如何調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍

1、如何調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的課堂氛圍 摘 要：興趣是學(xué)生尋求知識(shí)時(shí)最好的教師，可以引起和維持學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，教師應(yīng)該調(diào)節(jié)好課堂的氛圍，充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文，快樂(lè)接受知識(shí)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。 關(guān)鍵詞：課堂氛圍；民主；積極性；語(yǔ)言 中圖分類號(hào)：g62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0006-02 doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.002 一、創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，建立民主的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的氛圍 要想創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，離不開良好的師生關(guān)系。教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角

2、度想問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的專制型和權(quán)威型，不要總認(rèn)為尊重是單向的。尊重應(yīng)該是互相的，而且，建立平等民主的師生關(guān)系對(duì)于營(yíng)造課堂的條件是必要的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的權(quán)利和人格，以民主的方式進(jìn)行對(duì)話，用商量的方式來(lái)調(diào)節(jié)氛圍。并且，教師要以自己的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以淵博的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以充沛的激情來(lái)感染學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，讓學(xué)生在師生和諧的氛圍下輕松愉快的學(xué)習(xí)。課堂氛圍的和諧有利于學(xué)生打開情感的大門，有利于教師了解學(xué)生的內(nèi)心想法，形成心靈的靠近。這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升非常重要。 二、明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，營(yíng)造積極主動(dòng)的氛圍 （一）教師要學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，用生動(dòng)

3、形象的語(yǔ)言吸引學(xué)生 語(yǔ)文本身就是語(yǔ)言類教學(xué)，因此，語(yǔ)文教師就要在備課的時(shí)候組織生動(dòng)的文字，使整個(gè)課堂都一種充滿了美的享受來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師還可以在教學(xué)過(guò)程中講講小故事，讀讀美文，說(shuō)說(shuō)典故，上下五千年，縱橫幾萬(wàn)里，只要內(nèi)容新穎可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中。在課堂上，教師的生動(dòng)語(yǔ)言固然重要，但是也要結(jié)合肢體語(yǔ)言和精神狀態(tài)。肢體語(yǔ)言是一種非語(yǔ)言的形式轉(zhuǎn)達(dá)自己內(nèi)心想法，這有可能更能吸引學(xué)生。如果再加上教師充沛的精神狀態(tài)和激昂的情緒又怎么可能不激起學(xué)生的求知欲望呢？ （二）激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 小學(xué)語(yǔ)文的文章都是精心挑選出來(lái)的，每篇文章都有不同的寫作背景及其內(nèi)在的

4、含義，而這些都等待著學(xué)生去領(lǐng)悟。因此，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生的想象活動(dòng)是離不開語(yǔ)言的調(diào)節(jié)，而且要以語(yǔ)言的形式表達(dá)出來(lái)，越有情景想象力越豐富。因此，教師就需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者的天地?，F(xiàn)在的小學(xué)生思維非常靈活，也非常具有創(chuàng)造性。思維和想象力是相輔相成的，想象力越強(qiáng)，思維就越活躍；思維越活躍，想象力就越強(qiáng)。所以，教師也可以通過(guò)上課之前做一些活躍氣氛的小游戲，如腦筋急轉(zhuǎn)彎的訓(xùn)練、編字謎、聽故事等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。而且，這些課前活動(dòng)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生輕松地進(jìn)入狀態(tài)。 （三）引用多媒體，創(chuàng)設(shè)形象情景 在現(xiàn)在飛速發(fā)展的時(shí)代中，多媒體也隨之進(jìn)入了課

5、堂上，這對(duì)教師的教學(xué)有很大的幫助。教師就可以通過(guò)多媒體生動(dòng)的圖像，真實(shí)的聲音以及可愛(ài)的動(dòng)畫，讓學(xué)生充滿好奇的來(lái)聽課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體可以整合與課文有關(guān)的背景、歷史、文化含蘊(yùn)等，利用多媒體高效的提供在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生根據(jù)自己的記憶方式來(lái)選取相應(yīng)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的情景來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而且，多媒體課件還可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，刺激學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等，促使學(xué)生手腦并用，思維集中。在這種色彩繽紛、聲像同步的氛圍中，學(xué)生情緒激動(dòng)，思維集中。 三、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛 有些教師在課上不愿意活躍課堂氛圍，就怕學(xué)生活躍起來(lái)就一發(fā)不可收拾，因此就形成了聽話的學(xué)生聽講的畫面，整節(jié)

6、課好像教師在唱獨(dú)角戲，聽課效果可想而知了。所以，教師要改變這種觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，成為課堂的主人。教師可以在課堂中設(shè)置一些有趣的懸念，激起學(xué)生的探索欲望，主動(dòng)去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師要使學(xué)生踴躍發(fā)言，主動(dòng)探討，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而碰撞出靈感的火花。例如，教學(xué)海底世界這一課時(shí)，在開始上課之前，教師可先問(wèn)學(xué)生：“大家都知道我們的國(guó)家地域遼闊，如果將世界各國(guó)的陸地都合起來(lái)，這樣是不是面積就更大了？這樣的話，同學(xué)們想一想，還有沒(méi)有地方比陸地面積更大的呢？”學(xué)生都會(huì)很迫切地想知道答案，因此都充滿興趣地聽著教師的講解。 總之，要想提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在師生之間形成和諧民主的關(guān)系，并在課堂中給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。