小學科學教師招考題目和答案要點

1、一、簡答題1、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知 欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方法（探究核心）， 即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術知識的理解；四、 科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度，既勇于探究新知又能夠?qū)嵤虑笫牵雀矣谫|(zhì)疑、獨立思考又樂于互助合作。2、馬鈴薯、孽芹、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？答：莖的特征是有節(jié)和節(jié)間；節(jié)上有葉或變態(tài)葉

2、；有芽。因此，在上述植物中，馬鈴薯和孽落是莖，其中馬鈴薯是塊莖，孽算是球莖；蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和孽落差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進 行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科探究滲透在整個科學課教學 的全過程。把科學探究作為教學的一個內(nèi)容。在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探 究。4、在教學中如何引導學生？答：教學中的引導，主要是指教師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經(jīng)歷提問、 發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如

3、：通過創(chuàng)設情境引導；多媒體、演示實驗引導； 通過提問引導；通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖解釋引導； 展示資料引導；鼓勵提問引導；鼓勵驗證引導；贊賞特別辦法引導等等。（答題的教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗與體會，靈活回答這個問題。）5、如何準確描述一個物體的運動？答：要準確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物； 運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關系等。6、簡述冬季的主要星座和星空特點。答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星 座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。7、可以根據(jù)哪些特征對物體

4、或材料進行分類和排序？答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結構、所用材料等特 征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導熱性、導電 性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。8、簡述秋季的主要星座和星空特點。答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人 馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天 體卻比比皆是。二、辯別題：9、病毒不具細胞形態(tài)，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn) 比細菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。答：以上所述是對的。病毒不具

5、細胞形態(tài)，它由蛋白質(zhì)（為外殼）和核酸（為核心）構成。它不能獨立生活， 卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。10、地球上的潮汐現(xiàn)象 （潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關。潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球?qū)Φ厍虻某毕饔眉s為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一 點聚集，而在地球的另一面，月球?qū)Φ氐睦σ人睦Υ?，因此水域在離月球最遠的一

6、點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當?shù)厍蛲瓿闪艘粋€完整的自轉(zhuǎn)，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。（以下是 大潮“、小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是 大潮”。當月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮， 稱為小潮”。）11、請描述科學探究活動過程。答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：提出問題，猜想與假設，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結論， 表達與交流等活動。1）提出問題針對觀察到的現(xiàn)象提問，如是什么”或為什么會這樣

7、”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。2）猜想與假設 一一應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性的解釋。3）制定計劃一一提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出 書面計劃。4）觀察、實驗、制作一一觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助工具對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作一一動手制作簡易的科學模型或帶有創(chuàng)造性的科技作 品。5）搜集整理信息一一能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方 法整理有關資料。6）思考與結論一一能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結 論。能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。7）表達與交流一一能選擇

8、自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過 程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與 他人交換意見。三、案例分析12、對于下述課堂上的師生對話，你有何感想？小學科學課上，老師在介紹木星時，按照教材指出它有13顆衛(wèi)星。突然，有個學生否定了老師的說法：不，老師，應該是15顆。”另一位學生馬上補充：不，是16顆?！崩蠋熡H切地問第一位學生，你怎么知道是15顆”，學生答我在一本科普讀物上看到的?！崩蠋熃又謫柫硪晃粚W生，他回答，最近一期雜志上說是16顆?！边@位老師聽了，高興地對同學們說，你們真了不起！課本上有些知識范圍確實陳舊過時了，老師好落后了。木星的

9、衛(wèi)星 究竟有多少顆，課后我們再研究、核實，好嗎？ ”（說明：答題的老師們可根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗、學得的理念及獨特的感受，發(fā)表自己的 感想。以下提供的答題思路僅供參考。）答題思路：1 .對這位老師的教學至少有以下幾個方面可加以肯定：a、體現(xiàn)了用教材教而不是教教材”、不唯教材”的新理念，讓學生知道知識的更新。b、能尊重學生，老師能放下架子與學生平等互學，體現(xiàn)了新課程理念下教師角色的轉(zhuǎn) 換。c、能對學生進行肯定與鼓勵，激發(fā)學生學習科學的興趣。2 .對這一教學片斷還可提出以下建議：a、可借此機會對學生進行科學發(fā)展觀教學；b、可借此機會鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。13、某觀測者注意到，這天太

10、陽升起的方位在東北方，且與前幾天相比，方位更偏北。 請判斷這天的大致公歷日期，并描述這天太陽在天空中運動的模式。1）判斷：這一天的日期大約在臨近夏至日一一夏至日之間的日期。因為太陽升起的方位在東北方，說明太陽的直射光照正移向北回歸線。又因為這一天 太陽升起比前幾天更偏北，說明這天只能是夏至日或臨近夏至日的日期，不可能是夏至以后 的日期。所以判斷這一天日期為臨近夏至日 一一夏至日之間的日期。2）描述：這天的太陽從東北方升起，然后慢慢向西偏南移動，逐漸移向北回歸線上空 或北回歸線稍偏南的上空，中午陽光直射北回歸線（或北回歸線稍偏南緯線），下午太陽逐漸向西偏北移動，傍晚從西北方落下。14、在沉與浮一

