如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率

1、如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率 在深入推進(jìn)課改的今天，我們語文老師都很關(guān)注“讀”，追求書聲瑯瑯，情景交融的課堂。然而，真正的閱讀，是深層次的，是讀者與文本、與作者對(duì)話的過程。只有這樣，學(xué)生才會(huì)享受感動(dòng)、享受收獲，才能與作者碰撞出“火花”。這是一種最真實(shí)、最深刻、最有效的閱讀。在小學(xué)高年級(jí)段語文教學(xué)中，我有以下點(diǎn)滴思考： 一、在教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的默讀 默讀課文，可以為學(xué)生營(yíng)造自我對(duì)話的空間，有效促使更深層的對(duì)話。到了高年級(jí)段閱讀的首要條件是學(xué)會(huì)默讀。默讀是不出聲的，但不出聲不等于默讀，有的學(xué)生雖然不出聲地讀，但仍然像朗讀一樣在心里進(jìn)行，這叫“默朗讀”。默朗讀的速度跟朗讀一樣慢，如果不糾正，就無

2、法形成閱讀能力。所以在教學(xué)中我十分注重培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，注重默讀技巧的指導(dǎo)。 二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下良好的閱讀習(xí)慣 1.養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。到了高年級(jí)段，我指導(dǎo)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P，如畫詞語、或做記號(hào)、或?qū)戵w會(huì)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好習(xí)慣。同時(shí)，我還要求學(xué)生多寫讀書筆記。 2.養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。字典、詞典是學(xué)生最為常見的工具書，到了高年級(jí)我更加注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中勤查字典、自覺養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，不斷提高自學(xué)能力。 3.注重學(xué)生在閱讀中思考。讀書就是要在別人思想的幫助下，逐步建立起自己的思想。如果沒有思考，不加辨別，“你從肯定開始，必將以問題告終”，相反，如果勤于思

3、考，善于質(zhì)疑，“你從問題開始，則將以肯定結(jié)束”。 三、我還注重課外閱讀的指導(dǎo) 我根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦適合的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)我還減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。 1.在內(nèi)容的選擇上，我注意了以下幾點(diǎn)：以教材中某一篇課文為基點(diǎn)，向“同類”文章拓展。同類可以是同題材、同文體，也可以是寫作方法相同。由于教材容量有限，有些課文只能節(jié)選中外名著的一部分，可能會(huì)給學(xué)生對(duì)課文的理解、人物性格特征的把握帶來一定的難度，因此我讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀原著。 2.注重學(xué)生速讀能力的培養(yǎng)。速讀就是要帶著問題逐行閱讀，看得越快思考得越多。對(duì)所讀的文本，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。我要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，做出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。 3.引導(dǎo)學(xué)生“讀說結(jié)合”。在課外大量閱讀中，學(xué)生看了許多書報(bào)，開闊了視野，有了豐富的感受。同學(xué)之間交流各自的收獲，我有目的的組織故事會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生把所看到的內(nèi)容和學(xué)得的知識(shí)，通過歸納總結(jié)，提煉精華，用自己的語言表達(dá)出來。 在信息社會(huì)，在提倡創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性的今天，這些實(shí)用性的閱讀技能越來越重要，所以我們教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握這種高效而實(shí)用的閱讀技能與方法。只有這