小學(xué)語文部編版三年級下冊第七單元教案

1、第七單元22、我們奇妙的世界教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識藏、呈等11個生字，學(xué)寫寸、呈、幻等13個生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼 等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和“ ”的區(qū)別。2 .能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。3 .了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。4 .初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。教學(xué)重點：理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想 感情。教學(xué)難點：感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、 花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、

2、圖片導(dǎo)入，引起興趣1 .課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片， 觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。課件出示（）的世界同學(xué)們自由說出自己的引起答案。 世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有 各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。2 .今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）【設(shè)計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對世界有直觀認(rèn)識， 喚起學(xué)生的情感體 驗，調(diào)動學(xué)生情緒?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地 方多讀幾遍。2 .請9位同學(xué)

3、接讀課文，每人兩段，隨機正音。3 .小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。4 .默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。【設(shè)計意圖： 學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力， 但大部分孩子對于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確， 在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來天空和地球兩方面。 】三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1. 課件出示生字，自由練讀。2. 生字組詞，鞏固識字。3. 指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一

4、筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。四、作業(yè)抄寫本課生字詞語。板書設(shè)計：22、我們奇妙的世界天空（早到晚）大地（春、夏、秋、冬）第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字1. 聽寫生詞。2. 課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？（板書：天空地球）二、品讀感悟，體會感情1. 自由讀課文，思考：（ 1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總分總的順序?qū)憽＃?2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。（ 3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。2. 自由讀課文第28 自然段，思考：（

5、1） 28 自然段是圍繞哪個自然段來寫的？（ 2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。（ 3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）（ 4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。（ 5）說話練習(xí)有時， 云彩在藍(lán)色的天空中飛行， 如同經(jīng)過雕飾一樣， 呈現(xiàn)出個只能夠奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？【設(shè)計意圖： 通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙， 以學(xué)生的批注閱讀為主， 反復(fù)朗讀， 讀出世界的奇妙之美。 說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象， 更能體會出天空的奇妙。 】3. 自由讀課文第916 自然段，思考：（ 1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9

6、 自然段）（ 2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你的感受。（ 3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會到什么？（ 4）指導(dǎo)有感情地朗讀。（ 5）練習(xí)。讀下列句子，說說從中體會到什么。冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。3. 學(xué)習(xí)17、 18 自然段。（ 1）指導(dǎo)朗讀（ 2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）三、小練筆作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃?你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個片段， 把你課前觀察的事物按照一定的順

7、序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。四、作業(yè)1. 有感情地朗讀課文。2. 課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。板書設(shè)計：22、這個奇妙的世界天空總分總奇妙地球23、海底世界教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、 流利、 有感情地朗讀課文。 了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語” “免費的長途旅行”在表情達(dá)意方面的效果。2、 會寫本課 12 個生字， 兩條橫內(nèi)的 8 個字只識不寫。 明確 “波濤澎湃” 的讀音，會用“竊竊私語” “景色奇異”造句。3、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。教學(xué)重點： 通過朗讀品位語言文字， 了解課文從哪幾個方面描

8、寫海底世界的。 感受海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索海底世界的興趣。教學(xué)難點：體會關(guān)鍵句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)課程：第一課時一、談話導(dǎo)入1. 同學(xué)們， 你們見過大海嗎？ （見過） 你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？2. 你們看，這就是大海! 時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚濤拍岸。 那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧！ （板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。【設(shè)計意圖： 學(xué)生從較為熟悉的海面出發(fā)， 順勢激發(fā)學(xué)生對海底的好奇， 讓學(xué)生帶著好奇心，帶著探究的欲望去學(xué)文。 】3. （放錄像

9、）欣賞海底世界?？赐赇浵瘢銈兿胝f些什么？二、初讀感知。1. 用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音, 標(biāo)出自然段。2. （出示課件） 這些字你們會認(rèn)嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀 .波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異 物產(chǎn)豐富 海藻 嗡嗡啾啾寧靜 閃爍 肌肉 峽谷 細(xì)胞 蘊藏 儲藏 打鼾 波濤澎湃竊竊私語【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)字音學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)文章掃清文字障礙。 】3. 默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。三、略知大義。同學(xué)們， 海底對我們來說， 一直是非常神秘的世界， 大家想不想化身為潛水員， 到海洋深處去