11、課教學時，老師發(fā)現(xiàn)有些學生是先放鹽，后加水，再放土豆；而 另一些同學先放水，后放土豆，再加鹽；都使土豆浮起來了，你如何看待學生這一實驗步驟？ 為什么學生需要規(guī)范的實驗程序？答：沉與浮一課 土豆沉浮”的實驗程序，先放水與先放鹽對實驗的影響不大，因為 不管水與鹽哪樣物體先放，對溶解的鹽水來說，它的密度都不會發(fā)生改變（最好先放適量的水，再根據(jù)需要多次放鹽進行攪拌）。但對放土豆的先后時間就有一定的講究，如果土豆提前放入水中，在調(diào)制（攪拌）鹽水的過程中，時間一長，土豆有可能會被鹽水浸潤，由于鹽 水的高滲透作用，土豆內(nèi)的水分可能會被鹽水析出來，以至于改變土豆的密度，這樣就會影 響實驗數(shù)據(jù)的可靠性?？茖W需要

12、客觀精神，為保證獲得的事實對證明一個問題的有效性，觀察與實驗必須要 規(guī)范。在觀察與實驗所遵循的規(guī)則中，一個重要的規(guī)則就是要控制變量，如果應控制的變量 未得到有效控制，那么實驗的有效性就會受到影響。在沉與浮一課這一實驗中，土豆的 密度應該保持不變，是需要控制的變量，因此要避免任何影響改變土豆密度的因素。15、某一天傍晚，太陽已經(jīng)落山，天色漸漸變暗，一觀測者看到月亮高掛在東南天空 請描述此時的月相（月亮的形狀），并判斷這天的大致農(nóng)歷日期。答：這一天大致在農(nóng)歷 11-12日。月相為上凸月，即月亮西邊大半部分亮，東邊邊緣 暗。一、填空題（每空格1分，共30分）：1、空氣的組成一般說來是比較固定的。按體

13、積計算，空氣里約含氮氣百分之（79 ）,氧氣占百分之（21 ）。2、人體共有（神經(jīng) ）、（循環(huán)）、（運動）、（泌尿）、呼吸、消化、內(nèi)分泌、 生殖等八大系統(tǒng)。3、腦由（大腦）、（小腦）、間腦和（腦干）組成。其中（小腦）的主要功能 是保持身體平衡、協(xié)調(diào)肌肉的運動。4、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染 病、（消化道）傳染病、（血液 ）傳染病和（體表）傳染病。5、按順序?qū)懗鲛r(nóng)歷上半年的1 2個節(jié)氣：立春、（ 雨水）、驚蟄、（春分）、清明、（谷雨）；立夏、（小滿）、芒種、（夏至）、小暑、（大暑）。6、太陽系的八大行星從內(nèi)到外依次為：水星、（ 金星）、（地球）、火星、

14、（木 星）、土星、天王星、（ 海王星）。7、地球公轉(zhuǎn)的周期（恒星年）約等于365日（6 ）時9分10秒。8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉(zhuǎn)軌道平面夾角為（23?6）。9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生）植物，整個植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生）植物。10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階段，人 類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。二、選擇題（每小題2分，共30分）：1、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結構和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變 態(tài)莖。如黃瓜上的（），山

15、楂上的（），仙人掌上的（）。肉質(zhì)莖莖卷須枝刺2、玉米的花屬（），桃花屬（），桑樹的花屬（）。兩性花單性花3、給下面動物分類：烏賊蝗蟲蝸牛蟋蛀岫蜒姑蝠蚯蚓蝦 蜘蛛螞蝗屬昆蟲的有（）屬環(huán)節(jié)動物的有（）屬軟體動物的有（ ）屬節(jié)肢動物的有（）4、下列各種物質(zhì)中是純凈物的有（），是混和物的有（）。糖水蒸儲水空氣 氧氣5、物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（）；物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（）；升華 凝華汽化6、冬季南部天空最引人注目的是（）；春季是觀察（）的好時機；秋季是觀察（）的好時候；夏季南天最有名的是（）。仙后座獅子座天蝎座獵戶座7、地球公轉(zhuǎn)的平均線速度約是每秒（）千米。3

16、003038、天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（）。春節(jié) 端午重陽節(jié)中秋9、在圖1中，閉合開關后，a.b.c.d四處的電流（）。a和d處最大 b處最大 c處最大 d處最小10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象：a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經(jīng)日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學變化的是（）。ad ad bc cd11、如圖2所示，三個質(zhì)量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以 5m/s的速度向上作勻速直線運動，丙以 5m/s的速度向下作勻速直線運 動。則f甲、f乙、f丙的大小關系是（）。f甲=f乙=f丙f甲f乙f丙f乙f

