學(xué)校體育教育安全管理工作研究

1、學(xué)校體育教育安全管理工作研究 摘要：近兩年，學(xué)校體育教育安全工作受到了國(guó)家教育部的高度關(guān)注，大力加強(qiáng)學(xué)校體育教育安全工作力度，采用何種方式去管理學(xué)校體育教育安全工作，將會(huì)得到不一樣的結(jié)果，更甚者還會(huì)影響到體育教育的安全開(kāi)展。本文基于人本主義理念的立場(chǎng)，研究學(xué)校體育教育安全管理工作各個(gè)方面，提出幾點(diǎn)合理的意見(jiàn)與建議，進(jìn)而為學(xué)校體育教育工作發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校體育教育安全管理工作，遵循以人為本的理念，教師人性化關(guān)懷學(xué)生，同樣的領(lǐng)導(dǎo)也需要人性化關(guān)懷教師，這樣方可落實(shí)安全管理，才能真正的實(shí)現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。 關(guān)鍵詞：人文主義；安全管理；學(xué)校體育教育 作為學(xué)校教育管理系統(tǒng)的分支，即學(xué)校體育管理，其組成部分

2、主要包括了體育后勤服務(wù)管理、體育制度管理、體育教師管理、體育教學(xué)管理等四個(gè)方面。實(shí)施教育的對(duì)象為“人”，所以，需要求學(xué)校體育管理工作者將“人”作為管理的關(guān)鍵點(diǎn)，遵循“人本主義”，重點(diǎn)把握“人”這一重要資源，將參與到體育教育工作的全部成員，當(dāng)做為管理的核心，即是指在人本主義觀念貫徹落實(shí)到學(xué)校體育工作當(dāng)中。所謂的“人本”，即是指以人的需求作為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性以及張揚(yáng)的個(gè)性，充分關(guān)注人的發(fā)展、心理情緒等，人本主義有被稱(chēng)之為人文主義，本著以人為本的理念，以此來(lái)作為衡量食物的標(biāo)尺。實(shí)施人本主義理念的學(xué)校體育教育安全管理，其旨在避免學(xué)生遭受不必要的傷害，為發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 一

3、、基于人本主義理念的學(xué)校體育教育安全管理工作是當(dāng)代發(fā)展的需求 隨著現(xiàn)代化社會(huì)快速的發(fā)展，我國(guó)教育理念正在發(fā)生著革命性的改變，現(xiàn)代教育理念的發(fā)展也逐漸呈現(xiàn)出諸多的優(yōu)勢(shì)、特點(diǎn)，使得教育更加民主化，與實(shí)際生活也更加的貼切，教育的個(gè)性化、可持續(xù)化發(fā)展以及革新教育，都需遵循“以人為本”的理念予以管理。隨著新課程的不斷改革，更多的是側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)教育發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，“人”這一作用越來(lái)越受重視，學(xué)校體育教育安全管理工作，其目的就是為了避免學(xué)生遭受不必要的傷害，基于此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)當(dāng)將“人本主義”理念，貫徹落實(shí)到學(xué)校體育教育安全管理工作當(dāng)中，這也是當(dāng)代發(fā)展的必然要求。 二、基于人本主義理念的學(xué)校體育

4、教育安全管理工作是體育教育主題的要求 1）創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)安全工作管理理念?，F(xiàn)在大部分的學(xué)校的體育教育安全管理，仍然遵循以往傳統(tǒng)的管理模式，管理權(quán)力依然集中于校級(jí)行政機(jī)構(gòu)，某些管理舉措與實(shí)際體育教育安全管理工作不一致，將安全職責(zé)強(qiáng)制落實(shí)到每位體育教師的身上，這樣一來(lái)，體育教師只能被動(dòng)服從，得不到精神慰藉，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮體育教師的創(chuàng)新性。除此之外，在面對(duì)學(xué)校時(shí)，體育教師產(chǎn)生較差的認(rèn)同感，主人公的意識(shí)比較單薄，這樣在實(shí)際的體育教育安全管理工作當(dāng)中，難以落實(shí)“以人為本”的管理觀念。2）領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)人性化關(guān)懷體育教師。學(xué)校體育教育安全管理工作，復(fù)雜又非常的繁瑣，要想順利完成學(xué)校體育教育安全管理工作，嚴(yán)格的安

