如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀文言文的興趣

1、如何培養(yǎng)和提高中學(xué)生閱讀文言文的興趣 人們常說“興趣是最好的老師”，我們要讓學(xué)生掌握我們祖國千年文化的精髓，就必須得培養(yǎng)他們閱讀文言文的興趣，只有這樣，我們才能幫助他們找回思想中所缺失的東西，幫助他們找到打開學(xué)習(xí)文言文的鑰匙，提升他們文言文閱讀的品味。 那么，怎樣才能提高學(xué)生閱讀文言文的興趣呢？ 一、讓學(xué)生明確文言文的重要地位 文言文的復(fù)興是當代中國文化復(fù)興運動的熱點之一。它的產(chǎn)生與文化復(fù)興運動的產(chǎn)生一樣具有深刻的歷史背景，都是中華民族復(fù)興運動的有機組成部分。正是基于完整準確地傳承中國文化的需要，文言文復(fù)興才成為歷史的必然。目前，隨著中華地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸重視和肯定自身傳統(tǒng)的文化，文

2、言文也更加得到重視，國學(xué)熱的興起更是證明。 二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的愉悅感 審美是一個尋求美、發(fā)現(xiàn)美、認識美的過程。對學(xué)生進行審美教育的過程就是學(xué)生由興趣向知識進發(fā)的過程。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重發(fā)掘文言文中所蘊含的文字之美，體悟文中的人物之美、情感之美、思想之美、人格之美，從而引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀去了解作品中所包含的情感，走進作品，在對人物的生平事跡、寫作背景、寫作緣起有了較為深入的了解之后，更深入的感動于情感之美，產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生向往的求知過程。 三、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 文言文教學(xué)一是讓學(xué)生在借助注釋和工具書讀懂淺易文言文的基礎(chǔ)上，體會其中蘊含的中華民族傳統(tǒng)精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化

3、底蘊奠定基礎(chǔ)，同時讓學(xué)生學(xué)會從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧，并且學(xué)會用現(xiàn)代社會觀念審視古代文學(xué)作品，評價其積極意義與歷史局限。在這樣一種新的形勢下，在教學(xué)方法上采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，遵循教育教學(xué)的規(guī)律的。 我們教師必須改變在文言文教學(xué)中一貫的“替”“灌”做法，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生使用有關(guān)工具書查找、篩選資料的能力，讓他們學(xué)會獨立自主的解決閱讀中的障礙。 因此，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，能激發(fā)學(xué)生自主閱讀文言文的興趣，同時也增強了學(xué)生自主閱讀的能力，在無形中也擴展了他們的知識面。 四、注重學(xué)以致用，古今觀照 文言文學(xué)習(xí)中，積累越豐富，

4、相應(yīng)的閱讀分析能力也就越強。對學(xué)生而言，學(xué)好文言文也是提高寫作水平的關(guān)鍵。文言文行文簡潔，遣詞造句考究，意境優(yōu)美等特點，對提高學(xué)生的寫作能力影響深遠。因此，在文言文的教學(xué)過程中，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文中寫作素材方面的價值，也可以指導(dǎo)學(xué)生適當?shù)膰L試文言文的寫作，或者提供文言文中涉及的話題，鍛煉學(xué)生運用素材的意識和能力，或者指定文中的素材讓學(xué)生尋找合適的作文話題。通過這樣較為持續(xù)而有意的訓(xùn)練，相信學(xué)生從書本中取材的意義和能力都能得到提升，從而增強對文言文學(xué)習(xí)的興趣。 歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！币虼?，興趣是我們做任何事的導(dǎo)師，只要我們立足于學(xué)生的學(xué)情，采用多變的方法，帶領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行，引導(dǎo)學(xué)生超越時空，與圣賢為友，同哲人對話，積貯人生體驗，蓄積高尚情感，積聚優(yōu)雅趣味，就一定可以豐富學(xué)生思想，啟迪學(xué)生智慧，開闊學(xué)生胸襟，砥礪學(xué)生心智。從而提高學(xué)生閱讀文言文的興趣，幫助學(xué)生解決文言文學(xué)習(xí)中的困難，繼而了解我們的燦爛文化，提高學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)，繼承我們悠久的文化遺產(chǎn)。 文言文是我國古代文化的瑰寶，我們有義務(wù)也有責(zé)任讓我們的學(xué)生對文言文的學(xué)