17、甲f丙f丙f甲f乙12、下列因素中，對電磁鐵磁性強弱沒有影響的是（）。電流的大小電流的方向是否帶鐵芯線圈的匝數(shù)13、圖3所示的的 研究影響浮力大小的因素 ”實驗的若干操作，根據(jù)此圖填空：（1）若選用的操作是或，可研究浮力大小與（）的關系；液體的密度物體排開液體的體積物體浸在液體的深淺（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關系，可選用的操作是（）（填序號）。14、白種人、黃種人和黑種人是：（）一個物種一個群落 不同物種一個生態(tài)系統(tǒng)15、1 : 500000的地圖上，1cm代表實地距離是（） 5km 50 km 500km 5000km16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異

18、。生殖器官的差異稱 為（）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產(chǎn)生其他的外形差異，稱為（）。第一性征第二性征三、簡答題（每小題6分，共42分）：1、為探究鐵銹蝕的原因，某學習小組進行了如下實驗：將三枚無銹鐵釘分別放入三支 試管中（如圖4）,數(shù)天后，只有試管i中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒 有發(fā)生變化。請回答下列問題：（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。（2）如何防止鐵制品生銹？答：1 .保持鐵制品表面的潔凈和干燥。2.在鐵制品表面覆蓋保護層。（1）在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。（2）在鋼鐵制

19、品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。（3）用化學方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁 殖器官。營養(yǎng)器官：根、莖、葉。繁殖器官：花、果實、種子。3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？答：菜豆種子沒有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。4、消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。5、計算：要把50克98 %濃硫酸溶液稀釋成 20 %硫酸溶液，應將這些濃硫酸加到多 少克水中？50 克 x9

20、8 % 受0 % 50 克=195 克6、裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。如果不裝水就會燒壞，為什么？答：因為鋁壺和水之間會有熱傳遞，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會保持熱平衡。水的沸點是 100 c,鋁壺和水的最高溫度維持在100 c,沒有達到熔點，所以壺不會壞。沒加水的時候，沒有熱傳遞，當鋁達到熔點的時候鋁壺就會燒壞。7、有人畫了下面的關于實驗室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：這個圖有無錯誤？如果有錯誤，指出錯誤在哪里，并說明改正的方法。答：有錯誤。錯誤一：試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時藥品 所含濕氣變?yōu)樗魵?，至管口冷凝成水滴而倒流，使試管爆裂?/p>

21、錯誤二：水槽里盛的水太多。當排水集氣時，集氣瓶里的水進入水槽會使水溢出。改 正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。錯誤三：加熱的位置錯誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應對準試管中放藥品的位置 加熱。實驗完畢后，應該先移去酒精燈還是先把導管從水里拿出來？為什么？答：實驗完畢后，要先把導氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈。因為先移去酒精燈，可能發(fā)生水槽里的水逆流進入試管發(fā)生事故一、填空題（30分）1、“無心插柳柳成蔭”，插柳就是用莖進行繁殖的一個最好的例子;甘薯是用 根繁殖后代的。2、世界上最大的動物是藍鯨 ，最小的鳥是蜂鳥 。3、浸潤液體在細管里升高的現(xiàn)象和不浸潤液體在細管里降低的現(xiàn)象，叫做 毛細

22、現(xiàn)象。4、溫度是指物體的冷熱程度,通常用 攝氏度 表示。5、磁懸浮列車是利用相同磁極互相排斥產(chǎn)生的磁力從而懸浮起來的。6、礦物中硬度最大的是金剛石，硬度最小的是 石墨。7、人的呼吸實際上是在進行氣體 交換,使 氧氣進入血液,同時排出二氧化碳 。8、聲音的強弱可以用音量 來描述，它的單位是 分貝。9、蠶豆的種子由種皮和胚構成。胚包括 胚根 、胚芽和子葉。10、地震和火山是地球內(nèi)部運動引起的，絕大部分地震發(fā)生在地殼內(nèi)，火山活動與地殼和地幔 的運動有關。11、科學家在研究某一個因素是否對物體產(chǎn)生作用時，往往采用控制其他因素不變 的方法。及、我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。13、春分時，太

23、陽的直射點在而i王。14、北京處在東八區(qū)，紐約處在西五區(qū)，當北京是 20點時，紐約應該是7點。15、煤、石油、天然氣所具有的能量最終都來自太陽二一16、2007年修訂后的教科版科學教材在教學目標上，尤其突出科學概念 與科學探究雙螺旋協(xié)調(diào)發(fā)展，建立兩者之間的聯(lián)系。一17、中國歷史上首位飛上太空的人是楊利偉。18、將一物體全部浸沒在水中時，它所受浮力為 100牛頓，當它有1/5體積露出水面時，它受到的浮力為80 牛頓。當它全部浸在酒精中時，其所受的浮力為 80牛頓。（酒精的密度為二、選擇題（20分）1、植物的果實是由雌蕊的（a、子房2、下列巖石遇稀鹽酸會冒泡的是（a、砂巖3、影響液體流動快慢的因素