10、看一看??？請大家自由讀課文， 說一說， 課文圍繞海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點，講了那幾個方面的內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富?！驹O(shè)計意圖： 幫助學(xué)生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)， 了解文章是從哪及各方面描寫海底世界的。這也符合本科教學(xué)目標(biāo)要求。 】四、總結(jié)：大家要學(xué)會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細(xì)細(xì)品讀文章，感受海底世界的奇妙。五、作業(yè)抄寫本課生字詞語。板書設(shè)計：23、海底世界景色奇異物產(chǎn)豐富第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐

11、富， 你想去看看， 去聽聽嗎？那么就請同學(xué)們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全班交流。二、順學(xué)而教，感受語言1. 黑中有光（ 1） “海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜。 ”課堂討論： “依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。（ 2）海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學(xué)們，看，這就是深海里的光點，多么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。師總結(jié)： 同學(xué)們， 深深的海底， 寧靜， 黑暗， 卻有著點點星光， 這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界??！2. 靜中有聲。“海底是否沒有

12、一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽, 就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。 ”（ 1）海底有什么聲音？三個同學(xué)讀。（ 2） 師順勢引導(dǎo)： “誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？” 感受 “竊竊私語” 。預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。什么是“竊竊私語”？（“竊竊”形容聲音細(xì)小。 “竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發(fā)出輕微的聲音。 ）讓學(xué)生用動作演示“竊竊私語”。句子對比： 海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。 海底的動物常常在竊竊私語。（作者用這個詞語賦予動物以人的行為， 好像他們在說悄悄

13、話， 使它們更加可愛、動人。 ）是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。（ 3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器，卻能感受到各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。3. 動物活動方法（ 1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句（ 2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？（ 3）他們的活動方法是什么樣子的？小海參：慢，哪里看出來的？只能， 4 米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來

14、讀讀，把他速度快的特點表達(dá)出來。章魚與烏賊：利用反推力貝類： “還有些貝類自己不動， 卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。 ” 抓住這句話， 談?wù)勛约旱捏w會。 一個 “巴” 字， 讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛??！ “ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，感受貝類的聰明，怡然自得。（ 4）你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)， 置身其中， 我們不由得發(fā)出贊嘆， 海底真是個景色奇異， 物產(chǎn)豐富的世界。4. 植物差異請學(xué)生說一說海底的植物有哪些差異。從顏色；大小兩個方面進(jìn)行比較

15、。師總結(jié)： 多種多樣的植物， 把海底點綴成了一個景色奇異， 物產(chǎn)豐富的世界。5. 礦產(chǎn)資源出示段落。有哪些資源。師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界?！驹O(shè)計意圖：順學(xué)而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。 】三、圖片欣賞，感受奇異海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。 （出示圖片）四、美讀小詩，拓展提升學(xué)了這篇課文， 想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了， 但是我們可以把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧我多想去看看看看海底閃亮的星星如同童話一般，感受它

16、的神奇、靜謐我多想去聽聽偷聽他們的竊竊私語嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。 。 。 。 。 。聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜我多想去親親親親海底的小海參和他們一起慵懶的蠕動我多想去摸摸摸摸那長長的海藻從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢我多想去啊，美麗的海底世界，我愛你的奇異，愛你的富饒！師總結(jié) : 是啊， “海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！ ”【設(shè)計意圖 : 小詩的設(shè)計，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫詩歌，說一說，你想去做什么 , 為學(xué)生抒發(fā)自己的感情提供了一個平臺，也培養(yǎng)學(xué)生語言運用的能力。 】五、作業(yè)課外閱讀海底兩萬里 。板書設(shè)計：23、海底世界景色奇異靜中有聲物產(chǎn)豐富動

