如何讓小學生在習作中有話可寫之探討

1、如何讓小學生在習作中有話可寫之探討 【摘 要】作文教學務必要把課堂與豐富多彩的生活相聯(lián)系，帶學生走出課堂深入社會，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值，在實際生活體驗中獲得寫作靈感。只要善于捕捉生活中臨時發(fā)生的瞬間和不可多得的閃光點就可以抓住創(chuàng)作的激情和靈感，寫出飽含真情、不同凡響的作文。 【關鍵詞】語文；小學；寫作；指導；探討 多年以來，習作教學一直是小學語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，怎樣讓孩子們在習作中易于動筆、樂于動筆是所有語文教師長期困擾的一個難題。然而，一直以來，作文課的程序從未改觀：兩星期一次，老師指導，學生擬草稿，教師評講批改，循環(huán)往復。作文的方式也大多同一：命題作文。這種方法雖為傳統(tǒng)

2、，卻有頗多不足之處。 能不能讓小學生從生動活潑的現(xiàn)實生活中感受到表達的需要再逐步獲得寫作的方法呢？能不能在作文課上既提供一定的生活素材，又激發(fā)學生的創(chuàng)作沖動，讓學生有更為寬廣的寫作題材呢？能不能采取一種新鮮的觀念，把作文課搞得活潑一些，使學生聽、說、讀、寫、動五舉并用，讓作文課堂動起來呢？如何讓小學生在習作中有話可寫，做到作文“言之有物”，談真話，寫真事，抒真情，這里我談談自己的幾點看法。 一、堅持日記，捕捉素材 指導學生寫日記是一種簡便、有效的寫作訓練方法。日記可以把生活中看到的、聽到的、想到的隨時記錄下來，內容不限，文體不拘，非常靈活。堅持寫日記，不僅可以大大增加練筆的機會，而且能使學生留

3、心觀察周圍的事物，更加關注生活、熱愛生活，做生活的有心人。不過，引導學生寫日記也不是天天都必須寫，當前小學生的課業(yè)負擔較重，如果把日記當做作業(yè)來布置的話那這樣寫日記不僅激發(fā)不了孩子們的寫作興趣，更成了他們的一大負擔。長此以往，又何談去提高孩子們的寫作能力呢？所以我覺得記日記可以采用一周一次的形式，把你一周之內發(fā)生的有意義的、感受深刻的內容記下來，比如學習中的樂趣和煩惱，成長過程中的喜怒哀樂，周末和家人的幸福時刻等等都可以成為日記的內容。這樣學生不斷體會到成功的喜悅，動筆的熱情就會經(jīng)久不衰。經(jīng)年累積下來，學生自然而然就養(yǎng)成了良好的觀察習慣和動手、動腦的習慣，不知不覺中已經(jīng)提高了自己的寫作能力。

4、二、課后練筆，延伸素材 選入語文教材中的課文，篇篇出自名家里手，薈萃了東西文化的經(jīng)典，凝聚了中外名家的智慧。文質兼美，典范性強，是我們用于指導學生習作的最好的范文。教師在教學這些課文之前，可引導學生先閱讀“單元導讀”，弄清本單元課文的類型，是屬于“中外名著”呢，還是屬于“民族英雄”等，只有做到將課文類型了然于心，才能在具體學習每篇課文中做到學習和借鑒優(yōu)秀作家們的寫人記事狀物的寫作方法。另外在學習課文的過程中，要留給每個學生充足的時間和空間去廣泛閱讀，細細品味，仔細揣摩課文中的每一個詞，每一句話，每一個段落，讓學生在品讀中享受“美文”帶來的“思接千載，視通萬里”的魅力，體味作者是如何謀篇布局，遣