24、是（a.顏色4、100毫升水中大約能溶解（a、255、在我們記錄風力的時候，數(shù)字“a、無風6、食物中的養(yǎng)分是在（ ba、胃7、白紙、黑紙、鏡子、紅紙四種物體a、白紙、黑紙、鏡子、紅紙c鏡子、白紙、紅紙、黑紙800千克/立方米）a ）發(fā)育而來的。日花柱c、柱頭c ）b、花崗巖c石灰?guī)rb ）。b.黏稠度c.形狀b ）克食鹽。b、36c 501”表示（ b ）日微風g大風）中被吸收的。b、小腸c大腸吸收光的本領從弱到強依次是（c）。b、黑紙、紅紙、白紙、鏡子8、如果我們看到堆滿了卵石的河床，則可以判斷這是河的（a、上游b、中游9、改變右圖中電磁鐵的南北極最簡單的方法是（a、改變線圈纏繞的方向b、改變

25、電池連接方法c、改變電池數(shù)量10、下列不能使水的蒸發(fā)速度加快的是（ca、給水加熱日用風c、使空氣濕潤11、種子萌發(fā)需要的條件是（ c ）。a、陽光、土壤b、肥料、溫度、空氣12、當泡沫塊靜止浮在水面時，它受到的浮力（a、大于b、等于13、相同體積的70c的熱水和30c的冷水相比較,a、兩者一樣重bk熱水重14、相同體積的馬鈴薯、清水和濃鹽水，最輕的是（a、馬鈴薯b、清水b ）。c、下游b）它受到的重力。c、小于c ）。c冷水重b ）。c濃鹽水15、300毫升水的滴漏實驗中，前 10毫升水和最后10毫升水相比較，（ a ）a、前10毫升水滴得快b、后10毫升水滴得快c、滴的速度是一樣的16、地球

26、轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（c ）a、頭頂正上方b、北斗星c、北極星17、能夠使光線發(fā)散的鏡是（ b ）a、平面鏡b、凸鏡c、凹鏡18、月食總是發(fā)生在農(nóng)歷的(a、初一五c )左右ob、初八19、2007年10月24日，我國發(fā)射了( c )探月衛(wèi)星。a、“神舟”一號b、“神舟”六號c、“嫦娥”一號 d、“嫦娥”六號20、a b c、d四個帶電體，已知 a排斥b, c吸引a, d排斥c,若d帶正電，則帶 負電的一定是(a )a、a 和 bb、b和 cc、a 和cd、a、b、c三、判斷題(20分)(x )1、氣象學家把風速分為 12個等級。( x )2、賽車速度很快是因為賽車輪胎和地面之間的摩擦力很

27、小。( x )3、兩張紙的抵抗彎曲能力一定比一張紙要強。( v )4、現(xiàn)在的水稻是古代的稗草經(jīng)人類長期培育而來的。( v )5、蠶從蟻蠶到吐絲結繭共蛻皮 4次。( x )6、磁鐵隔著任何物體都能吸鐵。( ，)7、在研究植物根的作用實驗中，在試管中水面上滴些植物油的作用是為了防止水被蒸發(fā)到空氣中。( x )8、水燒開時冒出的白汽就是水蒸氣。( v )9、完全花一定是兩性花，單性花一定是不完全花。( x ) 10、油菜的種子又小又輕，它是依靠風力傳播的。( v ) 11、蠶豆的子葉在種子發(fā)芽過程中起到了提供養(yǎng)料的作用。( ，)12、我們可以用指甲、銅鑰匙、小鋼刀刻劃的方法判斷礦物的軟硬。( x)

28、13、同一種材料構成的物體，在水中的沉浮與它的輕重、大小有關。( v ) 14、在水中浮的物體可能在油中沉。( v ) 15、當南半球處于夏季時，北半球正處于冬季。( x ) 16、米飯的味道是有點甜的。( v ) 17、人進入了月球影子的區(qū)域就能看到日食現(xiàn)象。( x ) 18、使用天平時要把被測物體放在右盤，祛碼放在左盤。( ，)19、質(zhì)量不相等的0 c的水和0 c的冰，它們的冷熱程度是相同的。( x ) 20、在電路中“ 220v 40w的燈泡一定比“ 220v 15w的燈泡亮。 四、連線題(4分)云、霧._水蒸氣遇冷凝結在所接觸的物體露w水蒸氣受冷凝結而成的小水滴，飄浮在空中霜、雪水蒸氣

29、在0 c以下受冷變成的冰晶冰 水在0c以下凝固而成五、填圖、畫圖題(13分)1、將下列名稱填寫到相應的心臟部位。主動脈肺動脈左心房左心室右心房 右心室（肺動脈）（i功味）k0六、實驗題（13分）。1、如下加支蠟q作太地球儀從西向東繞蠟血干。當轉(zhuǎn)產(chǎn)位置也山 光直射在c赤/ if上；當轉(zhuǎn)到位置時，北半球陽w i斜”u射,是冬 季；南半球陽光 直 射，是_ 夏 季。2、取一個橡皮塞，中間插上一根尖嘴個橡皮塞，并讓細玻璃管的下端浸入燒瓶的水維 泉”就產(chǎn)生了。竦璃管，在一只燒瓶中加入一些水， 燒瓶放到盛有限水的水槽中,塞上這奇妙的“噴（1）請你用科學知辛珊為什么燒啊放在熱水的荏色中, 細玻璃管的尖幅i噴