17、物活動方式多樣植物差異大礦產(chǎn)資源豐富24、火燒云教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)生字詞， 理解和積累好詞佳句； 學(xué)習(xí)作者以及豐富的想象力； 會照樣子寫“abe?形式和用某種事物命名的表示色彩的詞；學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象， 仔細(xì)觀察、 生動描寫的方法， 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，展開豐富想象的能力。2. 有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序， 了解課文是按火燒云的 “出現(xiàn)變化消失” 的順序敘述的； 并懂得課文以 “變” 為主線， 突出火燒云變化 “多” 與“快”兩個特點； 感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化； 背誦

18、自己喜歡的段落。3. 激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣， 感受大自然的壯美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、 熱愛生活的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1. 談話激趣： 孩子們， 你們看見過火燒云嗎？ （見過） 知道火燒云是什么樣的嗎？（學(xué)生自由交流）2. 教師使用多媒體課件出示火燒云圖片供學(xué)生欣賞， 并激情談話： 民間有一句諺語“早燒陰， 晚燒晴。 ” 它的意思是早晨的時候有火燒云就意味著這一天是陰天，如果在晚上出現(xiàn)火燒云就意味著明天是晴天， 所以人們很期望它出現(xiàn)在傍晚。 晚上的火燒云， 甚是美麗， 它和白天的云彩不同。 我曾經(jīng)仔細(xì)觀察過火燒云的形態(tài)，

19、它是橘紅色的，這深深的顏色幾乎渲染了半邊天，非常美麗。再仔細(xì)看它，它的顏色由淺黃色變成了橘紅色， 和天空的顏色合為一體， 就像是美術(shù)里的水彩畫一樣美麗。3. 導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們就一塊學(xué)習(xí)課文火燒云，去領(lǐng)略一下大自然的壯美。 板書課題， 學(xué)生齊讀課題。 （多媒體課件循環(huán)展示不斷變化的火燒云圖片。 ）4. 簡介作者：蕭紅（19111942）,中國現(xiàn)代女作家，原名張迺瑩，曾用筆名悄吟，黑龍江呼蘭縣人。 1927 年在哈爾濱市第一女中讀書，開始愛好文學(xué)和繪畫。 1932 年到達(dá)上海，與魯迅相識，來往密切。 1933 年寫了跋涉 、 旋風(fēng)等短篇。 1935年她的代表作中篇小說 生死場 出版， 這是最

20、早反映東北人民在日本帝國主義統(tǒng)治下生活和斗爭的作品之一。 1936年去日本養(yǎng)病，寫了短篇小說 牛車上 、家族以外的人、 孤獨的生活等。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，她回國投入抗日救亡運動，寫了散文集曠野里的呼喊 。她于 1940 年去香港，抱病勤奮寫作，完成長篇小說呼蘭河傳等作品。 1942 年因患肺病逝世于香港。她的作品還有馬伯樂 、 小城三月 ，短篇集牛車上 、 朦朧的期待等。 1958 年出版了蕭紅選集 。選入小學(xué)語文課本的火燒云是她寫的一篇散文。二、誦讀課文，初步探究。（一）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1. 學(xué)生自由朗讀課文， 借助拼音或查字典學(xué)會文中的生字， 聯(lián)系上下文或借助生活積累理解課文中的詞語。把讀

21、不通順或難讀的地方反復(fù)多讀幾遍。2. 檢查學(xué)生自讀情況。（ 1）多媒體出示文中的生字詞語，指名朗讀，師生評議正音。指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。（ 2）把課件上的生字詞語變?yōu)閱蝹€的生字，指名朗讀，師生評議正音。學(xué)生開火車讀生字，邊讀邊交流識記生字音、形的方法。 （在讀音上，要注意“盈” ，后鼻韻母；“彤”，不要讀成dm； “跪”，不要讀成k u i ; “蹲”，“?！痹谶@里讀mu o在寫字上，要注意“武” ，最后一筆不要加一撇； “威” ，不要少寫一撇。 “鎮(zhèn)”不要少寫一橫。 ）（ 3）分自然段開火車?yán)什徽n文，師生評議，糾正不的不正確的地方。（ 4）相互交流，集中理解詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活積

