以生為本,優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方法

1、以生為本,優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)方法 在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注意以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入課堂活動(dòng)，自主探究；優(yōu)化練習(xí)方式，打破單一枯燥的練習(xí)方式，讓學(xué)生感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓英語(yǔ)課堂綻放出多彩光芒。 一、以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 教師的真正本領(lǐng)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并通過(guò)思維活動(dòng)與實(shí)踐操作自主獲取知識(shí)，而并非一味地講授知識(shí)。因?yàn)橐幻處熑绻皇翘咸喜唤^地唱“獨(dú)角戲”，那么即使他講的再好，課堂成效也不大。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞不同

2、的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)要求，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選取有效的教學(xué)手段與教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，讓課堂教學(xué)更靈活、更有方向，讓學(xué)生更快速地融入英語(yǔ)課堂，更好地理解與把握知識(shí)。 如在教學(xué)牛津版初中英語(yǔ)9a unit6 detective stories的閱讀時(shí)，教師要通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生了解有關(guān)謀殺案件的新聞報(bào)道情況，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，完成閱讀任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更主動(dòng)地融入課堂活動(dòng)中，更好地理解本課內(nèi)容，教師首先需要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體等手段巧設(shè)情境。比如帶領(lǐng)學(xué)生欣賞電影片段、說(shuō)說(shuō)該案件的背景情況、設(shè)置懸疑等，引發(fā)學(xué)生探究案件的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

3、，給后續(xù)環(huán)節(jié)的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)生可能對(duì)破案的過(guò)程和方法有些陌生，會(huì)影響其學(xué)習(xí)的效果。因此，教師可采取情境教學(xué)法與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，整合口頭復(fù)述、交流討論、自主探究等方式，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)探究。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要講究語(yǔ)言藝術(shù)，適時(shí)啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，靈活調(diào)控課堂。 二、以學(xué)生為本，優(yōu)化練習(xí)方式 在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，練習(xí)是重要的一環(huán)，是鞏固知識(shí)，加深理解的基本手段，是學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)化成自身技能的重要途徑。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，若要有效發(fā)揮練習(xí)的教育功能，教師則需要注意英語(yǔ)課程的實(shí)踐性特點(diǎn)，抓住學(xué)生多變好動(dòng)的心理特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)出多種不同的英語(yǔ)練習(xí)方式

4、，給英語(yǔ)教學(xué)增添新鮮感、趣味感，讓學(xué)生更主動(dòng)地投入到英語(yǔ)訓(xùn)練中，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高綜合能力。 如在教學(xué)9a unit6 detective stories時(shí)，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式多樣并貼近學(xué)生實(shí)際的課堂練習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味，從而樂(lè)于參與，愿意開(kāi)口表達(dá)。比如（1）make an interview：當(dāng)學(xué)生了解了文章內(nèi)容，把握了相關(guān)語(yǔ)法、句法知識(shí)點(diǎn)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，選出一名組員扮演“detective lu”這一角色，其他小組成員則扮演“記者”，展開(kāi)一次采訪活動(dòng)。在采訪之前，“記者”需要結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)好采訪提綱，運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)展開(kāi)交流對(duì)

5、話。于是學(xué)生就會(huì)精神振奮，躍躍欲試，即便是基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠主動(dòng)參與其中。同時(shí)，為了更好地完成任務(wù)，更好地展示自己，學(xué)生會(huì)更主動(dòng)、更認(rèn)真地閱讀課文，提煉有關(guān)信息，讓自己有話可說(shuō)。這樣，角色扮演給學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間與時(shí)間，可鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。（2）introduce the story：請(qǐng)學(xué)生用自己話語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文故事。（當(dāng)學(xué)生遇到詞匯等障礙時(shí)，教師可進(jìn)行提示；學(xué)生復(fù)述后，教師正確評(píng)價(jià)。）這樣的復(fù)述有助于學(xué)生梳理故事情節(jié)，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納，自由表達(dá)。3）make a fact sheet：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)以及采訪、復(fù)述等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)文中案件已有所了解，教師可要求學(xué)生課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、新聞雜志等途徑

6、收集有關(guān)謀殺案的信息，寫寫案件情況說(shuō)明，將課堂延伸到課外，給學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 三、以學(xué)生為本，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià) 在英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)。其中，教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)控和檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的積累與進(jìn)步，使其樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化綜合能力。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)的主體不僅應(yīng)有教師，還應(yīng)有學(xué)生的主動(dòng)參與，自評(píng)與互評(píng)，實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)，突顯學(xué)生的主體地位。 首先，教師需要設(shè)置任務(wù)，并關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，布置不同難度的任務(wù)，讓各層次的學(xué)生都能主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。比如對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可要求他們完成諸如采訪、角色扮演、課文復(fù)述等有較強(qiáng)應(yīng)用性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則可選擇簡(jiǎn)單問(wèn)答、造句、背誦等任務(wù)，然后教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以正確的評(píng)價(jià)。或者依照多元智能，引導(dǎo)學(xué)生分成小組，布置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生分工合作，共同完成任務(wù)，而后讓小組自評(píng)、互評(píng)，實(shí)現(xiàn)公平評(píng)價(jià)。其次，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選評(píng)價(jià)方法。如（1）小組計(jì)分法。在英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是任務(wù)型教學(xué)中，任務(wù)貫穿始終，需要小組合作完成系列任務(wù)，此時(shí)教師可運(yùn)用小組計(jì)分法，喚起組員的積極性，使其主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。（2）創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)法。如在教學(xué)unit2 my fami