30、出水柱具鴛密閉燒瓶中的空氣受熱膨脹 ,莊為大于并s外空氣，從而不（2）要使這個“噴泉”噴出的水位!把瓶內(nèi)水通過細玻璃管壓出瓶外形成些，你有什么辦法嗎？玻璃管可更細一些。水槽中的水溫可更高一些。2、有一個帶有4個接線柱的盒子，小明用電路檢測器檢測 各接線柱之間的連接狀態(tài)如下表：連接方式1 21 31 42 32一434通路vvv斷路vvv請你根據(jù)測試記錄，推測接線盒里面的電路是怎么連接的，在下圖中用連線 表示你的推測結果。i全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）第一部分前言 一、課程性質(zhì) 二、課程的基本理念 三、設計思路 引言引言主要從以下三方面闡述 ：（1）科學與技術的作用（科學和技術與人、

31、社會的關系）； （2）科學課程對培養(yǎng)兒童科學素質(zhì)的作用；（3）科學課程標準的作用。20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期?？茖W與技術的發(fā)展推動社會的全面進步?？萍寂c技術主要是通過促進人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維 方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言；技術則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學與技術的日新月異，正深刻改變著人們的生產(chǎn)和生活方式，社會已經(jīng)越來越依靠科學 與技術。每一位生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，必須具有科學素質(zhì)。當今時代，人們 從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素

32、質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓 起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習， 能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神 和實踐能力的新一代打下良好的基礎。全日制義務教育小學科學課程標準（修改稿）（以下簡稱標準）是小學科學課程建設的綱領性文件。 標準所規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個小學生在該 階段應該達到的基本要求。標準是小學科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)，以及教 學評估的依據(jù)。一、課程性質(zhì)課程性質(zhì)主要講清楚這是一門什么樣的課程。小學科學課程是一門核心課程、綜 合課程和活動課程。它與其他課程的關聯(lián)。小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗

33、旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置。 科學素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質(zhì)的形成具有決定性的作用。科學素質(zhì)一般包括：對 自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科學知識和技能認識自己和周圍世界的能力， 具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質(zhì)科 學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。小學科學課程是一門具有活動性質(zhì)的課程，能夠最大限度地將科學探究活動過程呈現(xiàn)在課程內(nèi)容中。小學科學課程與并行開設的小學語文、小學數(shù)學

34、、小學品德與生活、品德與社會 等課程，構成小學生完整的知識結構，同時又為 79年級的科學課程，以及分科的物理、化學、生物、地理課程的學習打下良好的基礎。二、課程的基本理念課程的基本理念簡要闡述本課程的使用對象、包含的內(nèi)容、主要學習方式和特性 等。全面提高每一位學生的科學素質(zhì)是科學課程的核心理念。1 .人人都能學的科學科學課程致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性。 義務教育階段的科學課程面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得 良好的科學教育。無論學生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟條件、文化背景的差異和性 別、天資等方面的個體差異，科學課程均為每一位學生提供公

35、平的學習機會和科學潛能 發(fā)展的基礎。2 .學習四位一體”的科學科學課程不僅要使學生獲得重要的基本的科學概念并認識科學概念之間的聯(lián)系， 還要使學生獲得科學探究的技能和方法，以及合作交往、語言表達的能力，更要使學生 獲得善于思考、勇于開拓、實事求是的科學態(tài)度。科學知識、科學思想、科學方法和科 學精神是科學的四個層面，應全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。3 .以生活中的科學為邏輯起點科學課程要從學生的認知特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景中感受科學的重要性，了解科學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與科學有關的一 些簡單的實際問題。要創(chuàng)造學習科學良好的條件和環(huán)境，使學生在學習中體驗科學的魅 力和樂

36、趣；培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。4 .以科學探究為最為重要的學習方式科學探究是科學研究過程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價值。在小學科學課堂中,教師是兒童學習科學的支持者和引導者。引導兒童主動探究，親歷科學探究的過程，這 將有利于保護兒童的好奇心和激發(fā)兒童學習科學的主動性?？茖W探究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學內(nèi)容的不同,學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以獲得最佳的學習結果。5 .科學課程具有開放性科學課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方

37、面給教師和學生提供了 選擇的機會和創(chuàng)造的空間?？茖W課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學 習科學的需要。提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種 媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。三、設計思路設計思路主要是從課程設計角度闡述。1 .依據(jù)國際科學教育改革的趨勢，以及我國基礎教育課程改革的要求和科學課 程的現(xiàn)狀，確立小學科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、 技術與社會的相互聯(lián)系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、 激勵與發(fā)展功能。  2 .小學科學課程從1年級至6年級開設。