22、累把詞語理解準(zhǔn)確?；馃瓢恚?部分陽光透過云層， 射出彩色的光芒形成霞光。 而沒有穿透云層的陽光使得云層的顏色呈現(xiàn)不同的色彩，形成了火燒云。高壽一一長壽，活到很大的年紀(jì)。霞光指日出或日落時陽光穿透云霧射出的彩色光芒。紫檀色一一紫檀木的顏色。色紫紅。笑盈盈滿臉笑容的樣子。紅彤彤形容很紅。金燦燦一一形容像黃金一樣發(fā)亮的顏色，鮮明耀眼。百合一一多年生草本植物，鱗莖白色或粉紅色，花白色。百合色，就是百合 花那樣的顏色。茄子紫像茄子那樣的紫色。威武一一課文指力量強大、很神氣的樣子。11鎮(zhèn)靜一一神態(tài)鎮(zhèn)定，情緒平靜。12恍惚惚課文指由于事物（火燒云）變化快而看不真切、看不清楚。（二）自讀課文，理清順序。1

23、. 學(xué)生自由輕聲讀課文， 邊讀邊劃出表示描寫順序的詞語， 再想想看： 作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（板書：上來了、變化著、下去了?. 瀏覽課文，理清思路。（ 1）看哪一自然段寫的是火燒云上來，哪哪些部分寫的是火燒云變化著，哪里又是寫火燒云下去了？（ 2）學(xué)生快速瀏覽課文，讀后同桌之間進(jìn)行交流。（ 3）教師評議并小結(jié)。第一部分（第1 自然段） ：講火燒云上來時，霞光照到地上的奇異色彩和光澤。第二部分（第26自然段）：講火燒云“燒”起來時的壯觀景象，以及瞬息 萬變的顏色和形狀。第三部分（第 7 自然段） ：講火燒云下去的情景。三、學(xué)生自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。四、作業(yè)抄寫本課生字詞語

24、。24、火燒云上來了變化著下去了第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 自由朗讀課文。2. 指名分節(jié)合作朗讀。3. 教師范讀。二、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1. 自由讀第一自然段，思考：（ 1）火燒云剛上來時，作者主要抓住什么景物來寫的？（板書：霞光）（ 2）天空的霞光照耀使地面發(fā)生了什么樣的變化？（大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了， 黑母雞變成紫檀色的了。 喂豬的老頭兒在墻根靠著， 笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。 他剛想說： “你們也變了” ， 旁邊走來個乘涼的人對他說： “您老人家必要高壽，您老是金胡子了。 ” ）指名朗讀。2. 課件出示：旁邊走來個乘涼的人，對他說： “您老人

25、家必要高壽，您老是金胡子了。 ”（ 1）指名朗讀。（ 2）交流體會：這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下， 變成了金黃的， 長金胡子的人是沒有的， 乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。3. 如果你看到霞光照映的周圍的一切都改變了顏色， 景色是那么的美， 甚至于連自己也變了顏色，你會是什么心情？（可能是驚奇、高興、又驚又喜）4. 鼓勵學(xué)生帶著自己的感受有感情地朗讀課文第一自然段。5. 談話過渡： 這么美麗的霞光， 不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩， 連天上的云也變得更迷人了。（二）學(xué)習(xí)第二自然段1. 多媒體出示：天上的云從西邊一直

26、燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2. 閱讀交流。（ 1）這一自然段中哪個字用得妙？（ “燒”字用得。好）為什么？（一個“燒”字寫出了火燒云的范圍廣大，氣勢宏偉，色彩艷麗。正是因為這樣，所以人們把這些云叫做火燒云。 ）（ 2）“ 天上的云從西邊一直燒到東邊” 中的 “燒” 可以用什么詞語來替換呢？ （紅、鋪、伸等）那作者為什么不用這些詞語，而用“燒”字呢？（用“燒”字非常貼切， “燒”字既突出了火燒云的顏色是紅的，又寫出了云的動態(tài)，把云寫活了。也點明了文章的課題。 ）3. 交流探究： 這個自然段在課文中有什么樣的作用？ （這一自然段起著承上啟下的作用。 “天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接

