學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

1、學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng) 一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵概述 自主學(xué)習(xí)即學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，獨(dú)立地進(jìn)行分析、探究、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新，主動(dòng)獲取知識(shí)信息，進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的自我構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。自主學(xué)習(xí)是主動(dòng)、獨(dú)立和無(wú)認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)，且學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，使學(xué)習(xí)變成了學(xué)生自己的事情。初中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指教師堅(jiān)持學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指引下，充分參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，主動(dòng)探究語(yǔ)文知識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)自讀、自悟、自我提升與自我發(fā)展。 二、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極意義 學(xué)生

2、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)自主實(shí)踐和主動(dòng)探索,從而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著積極的意義。 （一）有利于提高語(yǔ)文教學(xué)效率 語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效解決難題，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在課后能及時(shí)鞏固，變要我學(xué)為我要學(xué)，真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，有助于提高語(yǔ)文課堂效率。 （二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 初中語(yǔ)文教學(xué)中大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而不是接受教師現(xiàn)成的結(jié)論，這就不斷拓寬了學(xué)生思考的深度和廣度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能積極采用各種策略去解決

3、問(wèn)題，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 （三）有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí) 學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)能力才能實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,就是交給學(xué)生獲取知識(shí)的鑰匙，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷地去獲取新知識(shí),實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 （四）有利于學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè) 在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于把學(xué)習(xí)的自主性還給了學(xué)生，減輕了學(xué)生心理和精神壓力，使學(xué)生擺脫了消極態(tài)度，有利于學(xué)生在自由、主動(dòng)、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)，收獲語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。 三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略 （一）激發(fā)興趣，變要我學(xué)為我要學(xué) 興趣是最好的老師。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)

4、探索，學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多種手段和措施，如講故事、做游戲、情景劇等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。著名的教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)做教員的人在傳授學(xué)生知識(shí)之前，必須同樣先使他的學(xué)生渴求知識(shí)。這也充分說(shuō)明了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義。 （二）轉(zhuǎn)變觀念，變教學(xué)為導(dǎo)學(xué) 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是新課改的一個(gè)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講學(xué)生聽(tīng)的滿堂灌式的教學(xué)，這種填鴨式的教學(xué)方式不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，已成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的當(dāng)務(wù)之急。教師只有牢固樹(shù)立這種觀念，才能讓學(xué)生決定自己的學(xué)習(xí)進(jìn)

5、程，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。 （三）加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系 傳統(tǒng)教學(xué)往往注重書(shū)本知識(shí)，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，這樣就造成了學(xué)生缺乏主動(dòng)性，制約了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師把學(xué)生看成儲(chǔ)存知識(shí)的容器，教師與學(xué)生的關(guān)系是知識(shí)的傳授者和接受者的關(guān)系，學(xué)生的主動(dòng)性也無(wú)法得到發(fā)揮。因此，在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要加強(qiáng)實(shí)踐，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。只有讓學(xué)生經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，才能拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 （四）指導(dǎo)學(xué)法，讓自主學(xué)習(xí)成為習(xí)慣 授之以魚(yú)，不如授之以漁。學(xué)生自學(xué)能力受學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的影響較大，很多學(xué)生不是不想自學(xué)，只不過(guò)不知道如何自主學(xué)習(xí)。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)方法，才能有的放矢地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。 四、結(jié)語(yǔ) 總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前學(xué)生適應(yīng)初中語(yǔ)文教學(xué)改革的必要素質(zhì)。新形勢(shì)下，只有把初中語(yǔ)文教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，