38、課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的 相關科目的聯(lián)系，也要考慮與79年級相關科目的銜接。3 .課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學 內(nèi)容融會貫通。4 .課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識?？紤]到學生的年齡特點，采用核心概念螺旋建構的方式，由簡單到復雜分 級設計，即將每一個核心概念分解成若干具體概念，并對具體概念進行分級。這些內(nèi)容 是學生終身學習和適應現(xiàn)代社會生活所必需的基礎知識，也是對學生進行科學能力培養(yǎng)和科學態(tài)度教育的載體。第二部分 課程目標總目標具體目標（方案一）具體目標（方案二）具體目標（方案三）總目標通過小學科學課程

39、的學習，使學生掌握關鍵的基礎科學知識和技能，培養(yǎng)科學興 趣和思維習慣；了解科學探究的基本過程和方法，并應用于力所能及的科學探究活動； 了解科學和日常生活動以及社會可持續(xù)發(fā)展的關系；理解求真務實、開拓創(chuàng)新是科學精 神的核心。具體目標（方案一）1 .理解科學知識2 .掌握科學方法3 .弘揚科學精神1 .理解科學知識（1）學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與 日常生活密切相關的知識和技能，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。（2）通過對物質(zhì)科學相關知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化；對 物體的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。（3）通過對生命科學

40、有關知識的學習，了解生命世界的基本事物和現(xiàn)象；形成 對一些生命活動，以及對人體和健康的初步認識。（4）通過對地球科學有關知識的學習，了解與地球相關的宇宙環(huán)境，知道太陽 系的基本概況；了解地球的運動及地球的圈層結構；認識人類與環(huán)境的關系，懂得地球 是人類唯一家園的道理。（5）通過設計和技術有關知識的學習，初步掌握綜合知識和經(jīng)驗進行設計的技 能；能夠運用一些簡單工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。2 .掌握科學方法能否從科學方法的角度考慮？探究是一個過程，其中一定有思維過程，探究和思 維能力似難以分開寫。（1）學會從生活經(jīng)驗中提出簡單的科學問題。（提出科學問題）（2）學會對一些自然現(xiàn)象進行觀察和實驗，并且

41、能夠?qū)τ^察和實驗的過程、結 果進行陳述。（進行觀察和實驗）（3）學會對一些自然現(xiàn)象的成因進行假設，運用科學知識對自然現(xiàn)象進行說明 和解釋。（科學解釋）（4）學會對得到的科學結論進行驗證。（科學驗證或檢驗）3 .弘揚科學精神從科學精神的內(nèi)涵：理性、實證、分析、開放、民主、批判、革命等方面選點。（1）敢于堅持真理，依據(jù)客觀事實提出和堅持自己的見解。（理性精神）（2）對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，并愿意為探索自然的奧秘付出艱辛的探 索和不懈的努力。（實證精神）（3）善于思考和分析，追求準確和精細；同時能聽取不同意見，理解別人的觀 點和設計思路。（分析精神和開放精神）（4）敢于大膽質(zhì)疑，具有開拓創(chuàng)新的

42、勇氣。（批判精神）具體目標（方案二）（一）科學知識（二）科學能力（三）科學態(tài)度（一）科學知識1、學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日 常生活密切相關的知識與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。2、通過對物理科學關知識的學習，了解物質(zhì)的常見性質(zhì)、用途和變化，對物體 的運動、力和簡單機械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認識。3、通過對生命科學有關知識的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活 動和生命現(xiàn)象的基本認識，形成對人體和健康的初步認識。4、通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球、太陽系的概況及運動變化的 一般規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地

43、球是人類唯一家園的道理。5、通過設計和技術方面的學習，能初步綜合知識和經(jīng)驗進行設計，運用工具制 造產(chǎn)品或解決實際問題。（二）科學能力1、認識科學探究的過程和方法，培養(yǎng)科學探究能力。發(fā)展學生提出問題、作出 假設、制訂計劃、收集證據(jù)、得出結論、表達和交流的能力。2、在科學探究中發(fā)展合作能力、實踐能力和創(chuàng)新意識。3、發(fā)展學生的思維能力。培養(yǎng)小學生具有初步的比較、判斷、歸納、分類、想 象、概括等思維能力。（三）科學態(tài)度1、對自然現(xiàn)象保持好奇心和求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道 理；樂于參加觀察、實驗、制作、調(diào)查的等科學活動。2、有求真務實、堅持真理的科學精神，敢于依據(jù)客觀事實提出和堅持自己

44、的見 解，能聽取與分析不同的意見，而且面對有說服力的證據(jù)勇于改變自己的觀點。3、有將自己的意見公開并與別人交流的愿望；認識交流的重要性，有主動與他 人合作的態(tài)度。對別人的情感和利益具有敏感性，并能理解別人的觀點。4、有熱愛自然，珍愛生命，具有保護環(huán)境的意識和社會責任感。具體目標（方案三）（一）科學知識（二）科學能力（三）科學態(tài)度（一）科學知識學習物質(zhì)科學、生命科學、地球科學、設計和技術四大領域中淺顯的、與日常生 活密切相關的知識，嘗試解釋各種各樣跟科學有關的現(xiàn)實生活情景為背景的問題及現(xiàn) 象。1 .通過對物質(zhì)科學相關知識的學習，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運動形式， 認識物體的運動和力，了解能量