5、全管理制度支撐是不可或缺的，但是現(xiàn)代化提倡“人本主義”觀念來(lái)完成教育安全管理工作，推動(dòng)人的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)大家庭的和諧發(fā)展，教師在這些約束之中，獲得了些許關(guān)懷與尊重，才能更好的發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性。但是由于以往應(yīng)試教育所帶來(lái)的影響，體育教育在某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的嚴(yán)重，認(rèn)為可有可無(wú)，進(jìn)而連帶著體育教育，被納入到思想的最底層，大部分體育教師在學(xué)校從事體育教育工作之外，還承擔(dān)著學(xué)校諸多雜物工作，甚至有領(lǐng)導(dǎo)表示，只要保證學(xué)生安全，在課堂上，體育老師想怎么安排就可以怎么安排。體育教師是一個(gè)個(gè)體，而且還是一個(gè)有感情、有思想的個(gè)體，體育教師也希望得到人性化的關(guān)懷和尊重，認(rèn)可體育教育這項(xiàng)事業(yè)，這是體育教師實(shí)現(xiàn)最高

6、層自我的需要，只要領(lǐng)導(dǎo)多給予尊重、關(guān)懷，就可將體育教師的創(chuàng)造性盡可能發(fā)揮到最大。3）領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)當(dāng)人性化關(guān)懷學(xué)生。學(xué)校體育教育課堂，還是以“學(xué)生”為主體而發(fā)展的一項(xiàng)課程，基于此，人文主義關(guān)懷學(xué)生，同樣的也是發(fā)展學(xué)校體育教育安全工作的目標(biāo)之一。新課程改革、體育課程的創(chuàng)新，旨在滿(mǎn)足學(xué)生要求，關(guān)注學(xué)生情感需要。學(xué)校體育教育安全管理工作旨在保證學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及體育教師，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的感受與思想。實(shí)際上，學(xué)生有著自己的內(nèi)心世界，有著自己獨(dú)特的精神生活，有著區(qū)別于承認(rèn)的思考、觀察、處理問(wèn)題的方法，學(xué)生也希望獲得老師人性化的關(guān)懷與尊重，在學(xué)校體育教育安全管理工作當(dāng)中，體育教師除了將學(xué)生歸納為管理對(duì)

7、象之外，需了解學(xué)生，明白學(xué)生所求，這樣教師才能與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的真正的心理感受。讓以往的“我為你安全著想”演變成為現(xiàn)如今的“我要安全鍛煉”。只有基于人本主義理念的學(xué)校體育教育安全管理的理念，才能人性化關(guān)懷學(xué)生，明白學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生建議與意見(jiàn)，并真誠(chéng)的與學(xué)生們交流，友好的相處，增強(qiáng)彼此之間的信任，才能落實(shí)體育教育安全管理工作。 三、健全基于人文主義的學(xué)校體育教育安全管理機(jī)制 學(xué)校體育管理工作當(dāng)中，學(xué)校體育教育安全管理這一項(xiàng)工作，十分關(guān)鍵，因此，大部分學(xué)校都實(shí)施了“承包制”的管理機(jī)制，即“誰(shuí)引起的問(wèn)題，讓誰(shuí)去處理”。而這些問(wèn)題與責(zé)任，最終會(huì)落到體育教育工作者的頭上，進(jìn)而挫傷體育教育工作者的創(chuàng)

8、造性、主動(dòng)性，在實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，威脅到學(xué)生安全方面的教學(xué)內(nèi)容，面臨著被取消、不安排的決定，從而導(dǎo)致學(xué)生全身心無(wú)法得到全方位的鍛煉，對(duì)學(xué)生德智體美勞的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。因此，在進(jìn)行學(xué)校體育教育安全管理時(shí)，需具體分析所包括的每一個(gè)安全問(wèn)題，不能對(duì)所有的問(wèn)題“一刀切”。體育教師這一有感情、有思想的獨(dú)立個(gè)體，主觀上也不希望教學(xué)期間發(fā)生安全事件，所以，在完善教育安全管理機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循“人本主義”理念，將其作為構(gòu)建機(jī)制的理念指導(dǎo)，實(shí)施“柔性管理”，并舉激勵(lì)與交流，貫徹落實(shí)安全管理工作，真正的為學(xué)生安全服務(wù)。 四、結(jié)論 基于本主義理念下的學(xué)校體育教育安全管理工作，領(lǐng)導(dǎo)需人性化關(guān)懷體育教師，尊重其個(gè)體發(fā)展，教師人性化關(guān)懷學(xué)生，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)與建議，這樣才能落實(shí)學(xué)校體育教育安全管理工作，進(jìn)而達(dá)到理想化的管理目的。 作者:孫興東 單位:淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 參考文獻(xiàn): 1任志梅,張海琴.人本主義理念下的學(xué)校體育教育安全管理工作探析j.考試周刊,2012,15:108