27、上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊。 “好像是天空著了火” 這半句既點明了什么是火燒云， 又引起下文， 具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。 ）4. 朗讀感悟。（三）學(xué)習(xí)第三自然段1. 指名朗讀課文第三自然段，師生評議。2. 自由交流： 這段主要描寫了火燒云哪方面的變化？ （這段主要描寫了火燒云的顏色變化。 ）3. 學(xué)生自由讀第三自然段。 思考： 第三自然段中描寫火燒云顏色的詞語有哪些？（這地方的火燒云變化極多。 一會兒紅彤彤 的， 一會兒金燦燦 的， 一會兒半紫半黃 ，一會兒半 灰半百合色 。葡萄灰 ，梨黃 ，茄子紫 ，這些顏色天空都有，還有些

28、說也說不出來、見也沒見過的顏色。 ）4. 天空中的火燒云是不是只有這些顏色？ （不是。 ） 從哪句話中可以看出來？ （還有些說也說不出來、 見也沒見過的顏色。 ） 試著用 “葡萄灰” 、 “梨黃” 、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說還可能有哪些顏色。（蘋果綠、橘子紅、杏黃、鴨蛋青）5. 天空中那么多顏色的火燒云交織在一起， 你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出火燒云顏色的多嗎？ （五顏六色、 五彩繽紛、 絢爛多彩、 色彩斑斕、 五光十色、 姹紫嫣紅、色彩繽紛）6. 這部分課文描寫了火燒云的顏色多。 你還能感受到什么？ （火燒云的顏色變化快。 ）你是從哪兒感受到的？（一會兒 紅彤彤的，一會兒 金燦燦的，一會

29、兒 半紫 半黃，一會兒 半灰半百合色。 ）板書：顏色多 7. 有感情地朗讀第三自然段， 讀出對火燒云的贊美和喜愛之情， 讀出作者的驚喜。8. 這么多的顏色你都記住了嗎？ （學(xué)生口頭完成課件出示的按課文內(nèi)容填空， 練習(xí)背誦，積累重疊式的詞語abb。 ）這地方的火燒云變化極多。一會兒（ ）的，一會兒（ ）的，一會兒（） ，一會兒（ ） 。 （） ， （） ， （） ，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。三、作業(yè)背誦第 3-6 自然段。板書設(shè)計：24、火燒云上來了：霞光變化著： 迷戀下去了：恍恍惚惚第三課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 指名背誦自己喜歡的段落。2. 指名分節(jié)合作朗讀課文。3.

30、 談話過渡： 火燒云的顏色色彩斑斕， 瞬息萬變， 這節(jié)課我們再來了解它的形狀變化。二、品讀欣賞，深入探究。（一）學(xué)習(xí)課文第46自然段1. 學(xué)生默讀課文第46自然段，思考：火燒云的形狀變化又有什么特點？（形狀變化多，變化快。 ）你是從哪兒知道的？（變化多：馬、大狗、大獅子；變化快：一會兒、忽然、接著）2. “一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬” ，馬是什么樣子的？（馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 ）很快，馬發(fā)生了什么樣的變 化？（過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，馬脖子也長了，尾巴可不見 了。 ）它又是怎樣消失的？（看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。3. 指導(dǎo)朗

31、讀：把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來。4. “忽然又來了一條大狗。 ” ，大狗是什么樣子的？（那狗十分兇猛，在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。）很快，大狗發(fā)生了什么樣的變化？（跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。 ）5. “接著又來了一頭大獅子”，大獅子是什么樣子的？（跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。 ）很快，大獅子發(fā)生了什么樣的變化？（可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。 ）6. 鼓勵想象：火燒云的形狀可能還會發(fā)生哪些變化？（學(xué)生自由發(fā)言）7. 火燒云形狀的變化是這樣多， 這樣快， 你能用一個詞語來概括嗎？ （瞬間萬變、 瞬息萬變、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、