45、具有不同的形式并且能夠相互轉(zhuǎn)換。2 .通過對生命科學有關知識的學習，認識多種生物及它們的種類，了解生命活動的基本特征，生命之間的相互依存關系，認識到人具有高級的腦， 使得人成為能夠勞動、進行發(fā)明和創(chuàng)造的高等動物。3 .通過對地球與宇宙有關知識的學習，了解地球上可以分為不同的圈層，他們共同構成了人類生存的自然環(huán)境，了解太陽與地球、月球的相對運動關系，知道太陽是地 球能源的主要供給者，認識人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類唯一家園的道 理。4 .通過設計和技術方面的學習，知道不同的技術結構具有不同的功能。5 .初步認識到人類為了滿足認識世界的好奇心而不斷地探索著我們生存的世界。 我們周圍的世

46、界有許多問題需要探索，因而科學的發(fā)展是無止境的。了解科學應用到技 術中后，由于技術的運用不當會產(chǎn)生一些社會問題。（二）科學能力1 .能夠識別科學性問題，辨識由生活需要而產(chǎn)生的各種技術問題，在回答問題時，首先考慮收集證據(jù)。2 .能夠大膽猜想，有根據(jù)地進行假設，根據(jù)已有知識與條件進行實驗設計，以便能夠驗證假設。3 .能夠通過觀察、實驗、調(diào)查、閱讀等多種方式收集可觀察和測量的資料。4 .能夠運用表格、統(tǒng)計圖表等形式分析整理數(shù)據(jù)資料。5 .能夠在基于證據(jù)的基礎上回答關于物體、事件或系統(tǒng)的特性和規(guī)律的問題，從自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)因果關系。6 .能夠調(diào)動思維進行理性的思考，參與討論和辯論。7 . 了解科學探究是

47、人們認識自然世界、獲取科學知識的主要方法之一。8 .學會使用各種工具，包括科學研究中需要的工具、儀器，也包括技術工具，運 用工具制造產(chǎn)品或解決實際問題。（三）科學態(tài)度1 .保持對科學以及與科學有關事件的好奇心，具有一定的想象力，敢于創(chuàng)新。2 .對科學與技術感興趣，有參與科學和技術事務的愿望，關心科學和技術的發(fā)展。3 .能夠?qū)嵤虑笫牵鹬刈C據(jù)，基于證據(jù)進行判斷推理、解決問題和進行質(zhì)疑。4 .能夠與人合作，形成良好的相互尊重的人際關系， 參與到科學小組中共同研究， 解決問題。5 .能夠開放地接納他人的觀點，認識到考慮不同科學視角和論點的重要性。6 .具有對資源和環(huán)境的責任心， 對維護環(huán)境的可持續(xù)性

48、表現(xiàn)出責任感對個人行為 產(chǎn)生的環(huán)境后果有意識表現(xiàn)出采取行動保護自然資源的意愿。第三部分內(nèi)容標準1、 物質(zhì)和物理學科領域內(nèi)容的概念分解2、 生命科學領域內(nèi)容的概念分解3、 地球科學領域內(nèi)容的概念分解四、設計領域內(nèi)容的分解五、科學探究引言科學內(nèi)容標準包括物質(zhì)科學、生命科學、地球科學和技術四大領域的相關基礎知 識。前三個領域是自然科學中最重要的領域，是適合于兒童學習的最基本核心概念，為 兒童的終身學習和生活打下良好的基礎。技術領域，對學生進行科學和技術兩方面的教 育，是當前科學教育的發(fā)展方向，提高學生綜合應用和實踐創(chuàng)新的能力。希望學生通過 親歷科學探究的過程，對所列內(nèi)容進行學習，能逐步領悟到一些普適

49、的科學規(guī)律和主題， 同時在總體上對科學和技術是人類進行的創(chuàng)新活動有所體驗。通過對物質(zhì)科學有關知識的學習，了解物質(zhì)的一些基本性質(zhì)和基本運動形式，認 識物體的運動、力、能量和能量的不同形式及其相互轉(zhuǎn)換。通過對生命科學有關知識的學習，了解生命現(xiàn)象、生命活動的特征、過程和發(fā)展 的一般規(guī)律，認識人具有一個高級功能的腦。通過對地球科學有關知識的學習，了解地球、太陽系的基本情況及運動的規(guī)律， 認識到人類只有一個地球，改善生態(tài)環(huán)境，與大自然和諧相處。通過對技術方面的學習，初步學會能綜合知識和經(jīng)驗，進行簡單的設計和制作， 并能親歷以設計為特色的技術同以探究為特點的科學相并存的過程，發(fā)展學生綜合解決實際問題的能力

