個階段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在軟件操作階段，主要的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生能夠充分理解該軟件所包含的財(cái)務(wù)管理思想以及具體的操作方法。而在仿真實(shí)踐環(huán)節(jié)，就需要運(yùn)用實(shí)踐材料進(jìn)行電算化的核算，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理過程中的電算化核算工作，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，讓學(xué)生在這個過程中扮演相應(yīng)的角色，從而結(jié)合具體的工程事項(xiàng)進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，并讓學(xué)生能夠明白自己的崗位職責(zé)和相關(guān)技能要求。通過這種類似真實(shí)的現(xiàn)場財(cái)務(wù)管理環(huán)境來進(jìn)行仿真實(shí)踐，就能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。 2

5、.4構(gòu)建電算化實(shí)踐基地，創(chuàng)新校企合作模式 由于目前很多院校在會計(jì)電算化實(shí)踐應(yīng)用能力方面和企業(yè)相比還是存有一定的差距，為了讓院校的教學(xué)效果能夠滿足企業(yè)的需求，那么通過校企聯(lián)合的方式，構(gòu)建會計(jì)電算化的實(shí)踐基地，這樣就能夠讓學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)級應(yīng)用的教學(xué)。對于學(xué)校來說，可以提供相應(yīng)的理論知識的教學(xué)以及仿真教學(xué)材料。而對于企業(yè)來說則能夠通過大量的實(shí)踐應(yīng)用人員的指導(dǎo)讓學(xué)生能夠更加熟練地掌握企業(yè)會計(jì)電算化的主要工作模式，或者組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，通過這種方式來消除教學(xué)和企業(yè)人才需求之間的差距。 2.5促進(jìn)老師綜合素質(zhì)的提升 針對老師在實(shí)踐應(yīng)用能力相對較低的問題，院校應(yīng)該從下面

6、兩點(diǎn)來進(jìn)行解決：要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，選擇一些專業(yè)的老師參加相關(guān)財(cái)務(wù)軟件的培訓(xùn)，或者和財(cái)務(wù)軟件企業(yè)進(jìn)行合作，派老師到這些財(cái)務(wù)軟件企業(yè)進(jìn)行進(jìn)修，并讓老師參與企業(yè)的財(cái)務(wù)軟件實(shí)施或者erp實(shí)施工作，提升老師的實(shí)踐應(yīng)用能力；通過利用寒暑假期間，引導(dǎo)老師到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗工作，通過具體的工作環(huán)境來提升老師的綜合素質(zhì)，從而為仿真實(shí)踐教學(xué)提升必要的實(shí)踐基礎(chǔ)能力。 2.6完善會計(jì)電算化仿真模擬實(shí)踐資料庫 仿真模擬實(shí)踐資料庫內(nèi)容相對匱乏是導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以開展的重要因素，因此要從下面幾點(diǎn)來進(jìn)行完善：老師在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行頂崗鍛煉時，要深入企業(yè)工作過程，總結(jié)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的案例并將其納入到實(shí)踐資料庫中；老師要積極研究教學(xué)內(nèi)容和大綱資料，然后結(jié)合自身在企業(yè)的實(shí)踐過程，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和轉(zhuǎn)換并納入到仿真模擬實(shí)踐資料庫中；通過校企合作平臺，將在和企業(yè)進(jìn)行交流的過程中出現(xiàn)的一些典型的知識點(diǎn)，納入到仿真實(shí)踐資料庫中；在和一些財(cái)務(wù)軟件公司合作的過程中遇到的一