32、形態(tài)萬千、各種各樣、變化多端）板書：變化奇8. 教師小結(jié)：”馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著” 。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了。“一會兒變模糊了，“忽然也不見了”，“接著看 不到了” 這些詞句， 反映了 “馬” 、“狗” 、 “獅” 變化匆匆， 來無蹤去無影的特點。9. 指導(dǎo)朗讀火燒云的形狀變化的內(nèi)容，在朗讀中表現(xiàn)出火燒云的有趣。10. 指導(dǎo)背誦： （按照課件的提示口頭完成填空。 ）一會兒，天空出現(xiàn)（ ） ，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背， 它才站起來似的。 過了兩三秒鐘， 那匹馬 （） ， 腿（ ）

33、 ，馬脖子 （） ， 尾巴可 （） 。 看的人正在尋找馬尾巴， 那匹馬變 （）了。忽然又來了（ ） 。那狗十分（ ） ，在前邊跑，后邊似乎還跟著好幾條（ ） 。跑著跑著，小狗（ ） ，大狗也（ ） 。接著又來了 （） ， 跟廟門前的石頭獅子（） ， 也那么大， 也那樣蹲著，很（ ）很（ ）地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也（ ） 。11. 學(xué)生自由朗讀課文46自然段，練習(xí)背誦。（二）學(xué)習(xí)課文第七自然段1. 學(xué)生自由朗讀課文第七自然段，小組交流：你讀懂了什么。2. 小組派代表匯報發(fā)言，全班交流。3. 課件出示：一時恍恍惚惚的。天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什 么也看不清了。（ 1）這句話中

34、的“恍恍惚惚”是什么意思？（模糊不清，看得不真切的意思。 ）（ 2）為什么會“恍恍惚惚”？（天空恍恍惚惚的，是因為太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為這樣，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。 ）板書：恍恍惚惚（ 3） “恍恍惚惚”說明了什么？（火燒云瞬息萬變。）4. 課件出示： 可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。 一會兒工夫， 火燒云下去了。（ 1） “可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。 ”這句話有趣嗎？（有趣。 ）為什么？ （這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們， 也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。 ）（ 2）課文最后一句“一會兒工夫

35、，火燒云下去了”在全文有什么作用？（做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)， 同時也再一次顯示了火燒云變化的神速， 說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。 然而， 它留給人們的是歡樂與美好， 迷戀與向往。 ） 板書：迷戀5. 指導(dǎo)朗讀最后一個自然段， 讀出孩子們心中對火燒云的留戀和火燒云下去后的惋惜。三、總結(jié)全文，朗讀背誦1. 教師小結(jié)： 火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”的順序，著重從兩方面描寫火燒云的景象，一是顏色多，變化快；二是形狀多，變化快。全文語言優(yōu)美， 描寫生動形象， 把火燒云的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致， 給人一種美的享受

36、。這篇課文的另一個特點是，想象豐富、有趣，能引起讀者無限遐想。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。五、布置作業(yè)課外閱讀的呼蘭河傳 。板書設(shè)計：24、火燒云上來了：霞光顏色：多變化著： 迷戀形狀：奇下去了：恍恍惚惚口語交際勸說教學(xué)目標(biāo)：1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力2. 了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點：了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進(jìn)行得體的勸告。教學(xué)難點： 體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性， 在勸說他人的同時， 自己也受到良好的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件教學(xué)時間： 1 課時教學(xué)過程：一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。1. 情境創(chuàng)設(shè)： 我校

37、三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動， 一下課就在樓道里跑來跑去，不是撞倒了這個同學(xué)，就是自己摔破了腿。同學(xué)們，你看到了會對他說些什么？2. 勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當(dāng)小小勸說家。【設(shè)計意圖： 通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題， 以此引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情。 】二、討論勸說的藝術(shù)1. 小組討論。還有一個同學(xué)叫王大明， 他的教室在三樓， 下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行， 唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。 同學(xué)們， 你看到了會怎么辦？是啊，王小明的行為太危險了，老師和同學(xué)看見了，都對他進(jìn)行了勸說，他會聽誰的呢？為什么？課件出示： 小紅：你怎么不遵守