50、。科學領域的內(nèi)容分為三層次：第一層次是構成領域內(nèi)容的核心概念，用黑體字表 示；第二層次是核心概念內(nèi)容的分解，用具體概念表示；第三層次是體現(xiàn)具體概念內(nèi)容 的現(xiàn)象和實例，用舉例表示。這是本內(nèi)容標準的分層分解呈現(xiàn)方式。教師和教材編者要自上而下地對核心概念逐級分解和領會，同時，教師在教學過 程中要自下而上的，從貼近生活，貼近興趣，貼近兒童的淺而寓意深的舉例著手，自然 地進入各具體概念細目，并由此逐漸理解、掌握核心概念。內(nèi)容標準規(guī)定的是課程所要求達到的基本學習目標。其中，核心概念是必須達到 的教學要求，且必須要有探究活動構建；具體概念是通過探究或傳授的方法來實現(xiàn)，其 條目數(shù)可以按水平分級有目的地選擇；現(xiàn)

51、象與實例的舉例，根據(jù)各地域的環(huán)境和教學條 件，合理選擇適合于兒童探究和學習活動的例子，由現(xiàn)象出發(fā)構建一條上佳的教學主線，到達核心概念的建立。領域和主要概念領域主要概念主要概念的說明物質(zhì)科學物質(zhì)具有不同的特性、結構和功能，物質(zhì)的特material science 物質(zhì)性取決于它的結構和成分。可以按不同特性對物質(zhì)進行分類和分離。物質(zhì)可以以不同形態(tài)存在，但是物質(zhì)不會消失。能量能量有不同的形式，不同形式能量之間可以轉(zhuǎn)換并保持總量的不變性。能量可以通過物質(zhì)以不同的形式傳遞。能量是維持我們生存和發(fā)展所必需的，我們需要盡可能地避免浪費能量，并把能 量保持在人類可用的形式上。力的作用和運動物體總以不同形式在運

52、動。運動表現(xiàn)為一個物體相對于另一個物體位置的變化。（修改了兩者的順序）力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)，產(chǎn)生力的作用需要 能量。生命科學life science生命的主要特征：1、個體的維持2、生命的延續(xù)生物體不斷地與周圍的環(huán)境交換物質(zhì)、能量和信息，適應環(huán)境以維持生存。生命有周期，有生有死，通過繁殖延續(xù)后代。動物、植物與微生物生物多樣性動物需要依靠其他生物供給養(yǎng)分。植物能自己養(yǎng)活自己外，還提供人和動物生存需要的氧氣和養(yǎng)分。微生物不能用肉眼觀察到。生物進化過程形成了生物多樣性。人類人與其他動物主要區(qū)別在于人有一個具有高級功能的腦，有語言、思想、復雜情感和意志。我們需要關注自己的衛(wèi)生和健康。地球科

53、學earth science 地球與太陽系太陽系由太陽和八大行星組成，太陽系中的星球按一定的規(guī)律運動。地球是太陽系中的一顆行星。地球自轉(zhuǎn)并圍繞太陽運動，因此形成了白晝和季節(jié)。太陽是地球上能源的主要供給者。1、 人與自然2、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡地球獨特的圈層構造提供了人類和其他生物賴以生存的自然環(huán)境，它們構成了一個不斷變化的大系統(tǒng)。1、大氣圈：大氣、風、氧氣、二氧化碳、大氣污染。2、生物圈：動物、植物、微生物、人、生物多樣性。3、水圈和土壤圈：水的循環(huán)、水的污染、土壤的形成和作用、可耕地。4、巖石圈：礦石、化石、火山、地震、海嘯它們之間相互作用，不斷地進行物質(zhì)的循環(huán)和能量的傳遞，構成一個

54、統(tǒng)一的整體。人類活動與環(huán)境自然資源有限，人口快速增長，環(huán)境與災害，環(huán)境與健康，我們需要保護環(huán)境。技術technology發(fā)展技術是為了解決實用問題綜合知識和經(jīng)驗進行設計；運用工具，制造產(chǎn)品或解決實際問題。附：統(tǒng)計數(shù)據(jù)領域核心概念具體概念百分比 總數(shù) 物質(zhì)科學領域 一、物質(zhì)（材料）具有不同的特征和特性710%69一生命科學領域息 749%二、水是一種特殊的物質(zhì)913%二、空氣是一種由不同氣體混合成的物質(zhì)710%四、目然界日勺物體總在運動可以用他宜、快慢和方向來表示物體的運動6%五、力作用于物體會改變物體的運動狀態(tài)23%六、聲是能量的一種形式1014%七、光是能量的一種形式812%八、熱是能量的一種形式812%九、電是能量的一種形式913%十、磁是能量的一種形式57%狀態(tài) 4一、為了維持生存，生物體需要不斷和外界交換物質(zhì)、能量和信21 %3223%二、植物能夠制造養(yǎng)分以維持自身的生存，并為動物和