西師大版《蹺蹺板》教案_7

1、 西師大版蹺蹺板教案 北師大版一年級上冊第二單元第三節(jié) 蹺蹺板教學內容：教材p22-23教學目標：1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學生逐步加深對輕重的體驗和理解。2、 通過學生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。3、通過中介物質的等量代換，培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。4、培養(yǎng)學生與他人合作交流的精神。教學重難點重點：比較兩個物體的輕重。難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。教具：多媒體課件、實物展臺 、天平等。教學流程設計:一、 謎語導入（出示ppt第一頁，猜謎語。）一匹馬兒兩人騎，這邊高來那邊低。雖然馬兒不會跑，兩人騎著笑嘻嘻。師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋€謎

2、語，比比看誰最聰明。 （學生得到謎底：蹺蹺板。）導入課題。師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請甲、乙兩位學生,這兩位同學體格有差異。）師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。（引導學生說甲比乙重，乙比甲輕。）師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學生甲。）師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？生：老師那邊低，甲那邊高。生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師

3、最重，乙最輕。師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)師:通過剛才的學習，同學們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？生:有師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學習比較輕重，繼續(xù)闖關，收獲更多的寶藏吧。（板書課題：蹺蹺板-比輕重）二、探索新知1、感受掂一掂師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學書和一本字典，請同學們猜猜看哪個輕哪個重呢？生：數(shù)學書重。生：字典重，數(shù)學書輕。師：呀！有的同學覺得數(shù)學書重，有的同學覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？ （學生積極想辦

4、法。）生：可以用手來驗證，一只手拿一樣東西來比較。（請兩到三名學生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕。師：現(xiàn)在大家都認為：字典比數(shù)學書重，數(shù)學書比字典輕。看來有些東西光用眼睛看并不能準確的判斷出誰輕誰重。師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進行比較。師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作師:大家真棒，通過認真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！(課件展示：寶盒)師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、2、感受稱一稱師：老師會變魔術，看看我的手里有什么？生：有一個蘋果和一個梨師：趕

5、緊猜猜看哪個重哪個輕。（學生發(fā)言，各抒己見。）師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。（學生掂一掂，依然得到不同的結果。）師：同學們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學驗證一下呢？生：用秤稱師：你真是個愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）師：介紹天平的構成師：現(xiàn)在請大家仔細觀察天平，看看左右兩個托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）生：平平的師：當天平左右兩個托盤一樣平的時候，我們就說左右兩個托盤里的物體一樣中。師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。

6、）生：不一樣平，左邊沉下來了生：蘋果重師：我們班的同學太厲害了，太善于觀察了。當天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？（學生自由發(fā)言，試著說出理由。）生：天平動了，梨這一邊低。生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時，還交了天平這個新朋友，以后它也會成為我們學習過程中的好伙伴。（出示：寶盒）3、練一練師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個鉛球、一個皮球師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？（學

7、生自由發(fā)言。）師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗證一下，看看誰這次猜中了？生：可以用手掂一掂。師：誰想來掂一掂感受一下生：掂，鉛球重生：可應用天平秤一稱；師：那就請出我們剛剛才認識的好朋友-天平，讓他；（隨機請一位學生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托；生：比較輕重的時候不能只看大??；師：非常好；三、鞏固練習；1、練一練第1題；師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍；生：指名領讀題目；師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤；師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？；生_生：可應用天平秤一稱師：那就請出我們剛剛才認識的好朋友-天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧?。S

8、機請一位學生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托盤放皮球。） （讓學生描述看到的現(xiàn)象。得到結論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？生：比較輕重的時候不能只看大小。師：非常好。我們也謝謝好伙伴-天平幫我們來比較誰輕誰重。 今天小朋友們真棒，通過認真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！三、 鞏固練習1、 練一練第1題。師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍生：指名領讀題目師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答師：現(xiàn)在天平兩邊

9、是什么狀態(tài)？說明了什么？生：獨立練習師：巡視糾錯、教師評價2、 練一練第2題。師：誰愿意給大家當小老師帶著大家把題目要求讀一遍生：指名領讀題目師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？生：獨立練習師：巡視糾錯、教師評價3、拓展延伸（練一練第4題）（引導學生比較三個物體中誰最輕誰最重。）四、 課堂小結師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學到了什么？（用不同的方法比較物體的輕重。）五、作業(yè)設計練一練第3題。六、板書設計蹺蹺板-比輕重七、教學反思通過這堂課的教學以及學生課堂反饋來看，整體教學設計較為合理，從學生學習興趣出發(fā)的同時照顧到學生的認知規(guī)律。從孩子的實際生活情境玩蹺蹺板出發(fā)引