5、詞造句，營造出獨具匠心的寫作效果。緊隨其后再將課文中學到的寫作方法運用到課后的小練筆或者單元的習作中去。例如在學習了鳥的天堂這篇課文后，將巴金爺爺在寫景文章中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫相結合的方法運用到自己的寫作中去，寫一篇生活中你所觀察到的自然現(xiàn)象；學習了凡卡這篇文章，訓練學生通過抓住人物的動作、語言、心理等描寫來刻畫人物，反映人物的思想性格及內心世界，并將這種方法運用到單元習作中，寫一篇生活中你所熟悉的人，也可以結合課文寫一篇我和凡卡比童年的讀后感，讓學生暢談自己的感受只要長期引導學生從課文中學習作者的寫作方法、表達方式、觀察方法，積淀好詞佳句，不僅可以將課本中積累到的素材進行延伸，還提高了學生

6、的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。 三、激情作文，迸發(fā)素材 記得有一位教育前輩這樣說：“作文是什么？作文是生命，是心靈，是情感，是尊嚴，是榮耀。作文還是本真的坦露，是壓抑的沖動，是秘密的公開，是溫馨的表白，是內在的覺醒，是跳動的音符。”因此，將小學生的寫作視野禁錮在狹小封閉的教室里，將小學生的寫作思維限制在千人一篇的命題里，將小學生的寫作欲望扼殺在枯燥乏味的講授里都是不當?shù)模遣豢扇〉?。課堂教學僅僅只是學習習作的一種方式而已，更廣闊的場所則應該是整個社會。所以，作文教學務必要把課堂與豐富多彩的生活相聯(lián)系，帶學生走出課堂深入社會，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認識價值，在實際生活體驗中獲得寫作靈感

7、。第一，寫生活中的活動。例如在學習過程中開展的主題班隊會、運動會、“六一”慶祝會和生活中舉行的“學雷鋒，樹新風” 、“城鄉(xiāng)環(huán)境清潔大行動”、“重陽節(jié)愛老護老”等活動都可以成為孩子們筆下不可多得的素材。第二，寫社會生活中的重大節(jié)日（假日）。利用節(jié)假日自己和家人出去游山玩水感受大自然的鬼斧神工，到科學博物館領略科學世界的神奇，在歷史紀念館感受英雄人物的可歌可泣，在留下自己足跡的同時記錄下自己獨特的感受，寫出的那些真情流露、使人身臨其境的文章是和在教室里醞釀出來的作文無法比擬的。總之，只要善于捕捉生活中臨時發(fā)生的瞬間和不可多得的閃光點就可以抓住創(chuàng)作的激情和靈感，寫出飽含真情、不同凡響的作文。 四、加

8、強閱讀，積累素材 俗話說的好：“巧婦難為無米之炊?！毕胍獙懞米魑模e累素材是關鍵，而積累素材的重要途徑之一就是廣泛閱讀。古語有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！焙芏嘈W生由于閱讀量不夠，腦子里沒有積累下足夠多的好詞佳句，一說寫作文就只能抓耳撓腮、入不敷出。因此，指導學生較大數(shù)量地進行課外閱讀，是教師們從長期語文教學實踐中總結出來的寶貴經(jīng)驗。第一，摘錄并背誦好詞好句。作文離不開閱讀，孩子們學習的文章中有大量優(yōu)美的片段、詞句，通過對這些優(yōu)美片段、詞句的朗讀、背誦和賞析，會極大豐富孩子們的詞匯，提高他們的審美能力。隨著摘錄量的增加，積累的寫作素材也自然增多，寫作時話語就會如不絕的清水從學生的心泉中嘩嘩流淌。第二。養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。多讀課外書，能快速而直接地讓我們接觸到人類文化的精華部分。只要孩子們平時廣閱博覽，用心消化，就可以從書本上再現(xiàn)自己的生活實踐，引起共鳴。書讀多了，感悟就會深，情感就會得到陶冶，作文素材就會得到積淀。只要我們指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書，就會有助于他們閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習慣的養(yǎng)成，讓他們在增長知識、開闊視野的同時，也享受到無盡的樂趣，為自己的寫作增色生輝。 總之，語文課程標準指出：“作文教學應做到，讓學生易于動筆，樂于表達，而且要有創(chuàng)意地表達?！苯處熞氡M辦法，讓孩子們