38、學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。老師：小同學(xué)，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。2. 匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。（ 1）小紅的勸說：指責(zé)的口吻，對方不易接受。（ 2）小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。（ 3）老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學(xué)問，總結(jié)：那么勸說時要注意什么呢？出示課件： 1. 注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責(zé)的口吻。2. 多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。3. 角色扮演，體驗勸說的藝術(shù)?！驹O(shè)計意圖： 利用小組合作的形式探討

39、勸說的藝術(shù)， 讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。 】三、小組合作練勸說1. 其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：課件出示：情景一有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說情景二表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。情景三爸爸特別愛抽煙， 每天家里煙霧彌漫， 他自己的身體抽壞了， 我和媽媽也跟著 “吸毒”。我想對他說2. 分組練習(xí)，每組練習(xí)一個。3. 全班展示其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。四、作業(yè)。勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。板書設(shè)計：勸說注意說話語氣學(xué)會換位思考習(xí)作國寶大熊貓教學(xué)目標(biāo)：1. 針對教材提出的問題，搜集國寶

40、大熊貓的相關(guān)資料信息。2. 初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。3. 語句要通順 , 調(diào)理要清晰, 內(nèi)容要清楚明白。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。教學(xué)重點：初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。教學(xué)難點：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集大熊貓的資料教學(xué)時間： 2 課時教學(xué)過程：第一課時一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息。1. 同學(xué)們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？【設(shè)計意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場景，便于學(xué)生思維的激活，激起表達(dá)的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍。 】2. 教師講述，明確任務(wù)：大熊

41、貓是我國的國寶，屬于國家一級保護(hù)動物。這節(jié)課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認(rèn)識。3. 出示交流的問題（ 1）大熊貓是貓嗎？（ 2）大熊貓吃什么？（ 3）大熊貓生活在什么地方？（ 4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？（ 5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？4. 組內(nèi)交流 , 推選代表全班交流教師相機板書 :樣子 門類分布 食物 數(shù)量【設(shè)計意圖： 引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識， 為接下來的寫作梳理提綱。 】5. 明確寫作要求（1） 整合信息 , 確定從幾個不同的方面進(jìn)行介紹。（2） 信息要準(zhǔn)確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。（3） 會使用恰當(dāng)?shù)?/p>

42、說明方法。二、作業(yè)整合資料 , 自主寫作。板書設(shè)計：介紹國寶大熊貓第二課時一、展示作品，評價交流1. 教師隨機抽取小組學(xué)生作品展示, 師生共同點評。展示學(xué)生作品，先學(xué)生評價，老師再補充評價，點撥指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫作的興趣，尊重學(xué)生的個性認(rèn)知，提升了學(xué)生的欣賞水平。 】二、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機關(guān)注指導(dǎo)【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，便于學(xué)生相互取長補短，互相促進(jìn)，相互提升。 】三、作業(yè)整理謄寫板書設(shè)計：介紹國寶大熊貓整理信息學(xué)會使用說明方法語文園地七教學(xué)目標(biāo)：2. 培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運用。3. 培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。4. 學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容

43、和格式。5. 觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫。6. 背誦經(jīng)典句子。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力。教學(xué)難點：學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課時時間：2 課時教學(xué)過程：第一課時一、交流平臺1. 導(dǎo)入：俗話說： “好記性不如爛筆頭， ” 說的是人的記性再好， 也不如時常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。 所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。好詞和佳句是兩個概念。 好詞就是優(yōu)美的詞語， 佳句就是對某種事物的描寫 和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子。積累詞語能更好地幫助以后寫作文， 在腦海中形成一個詞語小倉庫， 寫起文章就不愁詞句貧乏， 還可以擴展知識面。 咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語，并怎樣運用的吧？【設(shè)計意圖： 通過俗語引起學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生明白積累語言的重要性， 并初步對好詞佳句有所了解，有助于學(xué)生積累好詞佳句時做好篩選。 】2. 生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當(dāng)，再全班交流。3. 拿出積累本， 在本單元的語文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句， 和同學(xué)們一起交流吧。（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句， 并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。 ）4. 你能運用你積累的好詞語寫個句子